建构主义学习

摘要： 一、初中历史情景剧在实际教学模式中应用的依据(一)布鲁纳的建构主义教育理论建构主义学习理念提出只有激发学生浓厚的学习兴趣,调动其参与热情,才能激发其主体性,促进学生对知识的主体性构建,挖掘自身的"最近发展区"。建构主义理论代表者布鲁纳认为,教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式,学生借此模式解决学习中的一切问题。这个"现实世界"的教育模式是一个储存了大量信息的内部系统,人与周围环境的相互作用获得这些重要信息。

摘要： 建构主义学习是学习者在已有知识基础上通过社会互动而主动的抽象概括新知识的过程,物理教学是教师教授给学生物理知识,学生学习物理知识的双向过程。他们是有一定的联系的,都是在特定情境下,引导学习者主动建构知识的过程。并且建构主义学习理论对于物理教学有很大的借鉴意义。本文主要从以下几个方面来展开说明建构主义学习理论在物理教学中的应用,首先是建构主义学习理论的产生以及建构主义心理学家们的不同观点,其次是建构主义学习理论的基本观点与物理教学的关系,最后是建构主义学习理论对物理教学的优缺点。

摘要： 数学探究性学习本质属于建构主义学习。核心是学生主动参与、主动经历的学习过程。探究性学习的主体是学生,作为教师,应从角色转换、创设情境、激发探究兴趣,给学生充分的时间和空间,引导学生自主探究,教授探究方法,让学生经历探究过程,体验“探究”乐趣等几方面来促进学生的探究性学习。

摘要： 线上线下混合式教学已成为高校课程教学改革探索的一个重要方向.本文基于建构主义学习理论的混合式建构教学模式,以"知识是建构的、课程是情境创设的、混合式建构是知识与信息技术融合式的建构"为教学理念,主张教学设计按以下路径展开:以任务教学法层层分解主题,将学习小组引入独特的任务情境,经由目标导向的独立探索,组际协作,多元化学习成果及评价,实现支架类混合式建构教学;选锚与目标主题密切相关的现实性问题或事物,以案例教学与任务教学相结合的方式抛锚,创设问题情境,组际充分协作形成二次建构,再串锚与起锚,实现抛锚类混合式建构教学;设置主题性的随机学习情境,随机进入学习,模块化合作学习,以综合学习效果评价,实现随机进入类混合式建构教学.同时,该模式要求教师以"核心问题"导向信息搜集、从群体化视角展开策略、从个体化需求设计方法,从而克服学生知识信息资源的选择困难、学习的碎片化及参与不充分等问题.

摘要： 写作时,学生常常面临的难题是缺少素材.很多学生将其归咎于生活经历不丰富,事实上,若教师能合理指导学生写作,回忆生活细节并适当地发散和联想,那么大多数学生都能拥有合适的素材.建构主义学习心理学提出了过程写作法,认为应该将更多的时间花在"预写作"上,通过交谈、绘画、阅读等活动,扩充话题信息,以便积累更多的素材,提升写作能力.

摘要： 目的:探讨建构主义学习观引导下,信息化教学在五年制高职护理专业技能教学中的应用效果.方法:采用随机抽样的方法选取某卫生高职学校护理专业三年级的两个班级作为实验组和对照组.两组均进行为期8课时的浅静脉留置针输液法技能教学,对照组使用常规的教学方法,实验组运用信息化手段进行教学,比较两组学生课堂参与度、技能综合成绩.结果:实验组课堂参与度、技能考核与满意度均高于对照组(P<0.05).结论:在高职护理专业技能教学中运用建构主义学习观引导下的信息化教学手段,可提高学生技能教学参与度,提升综合职业素养能力,提高教学效果.

摘要： 在建构主义学习论视域下,基于工作坊学习的《教育学》课程教学模式是以学生为本,采用"行动+体验"的教学实施过程和多元的评价方式,是使师范生在理论与实践的穿梭中获得条件性知识和实践性知识的教学改革尝试,是对单一的理论讲授式传统教学模式的突破革新.工作坊学习模式通过确定主题、设计任务、创设工作坊、体验式活动、坊间成果交流、集中总结评价等环节展开,而理念革新、师资建设、产教研融合等方式是促进工作坊学习教学模式有效实施的努力方向.

摘要： 影视艺术作为一种辅助教学的现代化手段,以其生动化、情景化、跨时空的特点在教育领域得到广泛应用.红色经典影视作品走进初中校园,作为弘扬社会主义价值观、强化青少年语文学习的方式,仍处于不完善的摸索阶段.本文通过借鉴国内外经典影视作品在教育教学中的经验,结合“拟态环境”“建构主义”等多元化理论体系,尝试提出初中语文红色经典影视作品的辅助教学模式,让其与初中语文课堂有机融合,促进红色经典影视作品在初中语文教学中的深化与发展.

摘要： 影视艺术作为一种辅助教学的现代化手段,以其生动化、情景化、跨时空的特点在教育领域得到广泛应用。红色经典影视作品走进初中校园,作为弘扬社会主义价值观、强化青少年语文学习的方式,仍处于不完善的摸索阶段。本文通过借鉴国内外经典影视作品在教育教学中的经验,结合“拟态环境”“建构主义”等多元化理论体系,尝试提出初中语文红色经典影视作品的辅助教学模式,让其与初中语文课堂有机融合,促进红色经典影视作品在初中语文教学中的深化与发展。

摘要： 建构主义学习理论作为西方教育心理学的最新教学理念,兴起20世纪90年代.本文浅谈了建构主义的起源,建构主义学习理论的基本思想:包括建构主义知识观、学习观、学生观和教师观、学习环境,以及在建构主义指导下教学模式及教学设计的改革.虽然建构主义学习理论指导下的教学改革在实践过程中有一些弊病,但是作为一种新型的教学理念,建构主义学习理论对我国的教学改革起到了深远的影响.

摘要： 本文简述了确立建构主义学习理论的新观念，并提出建构主义学习理论在识字教学中的应用，实现小学语文“四结合”识字教学的措施。

摘要： 随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，21世纪的今天，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育.信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。实现信息化整合英语教学，犹如一针强有力的兴奋剂，为我们的英语教学增添了新的活力。将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，有效的培养了学生掌握运用信息技术辅助学习的综合能力。本人在建构主义学习理论的指导下，把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。

摘要： 建构主义学习理论已经成为现代教育改革的主要方针，以问题为基础的学习是一种以学生为主体、教师为辅导的学习环境,由讨论的主题来构建自己与主题相关知识的过程；本文介绍了将该方法应用在眼科实习医生的带教中,取得了一定的效果的经验。

摘要： 本文从建构主义学习理论出发，就如何以建构主义学习理论为基础，指导信息教育技术设计与建设进行的实践和探讨。

摘要： 本发明提供了一种结合快速表示学习和语义学习的睡眠阶段分期系统，包括信号采集单元、数据预处理单元、信号处理单元和预测结果处理单元；信号采集单元包括EEG信号采集模块和知识数据采集模块，分别用来获取原始EEG信号和睡眠阶段分期的相关知识；数据预处理单元包括特征预处理模块和知识预处理模块分别对采集的EEG信号和知识数据进行预处理；信号处理单元包括表示学习模块和语义学习模块呢能够有效的提取EEG信号特征和与睡眠分期相关的语义特征并得到两个分类结果；最后通过预测结果处理单元将得到两个分类结果加权融合得到最终结果。该系统提高了训练和预测速度，有效利用了信号特征和语义特征大大提高了睡眠阶段分期的准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于语义学习的整机点云数据的下采样方法，包括：步骤S1、根据点云语义学习原理构建基于特征学习的多输入编码器；所述多输入编码器分别将整机点云数据和特征点数据作为输入，进行数据特征融合，然后通过解码器进行解码；骤S2、构建并训练基于语义学习的点云特征权重计算网络，计算得到待测量每个点的特征权重；步骤S3、对步骤S2得到的权重结果进行空间加权采样，基于高斯分布的空间采样原理进行下采样。本发明通过加入关键特征点的信息来约束采样过程，既解决了整机点云数据过大无效信息较多需要采样处理的问题，又保证了关键特征点区域的点云信息不会因采样而缺失，保证了输出采样结果的有效可靠。

摘要： 本发明提供了一种结合快速表示学习和语义学习的睡眠阶段分期系统，包括信号采集单元、数据预处理单元、信号处理单元和预测结果处理单元；信号采集单元包括EEG信号采集模块和知识数据采集模块，分别用来获取原始EEG信号和睡眠阶段分期的相关知识；数据预处理单元包括特征预处理模块和知识预处理模块分别对采集的EEG信号和知识数据进行预处理；信号处理单元包括表示学习模块和语义学习模块呢能够有效的提取EEG信号特征和与睡眠分期相关的语义特征并得到两个分类结果；最后通过预测结果处理单元将得到两个分类结果加权融合得到最终结果。该系统提高了训练和预测速度，有效利用了信号特征和语义特征大大提高了睡眠阶段分期的准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于语义学习的整机点云数据的下采样方法，包括：步骤S1、根据点云语义学习原理构建基于特征学习的多输入编码器；所述多输入编码器分别将整机点云数据和特征点数据作为输入，进行数据特征融合，然后通过解码器进行解码；骤S2、构建并训练基于语义学习的点云特征权重计算网络，计算得到待测量每个点的特征权重；步骤S3、对步骤S2得到的权重结果进行空间加权采样，基于高斯分布的空间采样原理进行下采样。本发明通过加入关键特征点的信息来约束采样过程，既解决了整机点云数据过大无效信息较多需要采样处理的问题，又保证了关键特征点区域的点云信息不会因采样而缺失，保证了输出采样结果的有效可靠。

摘要： 本发明公开了一种基于BERT神经网络与多语义学习的方面级情感分析方法，涉及人工智能中的自然语言识别处理领域。首先，充分利用BERT神经网络模型广泛的预训练和后训练，有效解决方面级情感分析中语料数量小的问题。其次，提出了一个基于BERT神经网络的多语义学习模型，该模型由左语义、右语义、方面目标语义和全局语义学习模块组成。进而，为捕获每个上下文词和方面目标之间的语义依赖性，提出了一种基于BERT神经网络和多头注意力机制的方面感知增强方法。最后，提出了一种基于线性变换和多头注意力的二级语义融合与互补方法，以更有效的方法解决自然语言识别处理中的方面级情感分析问题。

摘要： 本发明公开了一种基于有意义学习的零样本语义分割方法及装置。该方法包括如下步骤：S1：利用大规模的具有标注信息的已知类别数据对分割模型和生成模型进行预训练；S2：利用预训练的生成模型以及未知类的语义编码，获取针对未知类的生成视觉表征；S3：从可见类中随机挑选样本抽取视觉表征，并和步骤S2生成的未知类的视觉表征构建共轭关联损失；S4：将未知类的生成视觉表征分别通过快分类器和慢分类器进行两次预测，并计算相应的损失函数，实现零样本图像分割。本发明更加注重可见类与不可见类之间的相关性，自然地促进了知识的持续构建，可以使图像分割效果更加优越。

摘要： 本发明公开了一种基于Transformer的增强了局部语义学习能力的3D点云分析方法及装置，其中的方法构建了深度学习模型，包括局部语义自注意力学习模块，能够并行地感知全局上下文信息和获取更细粒度的局部语义特征，从而增强整个网络框架的感知能力；通过4个局部语义学习模块得到不同模块之间点云的局部和全局特征并进行特征汇聚得到全局联合特征，然后将学习阶段所得的联合特征分别送至后续的点云分类和点云分割阶段；得到语义分类结果和最终的分割结果；本发明能获取3D数据中关键的局部几何语义信息，在点云分类应用任务、点云分割任务和大型室内场景语义分割任务等多种3D点云分析应用上有明显的优势。

摘要： 本实用新型公开了一种方便显示的马克思主义学习显示板。本实用新型包括板体、第一转动盘、第一支腿和第二支腿，所述板体呈长方体结构，且四个顶角均倒有圆角，所述板体侧面中部两侧均活动连接有第一转动盘，所述第一转动盘底端活动连接有第一支腿，所述第一支腿呈“U”字形，所述第一转动盘内侧相切设置有第二转动盘，所述第二转动盘底端活动连接有第二支腿，所述第二支腿与所述第一支腿结构相同，所述板体正面设置为面板，所述板体背面设置为镀锌白板；本实用新型在使用时，可以轻松的对板体进行角度调节，方便了该装置在不同情况下使用，并且在使用之后，可将体积收缩为原本的一半，节省了存储空间，便于收纳，提高了空间利用率。

摘要： 本实用新型涉及监控摄像机技术领域，且公开了社会主义学院智慧校园摄像机，包括安装座，所述安装座正面上部开设有安装槽，所述安装槽中活动安装有安装板，所述安装座内设置有用于将避免安装板从安装槽中脱离的卡接组件，所述安装板正面固定连接有固定杆，所述固定杆远离安装座的一端顶部转动连接有转动杆，所述转动杆顶部固定连接有支撑架，所述支撑架上上转动连接有支撑杆，所述支撑杆顶部固定连接有摄像机主体，本实用新型过设置卡接组件方便摄像机的安装和拆卸，通过卡块和限位板配合工作，使得安装板可以稳定被安装在安装槽中，避免滑落，方便安装，通过转动转钮，带动限位板转动，从而撤去对安装板上卡块的限制，使得安装板可以方便拆卸。

摘要： 本实用新型公开了社会主义学院智慧校园学员考勤打卡装置，包括安装壳，所述安装壳的正面分别嵌设有消毒盒和识别盒，消毒盒的内壁设置有消毒棉，安装壳的上表面固定安装有药箱，识别盒的盒体内部分别开设有识别槽和安装腔，识别槽的内底壁嵌设有指纹识别传感器，安装腔的内壁固定安装有电动伸缩杆。该社会主义学院智慧校园学员考勤打卡装置，通过设置消毒盒、消毒棉和药箱，通过控制器打开电动阀门使药箱内的消毒水通过输水管流进消毒盒内并打湿消毒棉，当打卡人员的手指过于干燥时可以通过触摸消毒棉使其湿润，为后续打卡工作带来保障，在清洁棉的作用下可以对指纹识别传感器的表面进行清洁，避免使用人员出现交叉感染的情况。