广度
广度的相关文献在1964年到2022年内共计884篇,主要集中在信息与知识传播、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文778篇、专利文献106篇;相关期刊575种,包括成才之路、新闻传播、新闻研究导刊等;
广度的相关文献由1155位作者贡献,包括施炳展、张钦朋、陈志等。
广度
-研究学者
- 施炳展
- 张钦朋
- 陈志
- C·金
- J·D·休厄尔
- J·钟加尼
- N·R·萨蒂什
- 任晓娟
- 何业慎
- 何劲财
- 何慧娟
- 余华山
- 余祺晖
- 余静
- 侯榜焕
- 倪静华
- 傅联侨
- 冯丹
- 凌鑫
- 刘俊洋
- 刘小湄
- 刘建坤
- 刘文征
- 刘聪
- 刘金鑫
- 刘金铸
- 占贤武
- 卢慕洁
- 叶敏
- 吕建
- 吴游颖
- 吴超男
- 周前
- 周金国
- 周颂
- 夏方涛
- 姚敏立
- 姜宁
- 孔令凯
- 孙大洋
- 孙罡
- 孙辰
- 孟佳
- 宁海明
- 尹会举
- 尹思源
- 尹龙
- 岳亚军
- 崔高峰
- 巫房贵
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白杨;
王柱力
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摘要:
区域乳企如今越来越看重低温奶市场的发展。2月24日,区域乳企阳光乳业首发上会,并计划加速布局低温奶市场。收购、推新品、加大研发投入……近半年内,阳光乳业、维记牛奶、燕塘乳业等区域乳企纷纷在低温奶领域有新动作。不过,如何在“温度”与“广度”上进行平衡,也是区域乳企需要思考的问题。
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白杨;
王柱力
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摘要:
区域乳企如今越来越看重低温奶市场的发展。2月24日,区域乳企阳光乳业首发上会,并计划加速布局低温奶市场。收购、推新品、加大研发投入……近半年内,阳光乳业、维记牛奶、燕塘乳业等区域乳企纷纷在低温奶领域有新动作。不过,如何在“温度”与“广度”上进行平衡,也是区域乳企需要思考的问题。
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黎婉婷;
李祖祥
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摘要:
选取《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》为研究对象,从课程内容的广度和深度两个方面比较分析后发现:2022年版课程标准在课程内容方面比2011年版课程标准更广、更深,课程内容规划更合理,更加注重学科交叉性,强调核心素养,重视对学生综合实践能力的培养。因此,教学中要合理把握教学内容的广度和深度,关注学生核心素养的发展,重视学生综合实践能力的培养。
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何伟
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摘要:
写好一篇记叙文,决定因素很多,如语言、视角、情节、悬念、主题、节奏、细节、情感等。如果合并同类,择取重点,我们要注意四个“度”,即记叙文的角度、温度、广度、深度。“三度空间”,原为绘画术语,即由长度(左右)、高度(上下)、深度(纵深)三个因素构成的立体空间。为真实再现物象,绘画必须在平面上综合表现出“三度空间”的立体和纵深效果。一篇精彩的记叙文,也需要几个“度”的有机结合。
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胡怡萍
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摘要:
在整本书阅读中,教师做好引导者、激励者,恰当运用"选择"策略,注重自主性、多元性、互动性与统一性,努力做到读物自选,拓展阅读广度;进行分层式导读,把握好阅读深度;引导学生自主悦读并搭建个性化分享平台,在交流欣赏中,增加阅读温度,促进阅读能力的发展。
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苑国明
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摘要:
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,是语文教学的主要内容之一。对于古诗词深入地解读,有助于提升学生的审美能力和文学鉴赏能力、有利于提高学生的语文素养并丰厚学生的文学底蕴。古诗词教学,应引导学生从多维度去深入解读古诗词,让古诗词这朵奇葩在学生心中绽放。
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姚文晗
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摘要:
自2019年统编初中语文教材全面使用以来,名著阅读便成了目前语文课程设置和考试评价的应有之义。通过梳理近三年语文中考试卷里的《西游记》与其他名著的关联阅读命题,笔者发现名著关联阅读存在“广而不深”的困境,其原因在于考查形式单一化、考查内容浅表化、考查方法套路化。兼顾名著阅读考查的广度和深度,既可以建立关联加深理解阐释,创设情境与生活互通,还可以比较赏析,进行知识的迁移与思考。
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曹巧玲
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摘要:
古诗文教学是阅读教学的重要组成部分,也是语文学习中的一个难点,我们要提升古诗文教学境界,实现古诗文教学的有效性,就应该在解构、同构、建构上下功夫。在解构中向文本深度行走,在同构中向文本广度延伸,在建构中向文本温度漫溯,将古诗文以某种独特的方式烙印在学生的心头。
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郑文俊;
王伟涛;
钱加慧;
章桂芳;
张冬丽;
孙鑫
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摘要:
《普通地质学》作为地球科学类学生本科教育入门的专业启蒙和引导课程,不仅担负着专业知识体系引导而且还要培养学生正确的人生观和价值观的重任。因此,广度和深度就成为《普通地质学》课程教学改革的两个重要方面,课前准备需要把握知识点的广度,课堂教学需要把握知识点的深度,而广度与深度的相互交融是引导学生兴趣的关键,进而依托“趣味—科学—普适—经典”的教学方式,承担起大类人才培养模式下的素质教育职责。课程的改革任重道远,需要从多方面的努力和思考,方可达到预期的课程目标。
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杨威
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摘要:
中学思政课教师要立足课堂,通过引入热点素材,提高教学热度;多学科协同教学,形成合力,拓展教育的广度;与生活素材紧密结合,挖掘教学深度。不断推动课堂改革创新,适应新时代的发展要求。