座位

摘要： 刚接手五(3)班时,引起我注意的是坐在第一排的小个子男孩小睿。他过于活泼了,不管是课上还是课下,总是不能安静。开学没多久,他的同桌就向我反映——小睿上课话太多,影响到周围同学和小组积分。对此,我采取了一些“制裁”措施:经常给小睿调换座位,他的座位越来越靠后;因为上课违反纪律,扣除小睿的个人积分;因为字迹潦草,不给他的作业“优秀”。面对如此多的“制裁”,小睿仿佛习以为常,满不在乎。

摘要： 连续17年担任班主任,换座位一直是我心头的难题。学生之间关系不睦,情绪不佳,需要换座位;学生成绩下降,分析原因重新出发,需要换座位;学生要保护视力,拿出医生证明,更需要换座位……但以我的经验来看,不管用何种方式换座位,都会在解决老问题的同时引发新问题。既然换座位不能从根本上解决问题,那么为什么不转换一下思路呢?

摘要： 经常听到有班主任吐槽"好害怕编座位啊,每次都有学生或家长不满意",我也有过类似的苦恼。2012年秋季,我带高二,班上有个高个子女生叫谢莹,她妈妈是市区某小学的教师,特别关注女儿的学习成绩。开学第一天,她就托谢莹高一时的班主任跟我"打招呼",希望给谢莹排一个"好座位",我觉得没什么问题,也就按她的意愿安排了。转眼到了九月底,班里换了座位后便放了国庆长假,我还没到家就接到谢莹妈妈打来的电话:"老师,谢莹刚进家门就哭了!"我关心询问是何故。

摘要： 刚开学不久,小明妈妈就向我反映,小明这几天很不开心,因为我把他的座位调到了后面,又把他原来要好的同桌小红调开了。小明妈妈想让我给小明换个理想的座位。我有些头疼。我之所以把小明和小红分开,是因为他们两个人上课喜欢说话,影响彼此学习。在我心里,同桌应该是相互督促、相互帮助、相互成就的。思来想去,我把小明调到了各方面都比较优秀的小军身边。我的初衷是让小军帮忙督促小明,提醒他上课认真听讲,带着小明一起进步。

摘要： 持续时间:2021年10月18日~29日年龄段:大班轰轰烈烈的民族大联欢活动开始了,孩子们对节目会演充满了期待,热情空前高涨。他们常常在课间自主练习民族舞蹈,通过绘画等表征方式制作民族大联欢的节目单,观察、了解并穿戴民族服饰……然而,一次偶然的散步引发了孩子们对演出座位的思考,故事便从这里开始了。

摘要： 素材搜索点一:食堂座位的故事搜索点解读一所学校一般只有一个食堂,全校学生都要在那里用餐,高峰时期难免会出现“一座难求”的状况。食堂座位的故事你们学校的选座方式。是按班级划分的固定座位还是自选座位?这个方法的实际运用效果。是井然有序还是嘈杂混乱?你自己和你们班同学的看法。是安心用餐还是为找座位而焦虑?

摘要： 小陶,一张稚气的瓜子脸上有一双小小的眼睛,笑起来眯成两条弯弯的缝,可爱极了。一次语文课上,我正提问:“哪位同学尝试拼读一下……”问题还没说完,小陶大喊:“我我我,点我,点我……”他还离开座位在教室里乱跑。“这可是在上课啊,怎么会有这样不守纪律的学生呢?”我压住心中的怒火,说:“小陶,回你的座位坐好!”谁知,他跑得更快了,边跑还边说:“就不回座位,我的灵魂不在我的体内了,我控制不住我的身体了……”大家一阵大笑,教室乱哄哄的。又一次语文课出现这种情况后。

摘要： 有一天,社团课刚下课,我还在教室收东西,小曦就来向我汇报,说她新买的笔记本不见了。我问了一下笔记本是什么样的,她说与涵的笔记本一样,我看了一下涵的笔记本,是一个淡紫色硬壳封面,有搭扣的厚笔记本。我又问她本子什么时候还在,她很确定地说,上社团课之前都在。想想我们班近四年都没有发生过丢失物品的现象,我不由得把怀疑对象定在了文学社的成员身上。我给文学社的学生安排的座位是前三排,外加中间一组第四排的两个座位。

摘要： 在我的班上,座位不是我安排的,而是学生通过“座位拍卖会”,自己“竞拍”获得的。“座位拍卖会”有4个环节:第一,自主选择成长资源。学生每个月都要根据自己的能力、特长、目标等个性化因素选择8到10项有利于自己成长的个人资源和2到4项有利于班级成长的公共资源。第二,根据要求完成任务。在上交资源选择表后,根据每项资源的要求,完成相应的任务。第三,根据任务完成情况获得相应的班级货币。任务完成水平分成ABC等,不同的任务难度、完成态度、完成标准,都会影响班级货币数量。

摘要： 在我们班,座位是一个有趣的话题。今天,我就来谈谈我坐过的“三大宝座”。第一处:位于教室右后方,第一组最后一排的最右侧。这个“宝座”是全班最隐蔽的角落,上课时可以偶尔溜号。由于这个座位离后门最近,所以后门就由坐在这里的我负责开关,我调侃自己是“掌门人”。从后门进出的人太多了,一下课我就不得安宁。当然,这个座位也有有利的地方——平时拿饭的时候我总能抢占先机。

摘要： 一种儿童座位(31)，包括至少框架(32)、背靠(33)和座位部分(34)。背靠(33)和座位部分(34)连接至框架(32)、且背靠和座位部分在远离框架(32)的位置相互连接形成尖角(36)。儿童座位设有可拆卸的附加座位(41、61、71)，该附加座位可拆卸地连接至框架(32)。附加座位(41、61、71)以其第一端可拆卸地连接至框架(32)中邻近背靠(33)中远离尖角(36)的一端的部位。附加座位(41、61、71)以其第二端可拆卸地连接至框架(32)中邻近座位部分(41、61、71)中远离尖角(36)的一端的部位。附加座位(41、61、71)在与尖角(36)隔离开的位置伸展开。

摘要： 执行引导座席的用户的认证，正确地将用户引导到座位上。座位引导装置具备：条件受理部，其受理在餐饮店中由要求空位的座席的用户输入的所期望的座席的条件；第一检索部，其参照座席数据，检索符合由条件受理部受理的条件的空位的座席；预约登记部，其登记预约数据；预约信息输出部，其输出预约引导数据，该预约引导数据包含通过预约数据而登记了的认证信息；第二检索部，其从更新了的座席数据中检索符合通过预约数据而登记了的条件的空位的座席；获取部，其获取由用户输入的认证信息；认证处理部，其判定为由获取部获取到的认证信息是由正确的用户输入的认证信息；以及引导输出部，其将由第一检索部检索到的座席的信息作为引导数据而输出，且将由第二检索部检索到的座席的信息作为引导数据而输出。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的自习室座位状态检测方法与座位管理系统，涉及教学资源管理技术领域，其采用计算机视觉的方式代替传统的硬件点阵等来实现的座位使用情况检测，减少了硬件资源的使用；采用基于深度学习的目标检测算法进行物体检测，比传统的目标检测算法有更高的检测精度；能够在不增加任何额外硬件的情况下判断占座；不仅可以得到自习室的上座率，而且可以得到每一个座位的使用情况；系统无意识、非强制且人性化；系统不仅可以方便学生，也能方便管理者还能为一些该方面的研究者提供数据支持。

摘要： 本发明涉及数据处理技术领域，特别涉及一种结合座位信息和机器视觉的离开座位行为检测方法和存储设备。所述一种结合座位信息和机器视觉的离开座位行为检测方法，包括步骤：对目标视频流数据进行目标检测得第一检测结果和第二检测结果；建立一个初始化座位表；更新得真实位置框；判断轨迹表的起始点是否姿态为坐姿且落在真实位置框中，若是，判断轨迹表中当前时刻的行人框与匹配到的真实位置框的大小关系是否符合预设条件，若符合，判定该被检测对象离开座位。以上方法中，因不检测课桌，而是由目标检测反推课桌，则有效解决了当有的被检测对象发生比较大的肢体动作，比如身体歪出课桌的情况时，则被误检为离座的情况。

摘要： 一种儿童座位(31)，包括至少框架(32)、背靠(33)和座位部分(34)。背靠(33)和座位部分(34)连接至框架(32)、且背靠和座位部分在远离框架(32)的位置相互连接形成尖角(36)。儿童座位设有可拆卸的附加座位(41、61、71)，该附加座位可拆卸地连接至框架(32)。附加座位(41、61、71)以其第一端可拆卸地连接至框架(32)中邻近背靠(33)中远离尖角(36)的一端的部位。附加座位(41、61、71)以其第二端可拆卸地连接至框架(32)中邻近座位部分(41、61、71)中远离尖角(36)的一端的部位。附加座位(41、61、71)在与尖角(36)隔离开的位置伸展开。

摘要： 本发明涉及一种用于检测座位的座位占用情况的座位占用传感器，其中，该座位占用传感器具有光学传感器装置和用于容纳光学传感器装置的壳体，并且其中光学传感器装置具有光源和光电探测器，并且其中光源设计用于发射光信号，并且光电探测器设计用于接收在反射面上反射的光信号，其中相对于座位的未负载状态，在座位负载状态下，反射面沿着光信号的光路相对于光学传感器装置移位。本发明的目的在于，提出一种具有光学传感器装置的座位占用传感器，其特征在于更简单且不容易出错的结构。该目的通过如下方式来解决，即光电探测器(7)构造用于探测在反射面上反射的光信号的光量和/或辐射密度。

摘要： 执行引导座席的用户的认证，正确地将用户引导到座位上。座位引导装置具备：条件受理部，其受理在餐饮店中由要求空位的座席的用户输入的所期望的座席的条件；第一检索部，其参照座席数据，检索符合由条件受理部受理的条件的空位的座席；预约登记部，其登记预约数据；预约信息输出部，其输出预约引导数据，该预约引导数据包含通过预约数据而登记了的认证信息；第二检索部，其从更新了的座席数据中检索符合通过预约数据而登记了的条件的空位的座席；获取部，其获取由用户输入的认证信息；认证处理部，其判定为由获取部获取到的认证信息是由正确的用户输入的认证信息；以及引导输出部，其将由第一检索部检索到的座席的信息作为引导数据而输出，且将由第二检索部检索到的座席的信息作为引导数据而输出。

摘要： 公开了一种座位数据的处理方法和装置、用于指定座位属性的交互方法和装置以及电子设备。该座位数据的处理方法包括：获取与所述座位数据关联的多个座位的三维模型；创建所述三维模型内的每个座位与所述座位数据中与所述每个座位对应的每条座位数据之间的关联；确定所述三维模型内的每个座位对应的属性值；以及，基于所述每个座位与所述每条座位数据之间的关联对所述每条座位数据标注对应的属性值。这样，能够方便和快捷地为座位标注属性值。

摘要： 提供在作为座位用的表皮材料的使用中具有抑制闷热感的功能、且设计性良好的座位用表皮材料、以及座位用表皮材料的制造方法。作为一种座位用表皮材料(11)，其具备表面层(12)、背面层(13)和孔部(15)，孔部(15)的内壁被表面层(12)覆盖。座位用表皮材料(11)通过包含以下工序的制造方法来制造：形成至少具有表面层(12)和背面层(13)的基材的基材形成工序；将基材夹入具备孔部的模具的压板和与该压板相向的承接板之间的夹持工序；一边以表面层(12)所含成分不熔融的温度进行加热、一边将压板向承接板按压而在基材形成孔部的按压工序；以及将形成了孔部的基材从压板与承接板之间取出的搬出工序。

摘要： 本发明提供用于带座位的房间的空调系统以及用于带座位的房间的空调方法。空调系统至少部分地位于待调节并包括至少一个座位的房间中，其中，空调系统包括：至少一个主供气入口，其通向房间并设置在房间地板上方≤0.3m的高度处或设置在房间地板上；至少一个空气出口，其通向房间并设置在房间天花板下方＜0.3m的高度处或设置在房间天花板内；以及至少一个辅助供气入口，其通向房间并设置在座位的第一点与座位的第二点之间的高度处，其中，座位的第一点是座位中的、具有在垂直于房间地板的方向上相距房间地板的最大距离的点，并且其中，座位的第二点是座位扶手中的、具有在垂直于房间地板的方向上相距房间地板的最大距离的点。