摘要:
针对初中学生自主学习行为现状,自 2016 年我们滦州市进行了《农村初中学生自主学习性策略研究》的课题申报立项,在整个课题研究过程中,课题组密切和各试点学校党支部、校委会联系,深入研究创建了“?1+5”自主高效学习课堂教学模式。此课堂教学模式以确立学生在课堂中的主体地位为目的,立足于学生个体的自我学习、自我发展、自我实现。“1”即一个中心一导学案 :教师在备课中通过精心设计把课堂内容问题化,编写成导学案;“5”即?学生自主学习、个人展示、学生点评、教师评价、巩固达标五个教学环节。就这个课堂教学模式的运转情况来看,从学生的身上能看到一些可喜的变化 :学生学习兴趣浓厚,具有强烈的求知欲,能够较合理地安排自己的学习活动,能主动去选择一些学习内容。在教学中收集、处理信息能力和学生分析问题与解决问题的能力有了明显提高 , 学生积极地投入 ,?丰富了自身内涵,提高了自身素质。教师在实验中,积极阅读教育专著,注意对各种关于自主学习方面的资料收集,实现资源共享,使自己对教育科研工作充满浓厚的兴趣,促进专业的进一步发展,实现了教师自身素质的提高。学生的自主学习行为明显好转,学生的学业成绩也有了明显通过,近几年,试点学校毕业年级考入重点高中的比例一直高居20% 以上,在滦州市处于前列,考入普通高中以及非毕业年级的成绩也喜人可观。