康复治疗学

摘要： 自2002年设立康复治疗学本科教育以来,康复治疗学学科建设不断发展,作业治疗学作为康复治疗专业的核心课程其创新性和实操性很强,近年来通过不断改善教学手段,教学效果有一定的进步,但是教学效果和教学期望相比,还是有一定的距离[1]。在作业治疗学教学过程中发现,学生缺乏作业治疗的特有意识与观念[2],常出现理论与实践脱节的现象,造成学生知识点混乱,理论与实践结合不强,操作经验少,演绎推理能力弱等问题[3—4]。因此,如何激发学生的学习积极性,培养以“作业治疗”模式的临床思维,提高学习的有效性,增强实践与创新能力,是当前作业治疗学教学中面临的一个主要问题。作业治疗实践框架(the occupational therapy practice framework,OTPF):领域和操作作为作业治疗学的专属理论,为作业治疗师提供了一个专业的思维框架,包括评价、设定目标及治疗方案的制定等,可较好的引导学生养成良好的思维能力[5]。为此,课题组进行了基于OTPF的理论指导下的“一体三层”作业治疗教学模式设计与构建。

摘要： 以课程思政建设为研究背景,通过“内外科疾病康复学”课程思政教学改革,选择2016级康复治疗学学生作为对照组(2019年春季教学时未开展思想政治教学),接受传统的课程教学;选择2017级康复治疗学学生作为实验组(2020年春季教学时开展思想政治教学),接受课程思政教学,对两组学生的期末考核结果进行分析,并对实验组进行问卷调查,以探讨“内外科疾病康复学”课程思政的教学设计及实践效果。研究表明,“内外科疾病康复学”课程思政教学可以促进理论知识与临床应用相结合的能力,学生的临床思维及综合分析能力得到提高,学习动力、学习兴趣得到激发,知识记忆效率提高。研究结论可以为其他基础专业课程的思想政治教育提供参考。

摘要： 近年,学院加大实训基地建设力度,先后建成护理学、康复治疗学、医学检验技术、口腔医学技术实训中心(实验室)。其中,护理实训中心为自治区级学院转型发展试点专业群基地,投入资金800多万,面积达1300多平方米,拥有高标准的临床护理仿真模拟教学环境和-批国内外先进的高端智能化、数字化教学设备,中心建有护理人文长廊,实验室内布局贴近护理职业环境,为训练学生临床及社区护理综合技能,全面提升学生综合职业能力奠定了基础。

摘要： 随着人口老龄化进程的加快以及经济社会发展需求不断提高,国内对康复技能人才的需求急剧增加。为了满足日益增长的康复临床需求,填补我国康复技能人才的空缺,应用型本科高校在培养康复技能人才的过程中,应当重视培养学生的专业能力,全面完善课程体系,采取"2+1+1"教学模式,引进先进的教学方法,规范教学考核体系。重点在于提高其临床实践与思考能力,增强就业竞争力。因此,建立科学合理的康复技能人才培养模式具有重要意义。

摘要： 目的探讨“三位一体”康复治疗学实训教学模式对康复治疗学专业学生技能素质和综合素质的提升效果。方法构建模拟运动医学中心平台、中心微信公众号及第二课堂“三位一体”的实训教学新模式,对参与该实训模式学习的学生采用自制调查问卷,综合评价该实训模式的教学效果,并进行统计分析。结果学生对“三位一体”的实训教学新模式总体满意度较高,29.03%的学生非常满意,67.74%基本满意;实训效果主观反馈显示,58.06%的学生认为参与“三位一体”实训模式后,可有明显的自我提升。结论“三位一体”的实训教学新模式可提高学生综合素质能力,将是康复治疗学实践教学中有益的教学改革方向。

摘要： 康复治疗学作为实践性强、要求掌握技术种类繁多的新兴综合性学科,需要学生在未来的工作中具有扎实的理论知识、熟练的操作技术,同时也应该具备和团队中其他工作人员团结合作的意识、有效沟通的能力以及面对问题的批判性思维能力。因此教师需要采用更好的教学模式促进学生综合素质的培养,提高学生实践教学质量。此文就TBL联合CBL教学模式在康复治疗学教学实践的应用进行探讨与研究。

摘要： 以重庆医科大学医学技术(康复治疗学方向)专业的神经康复学课程建设为例,阐释新时代医学技术教育课程思政与专业课程的融合实践。基于旨在引导学生主动学习的学习金字塔理论,遵循医学教育规律和康复治疗学人才培养目标,结合多种课堂形式,提出思想政治教育的阶梯目标,创新性构建课程思政金字塔模型,探索“一中心、双激励、三结合、四融入”的课程思政教学模式,以期不断加强一流专业、一流课程建设,培养出兼具预防、治疗、康养的全周期新医科“五术”康复治疗学人才。

摘要： 通过中医院校康复治疗学专业2016级学生进行多站式考核(Objective structured clinical examination,OSCE)临床技能毕业考核中的应用,分析总结目前应用中遇到的一些问题。并不断地修正、探索和尝试,最终创设出符合中医院校康复治疗学专业特点的临床技能毕业考核模式。从而突出中医特色,提高学生的康复临床思维和技能操作能力。

摘要： 随着社会的发展和进步,更加符合社会发展的生物—心理—社会医学模式已经逐渐被大家接受。人们逐渐认识到医学技术和人文精神在医学诊疗过程中具有同等重要的作用。文章分析总结了康复科住院患者的心理特征和中国医科大学目前康复治疗学专业的教育现况,探讨加强人文教育的必要性,为具体教学模式的改进提出了若干建议。关注人文教育,提升康复治疗学专业学生的人文素养,构建顺应形势需要的人文教育模式,对未来康复治疗师的内涵建设有着重要的意义。

摘要： 目的探讨基于岗位胜任力的以学生为教学主体的SOAP病例记录模式在康复治疗学临床带教中的应用效果。方法2018年9月-2020年1月教学期间,将55名康复治疗学专业学生随机分为SOAP记录组和传统记录组,SOAP记录组由学生自己针对患者存在的功能障碍进行分析并选取合适评估项目和制定治疗计划,传统记录组在老师的指导下进行评估和治疗计划制定,实习结束后对学生的病例分析报告进行考核,比较两种病例记录模式对学生成绩的影响,并对两组学生进行满意度问卷调查。结果SOAP记录组在客观资料搜集(P=0.017)、评估(P=0.009)、计划(P=0.006)、反思(P=0.029)及总成绩部分(P=0.007),成绩均明显高于传统记录组;问卷调查结果显示,学生高度认可采用SOAP病例记录模式的教学方式,与传统记录模式相比,认为它能明显激发学习积极性(P=0.012)、提高临床操作技术(P=0.035)、规范病例报告的书写(P=0.012)、提高临床诊疗思维(P=0.030)等。结论基于岗位胜任力的SOAP病例记录模式在康复治疗临床教学中的应用效果优于传统病例记录模式。

摘要： 目的：探讨在康复治疗学专业学生临床带教实践中的应用效果. 方法：以2016年至2017年度在南昌大学第一附属医院康复医学科实习的康复治疗学专业本科学生作为目标群体.采取方便抽样的方式,随机将66名学生分为A班(34人)和B班(32人),分别作为实验组和对照组.两组学生一般资料均无显著差异,具有可比性.对照组采用传统教学法授课,实验组采用学生标准化患者模拟教学法.课程结束后,考核两组学生的理论成绩、实践技能成绩以及两组教法的教学效果. 结果：实验组理论成绩成绩与对照组无统计学差异(P＞0.05);对两组学生实践技能成绩比较发现,实验组优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组的康复评定与信息采集能力、沟通及表达能力、学习积极性和主动性、理论联系实际的能力及职业素养能力的得分别是(18.36±2.34)、(16.89±1.28)、(18.89±1.13)、(18.89±1.06)、(17.44±0.52)与对照组(16.32±3.42)、(14.98±1.58)、(17.23±1.42)、(15.23±2.23)、(17.01±0.73)比较均显著提高(P＜0.05); 结论：在康复治疗学生的教学实践中,学生标准化患者模拟教学能够以有效提高学生学习积极性和主动性,提升其实践操作能力,培养学生理论联系实际的能力,值得康复治疗专业的教学中广泛推广.

摘要： 在国际标准化组织ISO9000质量管理体系框架下,为促使康复治疗学人才培养向临床基层靠拢,通过标准学习,探索一套完善的康复工程学临床教学质量监控体系建设.体系建设重点围绕质量方针目标制定、质量管理手册制定、内部审核、专项检查,以“PDCA,即Plan(策划)、Do(实施)、Check(检查)、Action(处置)”为核心思想,构建的一套完整的质量监控体系.该体系不仅有助于实现对康复治疗学临床教学质量监控的规范化管理,还将为中国临床教学质量控制行业标准的制定提供实践依据.

摘要： 本文介绍了南京中医药大学康复治疗学科建设取得的成就，通过分析现存的问题，探讨构建康复治疗学科现代知识体系和加强基础理论研究与临床研究的结合等发展措施。

摘要： 中国康复治疗学高等(本科)教育起步仅10年、缺乏经验,探索适应中国康复医学发展需求的康复治疗人才培养引导的模式,已经成为当前迫切需要解决的问题.文章在对中国康复治疗学专业高等教育的历史沿革、现状进行调查研究并与国外做比较分析的基础上,讨论其未来改革和发展的诸问题.提出要加强专业名称的规范化；专业教育设置标准的规范化；走现代化的国际化的道路进行规范性建设；加强国际交流合作，促进中国康复治疗教育的建设和发展。

摘要： 康复治疗学在康复医学中起着重要的作用,康复治疗学实习生的培养关系到国内康复发展,带教老师的各方面素质是完成带教工作的基础。本文从实习生的带教重点和带教老师的素质等方面阐述康复治疗专业实习的带教模式,以供大家讨论和参考。

摘要： 康复治疗学是一门促进病伤患者和残疾人心身功能康复的新的治疗学科，也是一门新的医学技术专业。本文论述了金华职业技术学院医学院确立高职康复治疗学专业培养目标、制定并完善教学计划、教学内容与课程体系建设、加强教材建设、编写配套教材以及加强师资队伍培养和教学基地建设的情况。

摘要： 我国在大力发展康复技术人才教育过程中也暴露了许许多多问题:康复治疗师的培养鱼龙混杂、良莠不齐,在某种程度上甚至可以说是散、杂、乱、低的局面.本文就怎样发展规范化、现代化与国际接轨同时具有中国特色的康复治疗学教育进行了研究.

摘要： 目的:探讨PBL教学方法在首都医科大学康复医学院08级、10级、11级本科四年制康复治疗学专业《日常生活技能与环境改造》教学中应用的效果.方法:对两组学生分别采用改良PBL(实验班,n=35)和传统教学方法(对照班,n=37),比较两班学生期末考试成绩,并对学生进行问卷调查.结果:实验班学生期末考试成绩显著优于对照班(P=0.016).多数学生赞同PBL教学方法.结论:PBL教学方法能有效地提高作业疗法专业的教学质量.

摘要： 在教学实践中,发现康复治疗学专业的中医教学具备自身的特性.本文简要介绍了在康复治疗学专业中,教授中医学内容时的常见问题及相应的对策,包括实施中医教学时应重视中医医案的应用,注重从感性知识到理论讲解的过渡,并强调激发学生的兴趣和学习动力,以提高康复治疗专业的中医教学效果.

摘要： 探索将客观化结构化临床考试法(Objective-structured Clinical Examination,OSCE)引入康复治疗临床教学管理并构建与之相适应的临床教学模式.通过对比研究实习生教学满意度评估、临床带教教师对实习学生能力评价,深入分析数据之间的联系,不断完善康复治疗临床教学管理方案,探索康复治疗临床教学管理模式构建,以确保临床实习目标和效果的实现,并为实现康复治疗专业高效临床实习管理、标准化的临床实习质量考核及培养高素质康复治疗专业技术人才提供有益的探索.

摘要： 本发明涉及通式(I)的化合物，其中R

摘要： 本发明提供包括缀合（conjugated）到结合部分上的效应物部分的药理学化合物，所述结合部分将所述效应物部分导向目标生物靶点。本发明还提供包括所述化合物的组合物、试剂盒和方法（例如治疗、诊断和成像）。所述化合物可被描述为蛋白质相互作用结合部分‑药物缀合物（SDC‑TRAP）化合物，其包括蛋白质相互作用结合部分和效应物部分。例如，在涉及治疗癌症的某些实施方案中，该SDC‑TRAP可包括缀合到作为效应物部分的细胞毒性剂上的Hsp90抑制剂。

摘要： 本发明可用于筛选与任何其他疾病或状况相关的生物标记。此类疾病和状况范围为上文鉴定的神经学疾病、自身免疫疾病和癌症以及任何其他疾病或状况，其具有与疾病或疾病进展相关的生物标记例如抗体或其他表征蛋白质或生物分子。这些疾病和状况具体包括炎性疾病、传染病、心血管病和代谢病。本发明的大型配体文库可在合适的实验条件下且根据本文所述过程直接用于生物液体中，以筛选此类标记且无需使用更少的载体成员（例如约100,000或更少）或无需在筛选生物液体前将此类类肽或配体转移至微阵列。此外，配体文库还可用于筛选与特定细胞表面标记特别相关的基于细胞的受体。

摘要： 本发明涉及对应于式(I)的化合物：其中R1和R2彼此独立地表示氢原子，任选地被一个或多个烷氧基取代的C1-C7烷基，R3表示C1-C7烷基，R4表示氢原子或者C1-C4烷基，Y表示C1-C4烷氧基或-NRR′或-O(CH

摘要： 本发明涉及通式(I)的化合物，其中R

摘要： 本发明提供了如本文定义的式(I)化合物。本发明还提供了包含多个本发明所述缀合物的纳米颗粒，以及使用所述纳米颗粒进行药物递送、治疗疾病和成像的方法。

摘要： 本发明涉及靶向治疗学。本发明提供包括缀合（conjugated）到结合部分上的效应物部分的药理学化合物，所述结合部分将所述效应物部分导向目标生物靶点。本发明还提供包括所述化合物的组合物、试剂盒和方法（例如治疗、诊断和成像）。所述化合物可被描述为蛋白质相互作用结合部分‑药物缀合物（SDC‑TRAP）化合物，其包括蛋白质相互作用结合部分和效应物部分。例如，在涉及治疗癌症的某些实施方案中，该SDC‑TRAP可包括缀合到作为效应物部分的细胞毒性剂上的Hsp90抑制剂。

摘要： 本发明提供包括与结合部分缀合的效应物部分的药理学化合物，所述结合部分将所述效应物部分导向目标生物靶点。本发明还提供包括所述化合物的组合物、试剂盒和方法（例如治疗、诊断和成像方法）。所述化合物可被描述为蛋白质相互作用结合部分‑药物缀合物（SDC‑TRAP）化合物，其包括蛋白质相互作用结合部分和效应物部分。例如，在涉及治疗癌症的某些实施方案中，SDC‑TRAP可包括与作为效应物部分的细胞毒性剂缀合的Hsp90抑制剂。

摘要： 本发明涉及“蜂花粉/粘土”复合物作为用于施用益生菌的载体的用途，以及包含一种或多种益生菌和所述“蜂花粉/粘土”复合物的组合物。

摘要： 本发明提供包括缀合（conjugated）到结合部分上的效应物部分的药理学化合物，所述结合部分将所述效应物部分导向目标生物靶点。本发明还提供包括所述化合物的组合物、试剂盒和方法（例如治疗、诊断和成像）。所述化合物可被描述为蛋白质相互作用结合部分-药物缀合物（SDC-TRAP）化合物，其包括蛋白质相互作用结合部分和效应物部分。例如，在涉及治疗癌症的某些实施方案中，该SDC-TRAP可包括缀合到作为效应物部分的细胞毒性剂上的Hsp90抑制剂。