建模教学

摘要： 初中生物学课程包含较多的抽象知识,增加了学生理解知识的难度,对教师实施教学提出了更高的要求。针对生物学课堂不同课型,运用建模策略进行教学实践,旨在促进学生的科学思维发展。

摘要： 以2019人教版高中生物学必修1中的“影响酶活性的条件”为例,构建酶活性受温度和pH影响的数学模型,在STEM视角下开展探究活动,以期培养学生的创新思维和科学实践能力,提升学生的学科核心素养。

摘要： 数学建模方法在很多学科教学中被广泛运用, 它在辅助教师教学的同时,可有效促进教学方法的实施,激发学生的学习兴趣。高中阶段的数学学习对方法和思维的要求较高,学生在题海战术中若没有一定的方法技巧,势必会降低学习效率。数学建模的提出和运用,能够在一定程度上促使学生掌握数学学习的规律,有效降低学习难度。

摘要： 学习进阶是对某一主题领域学习时学生思维的连贯且逐级深入的进阶式描述.建模能力是科学思维和科学探究的核心,其发展遵循由感性到理性、由简单到复杂的普遍规律,建模教学也应体现循序渐进、由浅入深的进阶式特征.本文基于学习进阶和建模教学的已有研究成果,构建符合教学实际的建模教学发展模型,并以初中物理“杠杆”一节为例,进一步阐述该模型在教学实践中的应用.

摘要： 数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量间的相依关系,采用形式化的数学语言,概括地或近似地表述出来的一种数学结构。在数学教学中,教师要教给学生已经建立的数学模型和建立数学模型的方法。重视数学建模,有利于提高学生的应用意识。本文以苏教版数学六年级上册“认识百分数”一课为例,由实际问题引导学生建立数学模型,然后进行模型的优化与应用,结合教学过程,浅谈基于建模思想的教学实践和反思。

摘要： 数学建模是新课标提出来的要求学生掌握的六大数学核心素养之一,对学生的创新思维有着很大的支撑作用。针对高中数学教育的复杂性和抽象性,通过建模教育构建真实画面和情境,能够有效促进学生的思维能力的提高,降低学习的难度。如何在高中数学中运用建模教学方式,提高学生的创新能力,是很多教师面临的一个重大问题。本文对高中数学建模教育进行分析,并对如何采用建模教育培养学生的创新能力提出相关的策略,希望能够给一线教育工作者一些帮助。

摘要： 以“血糖平衡调节”教学为例,创设问题情境,驱动学生主动参与构建、评价及修正血糖调节的物理模型、数学模型及概念模型等建模活动,建立、理解及应用血糖调节机制,解决生活中的实际问题,以期促进学生深度学习,理解科学本质,发展生物学学科核心素养。

摘要： 原电池及电解池模型是“化学反应原理”中的重要内容.因两个模型比较相近,而且是高考的常考知识点,因此,将其安排在一起进行建模教学.学生通过对两个模型的比较,加深了对两个模型的认识与理解.实践中学生学习热情高涨,深入理解、牢固掌握了两个模型.本文对实践过程进行分享,以供参考.

摘要： 本文对建模教学和深度学习路线进行阐释,设计了科学建模的教学过程,对化学概念进行深度学习。以“气体摩尔体积”一课的教学为例,按照建模教学的环节,设置一系列活动,并引入PhET仿真互动软件作为辅助工具,有利于化学概念的深度学习,促进学生化学核心素养的发展。

摘要： 图示化高中生物建模教学是以模型为核心的建构模型、解析模型和应用模型的课堂师生互动过程.从学生的学、教师的教、课程实施、课堂文化等四个维度进行课堂教学评价,即“四维评价法”,能较好观察“模型与建模”科学思维方法在课堂教学中的应用.

摘要： 数学建模是高中六个教学核心素养之一,与数学建模有关的教学活动可以培养学生的数学思维和数学应用能力,文章在简要介绍数学建模观念的基础上,以永靖中学为例,以作者所在年级班级建模教学实施的案例来总结如何开展高中数学建模教学.

摘要： 模型和建模,被广泛应用于科学研究、社会生产生活的各个领域.模型和建模已经被美国、英国、加拿大等许多国家写入课程文件之中,建模教学在美国已有近40年的历史.基于学生心智模型发展的建模教学,关注建模过程中学生认知状态的动态变化,提倡学生自主建构,致力于提高学生建模意识和建模能力,有助于提高学生的核心素养,对将来从事物理专业和非物理专业的学生都有非常重要的意义和价值.

摘要： 针对目前高等院校大学物理实验教学的现状与困境,本文提供了一种以微课制作的形式,进行实验建模教学的方案.并以大学物理实验之RLC幅频特性的实验研究为例,进行教学实践.

摘要： 社会发展对数学技术的需求,直接影响了人才的培养模式,从而引起了数学教育的发展变化.在19世纪末20世纪初,由克莱因、贝利等人在欧洲发起和领导了一场数学教育改革,人们称之为“贝利——克莱因”运动.这次运动的出发点是变革中学数学教学的目的和任务,他们都强调了数学的实用价值,提出了数学教学要强调应用.到20世纪60、70年代,数学建模课程在西方大学出现,由研究生课程发展到大学生课程,接着引入到高中课程.

摘要： 本发明公开一种颜面部解剖教学的建模方法，包括以下步骤：三维颅骨模型的构建；额区解剖结构构建；眶区解剖结构构建；颞区解剖结构构建；构建的额区、眶区和颞区解剖结构连接；颜面部解剖模型的生成。通过构建三维数字化的颜面部解剖模型为基础，建立颜面部解剖教学模型，构建的三维数字化颜面解剖模型，包括三维颅骨模型、额区、眶区和颞区解剖结构的层次结构和动静脉结构，并在上述的解剖模型上设计可变参数的变量控制，通过对模型的灵活调整，依赖于数据库参数建立的解剖模型，高度还原解剖结构，同时有较高的可操作性和扩展性，适合医疗机构推广使用。

摘要： 本发明公开了一种支持个性化教学过程自动生成的教学资源建模方法及系统。该方法首先对研究对象进行界定‑主要对自然科学类的图书及相关的教学资源进行建模；其次，通过分析教学资源的知识内容组成，根据资源内部的知识聚集程度进行知识单元及知识元划分，并应用图论对知识元间的关系进行图形化描述；第三，根据教学资源对知识的讲授(或讲解、展示)方式、方法，应用活动对知识的表达进行描述；第四，论述了该方法如何支持个性化的教学过程优化。本发明把教学过程描述和资源描述统一，支持快速、准确地根据学习者的学习目标和知识背景进行教学资源的选择，同时自动生成相应的优化的教学过程。本发明的方法是进一步教学过程分析、学习方案编制的基础。

摘要： 本发明公开了一种云建模方法、云建模装置以及云建模系统，属于建模领域，方法为：客户端接收第一信息，将建模参数发送至任务中心，任务中心根据建模参数生成建模任务，将建模任务分发至处于空闲状态的建模引擎，建模中心根据建模参数，从插件中心下载建模开发包，将建模结果发送至任务中心，客户端接呈现建模结果；本发明通过建立客户端、任务中心、建模中心和插件中心，实现模块化建模服务，降低了客户端部署、培训、运维成本。

摘要： 本发明涉及一种人体曲面建模方法、建模装置及建模系统，先构建给定区域对应的静态三维栅格地图，并获取扫描路径。然后基于扫描路径和静态三维栅格地图确定运动路径，并控制机器人沿运动路径运动，在机器人的运动过程中控制扫描模块对人体进行SLAM三维激光扫描，得到人体扫描信息，基于人体扫描信息获得人体点云数据。最后根据人体点云数据进行人体曲面建模，得到人体模型。本发明能够实时确定机器人的运动路径，更好的完成人体点云数据的采集过程，在一定程度上降低有水环境对人体点云数据采集的影响，能够获得质量更好的人体点云数据，基于这一人体点云数据所进行的人体曲面建模过程更加稳定，得到的人体模型更好。

摘要： 一种被构造为对三维被建模对象进行建模的设备，包括载体、能量施加单元和飞行单元。载体被构造为承载建模材料。能量施加单元被构造为向被建模对象的表面施加能量。飞行单元被构造为将承载在载体上的建模材料朝向被建模对象的表面飞行，能量被施加到表面。

摘要： 本发明涉及智慧教学数据分析技术领域，尤其是基于知识库的教学特征融合与建模的教学行为分析系统，包括：数据采集模块，用于采集课堂教学数据和教学资源数据；知识库构建模块，用于根据课堂教学数据和教学资源数据构建多模态知识库；特征提取模块，用于根据多模态知识库对课堂教学数据进行特征提取，生成特征提取结果；特征融合模块，用于将特征提取结果，进行特征映射和融合分析，形成特征融合结果；建模分析模块，用于根据特征融合结果和课堂行为分析模型对课堂行为进行建模分析，形成分析结果。能够根据课堂教学数据和教学资源数据，全面分析教学过程，并对课堂行为进行分析，有利于教学质量的提升。

摘要： 本发明公开一种颜面部解剖教学的建模方法，包括以下步骤：三维颅骨模型的构建；额区解剖结构构建；眶区解剖结构构建；颞区解剖结构构建；构建的额区、眶区和颞区解剖结构连接；颜面部解剖模型的生成。通过构建三维数字化的颜面部解剖模型为基础，建立颜面部解剖教学模型，构建的三维数字化颜面解剖模型，包括三维颅骨模型、额区、眶区和颞区解剖结构的层次结构和动静脉结构，并在上述的解剖模型上设计可变参数的变量控制，通过对模型的灵活调整，依赖于数据库参数建立的解剖模型，高度还原解剖结构，同时有较高的可操作性和扩展性，适合医疗机构推广使用。

摘要： 本发明公开了一种支持个性化教学过程自动生成的教学资源建模方法及系统。该方法首先对研究对象进行界定‑主要对自然科学类的图书及相关的教学资源进行建模；其次，通过分析教学资源的知识内容组成，根据资源内部的知识聚集程度进行知识单元及知识元划分，并应用图论对知识元间的关系进行图形化描述；第三，根据教学资源对知识的讲授(或讲解、展示)方式、方法，应用活动对知识的表达进行描述；第四，论述了该方法如何支持个性化的教学过程优化。本发明把教学过程描述和资源描述统一，支持快速、准确地根据学习者的学习目标和知识背景进行教学资源的选择，同时自动生成相应的优化的教学过程。本发明的方法是进一步教学过程分析、学习方案编制的基础。

摘要： 一种建模系统、装置及方法。建模系统包含至少一第一来源装置、至少一第二来源装置及一建模装置。建模装置自各第一来源装置接收对应的去识别数据集，自各第二来源装置接收对应的来源模型的参数集，依据预设数据规格将该至少一去识别数据集对齐以产生至少一对齐数据集，以该至少一对齐数据集将原始模型训练为代训模型，根据该至少一参数集及代训模型的代训参数集产生至少一更新参数集，以该至少一更新参数集其中之一更新该代训模型，且传送该至少一更新参数集至该至少一第二来源装置。各第二来源装置根据对应的更新参数集更新对应的来源模型。

摘要： 本发明提供了用于脑功能的组合动态因果建模和生物物理学建模的方法、系统和设备，包括在计算机存储介质上编码的计算机程序。尤其是，所揭示的脑功能建模方法可用于通过两种或更多种方法(例如功能性神经成像和电生理学技术)整合脑功能测量。本发明使用了顺序模型拟合来提高建模精度，以生成更综合的脑神经元电路模型。