应用公式
应用公式的相关文献在1956年到2022年内共计187篇,主要集中在建筑科学、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文186篇、专利文献884834篇;相关期刊107种,包括云南教育:小学教师、中学教研:数学版、高中数学教与学等;
应用公式的相关文献由203位作者贡献,包括宋瑞麒、文捷、本刊编辑部等。
应用公式—发文量
专利文献>
论文:884834篇
占比:99.98%
总计:885020篇
应用公式
-研究学者
- 宋瑞麒
- 文捷
- 本刊编辑部
- 杨丛海
- 王元丰
- 白其章
- 赵兴荣
- 钟佐银
- 韩世忠
- Г.И.查依卡
- 万存知
- 乐光锭
- 乐承业
- 于嘉帅
- 云云
- 付昱华
- 任丽光
- 任卫兵
- 任淑荣
- 何其君
- 何宝恕
- 余主浩
- 傅演燕
- 冯德雄
- 冯泽民
- 刘俊
- 刘勇
- 刘南陔
- 刘品希
- 刘忠
- 刘敏
- 刘永莲
- 刘润玉
- 刘群
- 刘金权
- 利丹
- 华占和
- 卞庆龙
- 卢松森
- 叶载霞
- 司徒永显
- 吉鸣
- 向本清
- 吴冬玲
- 吴建成1
- 吴来飞
- 周德远
- 周秋英
- 周粮生
- 夏素娟
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路李明
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摘要:
均值不等式与柯西不等式是历年数学竞赛的热点内容,利用这两类不等式解题的关键是恰当创设应用公式的结构形式,通常需要转化、变形甚至构造,还需要很丰富的想象能力.对一些较为复杂的不等式问题,有时要把这两类不等式联袂方可达到事半功倍的效果!笔者通过近两年的几道数学期刊征解问题、国内外数学竞赛题的解析与各位读者共勉.
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刘永莲
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摘要:
立体几何解答题是每年高考中必考的一道解答题,其第二问我们常用空间向量法来解决线面角、二面角及距离问题,所以建立空间直角坐标系是必不可少的步骤。利用空间向量解决立体几何问题,在掌握了相应的概念和计算公式的基础上,主要突破四个大关,即建系关、求坐标关、求法向量关、应用公式关。而在四关中建系是入门关,这个入门关入得好,则接下来的解答才能顺利地开展,因此,如何建立恰当的空间直角坐标系是解决立体几何问题的关键。下面就用向量法解决立体几何问题时的建系策略做一些探究。
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邹安琪;
章勤琼
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摘要:
周长,顾名思义,就是“一周边线的长度”,“周”是前提,“长”是关键。因此,周长既有“形”的概念,研究周长离不开对形的研究;周长又具有度量的特征,是有长度的。在现实教学中,往往存在一种误区:在公式教学之后,周长的计算成了应用公式求值的过程。
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黄芹
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摘要:
立体几何是高中数学知识体系中的重要知识模块,也是高考重点考查的核心内容之空间向量是求解立体几何问题的一个重要工具,利用空间向量解答立体几何问题,主要突破“四关”:第一关,建系;第二关,求点的坐标;第三关,求法向量;第四关,应用公式。然而如何建立恰当的空间直角坐标系并求出点的坐标是用空间向量解决立体几何问题的关键所在。
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胡贵平
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摘要:
求离散型随机变量的分布列,首先要根据具体情况确定X的具体取值,然后利用排列组合与概率知识求出X取各个值时的概率。对于服从某些特殊分布的随机变量,其分布列可以直接应用公式给出,两点分布、二项分布、几何分布、正态分布是几种重要的离散型随机变量分布列,下面举例说明其应用。
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李可峰
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摘要:
三角函数求值问题是高考考查的重点。学生需要掌握三角函数求值问题的解题方法。这类试题主要考查学生对三角函数基础知识的掌握程度、灵活应用公式的能力,以及学生观察、分析、转化的能力。下面是笔者对三角函数求值问题教学的一点思考。1 夯实基础知识夯实基础,牢固掌握三角函数公式及其转化过程是解答三角函数求值问题的有效策略;回归教材,系统梳理三角函数知识,深入挖掘本质内涵,变式探究例习题,是实施策略的有效途径。
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卞庆龙;
陆兆芬
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摘要:
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第66~68页例4~例6,"试一试","想想做做"第1、2题。教学目标:1.使学生通过实验探究推导出长方形、正方形的面积计算公式,并能应用公式解决简单的实际问题。2.使学生经历探究并推导长方形、正方形的面积计算公式的过程,培养观察、比较、分析、归纳、概括的能力,逐步养成积极思考的习惯。
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刘俊
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摘要:
一、复习要点1.认识圆柱和圆锥,掌握圆柱和圆锥的基本特征。2.掌握圆柱侧面积、表面积、体积及圆锥体积的计算方法。3.能正确计算圆柱侧面积、表面积、体积以及圆锥的体积,能灵活应用公式解决实际问题。二、温馨提示1.在解决实际问题时,我们要分清圆柱的三种情况:一种是有底有盖的,如汽油桶、易拉罐等;一种是有底无盖的,如笔筒、无盖水桶等;还有一种是无底无盖,如烟囱、管道等。
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尤俊
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摘要:
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第15~16页例4及"试一试"、"练一练"。教学目标:1.使学生经历观察猜想、实验验证、类比推理和归纳总结等数学活动过程,探索并掌握圆柱的体积计算公式,能应用公式正确计算圆柱的体积,并解决有关的实际问题。2.使学生在探索圆柱的体积计算公式的过程中进一步体会转化等数学思想方法,培养应用所学知识解决问题的能力,发展初步的推理能力和空间观念。3.使学生在参与数学活动的过程中感受数学知识和方法的价值,获得成功的体验,进一步增强学习数学的兴趣。
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于嘉帅
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摘要:
对于求复合图形的阴影面积问题,在无法直接应用公式进行计算时,可采用运动的观点,将图形的某个部位进行平移、旋转、翻折,就有可能将阴影图形转化为可求解的规则图形的组合,使解题过程简单明了.一、平移例1如图1,矩形内有两个相邻的正方形,面积分别为4和2,那么阴影部分的面积为多少?解析:将图1中下部分阴影图形向上平移,得到图2,则所求阴影面积为矩形面积减去两个正方形的面积.