幽默艺术

摘要： 幽默是一种优美健康的品质,它能给人们 带来轻松和笑声。课堂教学中有机渗透幽默艺 术,有益于增加老师的教学情趣和魅力,更能激 发学生的学习热情,从而提高课堂教学效率。 本文结合课堂教学案例,对小学科学教学中渗 透幽默艺术进行了有效实践与探索,并展开具 体分析,收到较好的效果。 教学案例 上周三上午第二节,我来到“乱哄哄”的六 年级一班上课。 当我踏进教室的时候,学生似乎没有发觉。 对于临近小学毕业的学生,他们之间想说的话 明显多了。如何让学生快乐地走进科学课堂的 学习之中,这是亟须解决的问题。

摘要： 指向尊重的语文课堂幽默艺术指向学生的学,是为了学生生命成长的教学活动。其构建策略有角色反差、借题发挥、引入经验和含蓄提醒等,需要遵循动态性、学习性和向善性原则。优美健康品质的幽默艺术,能让每一个生命个体走向完满。肖培东老师为我们研究指向尊重的语文课堂幽默艺术提供了丰富的课例。

摘要： 《匹克威克外传》是狄更斯的代表作,具有幽默讽刺艺术特征,提高了作品的文化性和文艺感染性。狄更斯的诙谐语言、嘲讽文艺与喜剧手段等,均使其所撰写的《匹克威克外传》散发出璀璨的光辉。基于此,本文从幽默、滑稽、嘲讽这三种角度,对狄更斯的《匹克威克外传》展开了深入分析。

摘要： 教学中的幽默艺术是一种行之有效的教学手段,能增强教学的生动性、趣味性,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量.文章介绍幽默教学的功能,分析幽默艺术运用应避免的误区,漫谈高中生物课堂教学幽默艺术的运用,旨在为高中生物教学提供参考和借鉴.

摘要： 在人际交往中,幽默的作用是不可低估的,同样地将这一艺术运用到教学中,也能起到意想不到的效果,能让学生在会心的微笑中感知道德与法治学科的魅力。因此,在设计教学时,就要根据内容精心安排,无形中将幽默艺术融入其中,以此激发学生,活跃课堂,有效提升课堂效率。本文将结合实例从生活、故事及比喻三方面具体阐述幽默艺术在初中道德与法治课堂上的运用。

摘要： 在英国女作家中,简·奥斯丁是十九世纪最为著名的作家之一.她在代表作品《傲慢与偏见》中,从女性视角对爱情中的傲慢与偏见在不同人物身上的体现进行了淋漓尽致的描写.在带有傲慢与偏见情绪的爱情文字中,幽默和反讽自然成了作者运用的典型表达方式.作者运用精妙的幽默反讽语言,不仅使作品中的人物形象更加丰满生动,也体现了她文学作品的独特风格.针对作品中幽默反讽表达方式的研究,有利于更加准确深刻地体会作者的思想状态,也能够帮助读者体会当时英国女性面对婚姻的鲜明态度.

摘要： 高中生的学习任务重,学习压力大,很容易感觉学习十分枯燥乏味,在教学中融入幽默艺术,能够为原本枯燥的学习中,融入更多生动、趣味的内容,这样就可以激发学生的学习兴趣,让学生更加积极和主动的学习,助力教学质量和教学效率的提高.文章以生物教学为例,先对幽默艺术的功效进行阐述,然后提出了高中生物教学中幽默艺术的运用策略,希望能够为相关教育研究提供一些参考.

摘要： 由狄更斯所著的现实主义小说《雾都孤儿》在1838年横空出世,给世界文学带来了巨大的影响。狄更斯是19世纪世界闻名的批判现实主义小说家,其作品主要特点就是运用奇特的幽默艺术表现手法对小说人物进行完美刻画。本文针对《雾都孤儿》中犀利与自然的幽默艺术表现手法,夸张的幽默艺术表现手法以及写实的幽默艺术表现手法进行深入分析。

摘要： 艺术含蕴深远,门类纷繁:文学艺术、园林艺术、人体艺术、表演艺术……艺术给人美化美焕的视觉冲击力,给人以最彻底的人生乐趣,启迪人以思索并为之不懈追求。艺术在时尚潮流飞速更新中发展进步。自始自终,飞奔在时代浪潮前沿的弄潮儿们从未放弃对艺术的追求。队伍庞大的教师队伍顺应艺术潮流,一改严肃、冷峻的面容,将微笑挂在嘴角,时不时开怀大笑,甚至手舞足蹈。

摘要： 幽默,是教师在课堂教学中引导学生学习的一种手段,也是老师与学生之间互相拉近关系的一种方法。本文以幽默在 语文课堂教学中的作用为切入口,阐述了幽默与学生兴趣、师生关系、学生记忆、课堂气氛、学习疲劳、课堂尴尬之间的关系。

摘要： 教学幽默属教学艺术的基本范畴,是教学艺术的一种特殊表现形式.在思想政治教学中恰当运用幽默艺术,可以集中学生注意力,调节学生情绪,活跃课堂气氛,启发学生思维,改善师生关系,增强教学魅力.本文介绍了在思想政治教学中实现幽默可应用语言幽默，故事幽默，运用诗歌、歌谣、谚语、歇后语、名言等达到幽默，运用修辞手法如比喻、夸张、影射等表达幽默，数字幽默，漫画幽默等方式。并且指出幽默的运用要有目的性，不可以盲目幽默；幽默要注意对象，品味高尚；要把握幽默的分寸；幽默要适量。

摘要： 审美情趣的缺乏压抑了地理教学太多的机敏与鲜活。别有情趣的地理教学幽默艺术的开发运用，对活跃课堂气氛，和谐师生关系，开启师生心智，丰富师生情感，完美师生人格有重要作用。掌握幽默技巧，拓展文化素养，满怀仁爱之心，陶冶乐观性格，勤学多练善创，师生同乐分享。地理教师教学幽默艺术的提高，将引发学生对美好学习生活的更多向往

摘要： 在中国现代文学史上,要提"幽默",就不能不提老舍.老舍的作品,无论是小说、话剧,还是散文小品,几乎篇篇都有幽默.或者全篇中句句都是幽默,或者是以幽默为味精,放一点调剂全篇.如果去掉幽默,老舍的作品将不知逊色多少。

摘要： 从幽默在课堂教学中的作用以及如何运用幽默、培养幽默等方面探讨了让幽默走进课堂的必要性、重要性，重点对幽默在课堂教学中的作用进行了深入细致的剖析，以期对我们的教学有所帮助和启发.

摘要： 从幽默在课堂教学中的作用以及如何运用幽默、培养幽默等方面探讨了让幽默走进课堂的必要性、重要性，重点对幽默在课堂教学中的作用进行了深入细致的剖析，以期对我们的教学有所帮助和启发.

摘要： 从幽默在课堂教学中的作用以及如何运用幽默、培养幽默等方面探讨了让幽默走进课堂的必要性、重要性，重点对幽默在课堂教学中的作用进行了深入细致的剖析，以期对我们的教学有所帮助和启发.

摘要： 幽默、风趣的语言是英语课堂教学的润滑剂,英语教师在教学中恰当地运用幽默,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以拉近师生间的距离,让师生在和谐的“教”与“学”的环境中达到教学相长。本文着重谈一下幽默的实现方式,以及教师在英语课堂幽默使用中应注意的问题和幽默在教学中的作用。

摘要： 幽默、风趣的语言是英语课堂教学的润滑剂,英语教师在教学中恰当地运用幽默,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以拉近师生间的距离,让师生在和谐的“教”与“学”的环境中达到教学相长。本文着重谈一下幽默的实现方式,以及教师在英语课堂幽默使用中应注意的问题和幽默在教学中的作用。

摘要： 幽默、风趣的语言是英语课堂教学的润滑剂,英语教师在教学中恰当地运用幽默,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以拉近师生间的距离,让师生在和谐的“教”与“学”的环境中达到教学相长。本文着重谈一下幽默的实现方式,以及教师在英语课堂幽默使用中应注意的问题和幽默在教学中的作用。

摘要： 幽默、风趣的语言是英语课堂教学的润滑剂,英语教师在教学中恰当地运用幽默,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以拉近师生间的距离,让师生在和谐的“教”与“学”的环境中达到教学相长。本文着重谈一下幽默的实现方式,以及教师在英语课堂幽默使用中应注意的问题和幽默在教学中的作用。

摘要： 一种基于神经网络和幽默特征的幽默识别方法，属于数据挖掘和自然语言处理领域，用以解决进行幽默识别的问题，要点是包括S1、幽默语料采集及预处理；S2、幽默特征提取；S3、文本的词向量表示；S4、神经网络模型构建；S5、幽默识别结果评价，效果是：对特定形式的幽默数据进行采集和预处理，根据相关成熟的幽默理论，充分考虑到幽默文本的语音特性，构造幽默的语音特征；利用幽默的模糊性特性，提取了句子中拥有同义词最多的词作为特征词并对其进行向量化；采用了深度学习方法，提取了幽默文本背后深层次的语义特征，并将幽默的语音特征和模糊性特征融合到神经网络当中，从而进行幽默识别，在数据集上的实验验证了本发明方法对幽默识别的有效性。

摘要： 本发明公开了一种外部知识增强的幽默文本生成方法，该方法包括对短笑话数据集预处理得到主体句‑背景知识‑妙语句对齐的数据，构建幽默文本生成模型，利用幽默文本生成模型生成幽默文本。本发明提出利用图注意力网络来聚合一个笑话主体句的背景知识图，增强节点表达，并提出将背景知识图融合到妙语句解码器中，从而实现给定主体句及相关的背景知识，能够生成富含幽默感的妙语句。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能的幽默生成与情感交互方法及机器人系统，所述方法应用于机器人中，包括：获取用户的数据；根据用户的数据，生成幽默语段输出；监测用户对输出的幽默语段反馈的情感；当用户反馈的情感识别结果为预设情感时，判断输出的幽默语段具备幽默的特点，且用户反馈的情感识别结果中预设情感程度越大，判断输出的幽默语段的幽默程度越大；当用户反馈的情感识别结果为预设情感以外的情感时，判断输出的幽默语段不具备幽默的特点；将具备幽默特点的幽默语段、该幽默语段对应的环境信息以及该幽默语段的幽默程度存入幽默大数据知识库。本发明可以通过幽默生成触发和改变用户的情感，并可以通过情感识别检验幽默的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于幽默识别的情感交互方法和机器人系统，所述方法包括：机器人获取用户的输入语段，作为用户语段；对用户语段进行识别，得到用户语段的幽默程度；根据用户语段的幽默程度，计算需要反馈的情感程度；根据需要反馈的情感程度，通过情感计算表达情感；幽默检验装置通过对表达的情感进行情感识别，获取反馈的情感程度；根据情感识别的结果中反馈的情感程度，计算识别得到的幽默程度获取用户语段的真实幽默程度；通过比较识别得到的幽默程度和用户语段的真实幽默程度的差异，判断幽默识别的准确度。本发明可以通过幽默识别来识别用户的幽默，以此检验机器人对幽默识别的能力，而且可以通过情感表达来表达识别的结果。

摘要： 一种基于神经网络和幽默特征的幽默识别方法，属于数据挖掘和自然语言处理领域，用以解决进行幽默识别的问题，要点是包括S1、幽默语料采集及预处理；S2、幽默特征提取；S3、文本的词向量表示；S4、神经网络模型构建；S5、幽默识别结果评价，效果是：对特定形式的幽默数据进行采集和预处理，根据相关成熟的幽默理论，充分考虑到幽默文本的语音特性，构造幽默的语音特征；利用幽默的模糊性特性，提取了句子中拥有同义词最多的词作为特征词并对其进行向量化；采用了深度学习方法，提取了幽默文本背后深层次的语义特征，并将幽默的语音特征和模糊性特征融合到神经网络当中，从而进行幽默识别，在数据集上的实验验证了本发明方法对幽默识别的有效性。

摘要： 本发明属于幽默文本生成技术领域，公开了一种幽默文本自动生成方法、系统、介质、设备及终端，提出新的幽默文本生成任务；构建基于生成对抗网络的幽默文本生成模型AMQ‑GAN；采用双判别器，分别提取语义特征和幽默特征；采用基于对比学习的数据增强技术，并采用prompt设置特定的幽默文本训练模板，使生成的文本突出幽默的特征。本发明设计AMQ‑GAN模型，通过SimCSE技术、prompting技术、语义特征判别和幽默特征判别器，有效指导生成器生成了具有语义特征和幽默特征的开放式文本。实验结果表明，本发明提出的AMQ‑GAN模型在一定程度上实现了开放性幽默文本的要求。

摘要： 本发明属于人工智能领域，提供了一种基于注意力机制的幽默文本分类方法、装置、设备、介质，包括：获取待检测文本，将待检测文本输入至预处理模型得到预处理输出信息；将预处理输出信息输入至词向量注意力模块，根据词向量注意力模块输出的词向量权重矩阵和预处理输出信息得到词向量特征信息；将词向量特征信息输入至词义注意力模块，根据词义注意力模块输出的词义权重矩阵和词向量特征信息得到词义特征信息；针对词向量特征信息和词义特征信息进行元素求和得到文本特征；将文本特征输入至分类模型得到幽默分类结果。本发明能够从词向量和词义两个维度对待检测文本进行分析，提高幽默文本分类的准确性，确保下游业务的正常运行。

摘要： 本发明公开了一种基于NER识别情景喜剧对话幽默度的方法，所述方法包括以下步骤：步骤一：数据采集并进行数据预处理，形成待识别文本信息；步骤二：RoBERTa预训练模型构建二分类模型；步骤三：RoBERTa预训练模型构建NER模型，将待识别文本信息中句子的每个字符按照命名实体标注的方法进行标注，其中属于幽默范畴的字符标为1，不属于幽默范畴的字符标为0；步骤四：采用九折交叉验证的方式，将句子中所有字词中被标注为1的字符所占比例与预设阈值进行对比，若所占比例大于预设阈值则判定该句子是幽默，否则判定为非幽默。本发明能够智能高效的对情景喜剧对话进行幽默度识别，容错率高。

摘要： 本发明涉及人工智能技术，可应用于数字医疗领域，揭露一种基于幽默度的文本分类方法，包括：利用替换词对集替换第一原始文本训练集中的部分词语，得到第二原始文本训练集；组合标准类别集及所述第一原始文本训练集得到第一标准文本训练集，及组合所述标准类别集及所述第二原始文本训练集得到第二标准文本训练集；利用所述第一标准文本训练集、所述第二标准文本训练集训练文本分类模型；利用训练完成的所述文本分类模型对待分类文本进行文本分类。此外，本发明还揭露一种基于幽默度的文本分类装置、电子设备及存储介质。本发明还涉及区块链技术，第一原始文本训练集等可以从区块链中获取。本发明可以解决训练数据较为浪费，分类效果不好的问题。

摘要： 基于反向翻译的中文幽默分类模型，属于自然语言处理领域，包括：S1.文本输入层；S2.BERT嵌入层；S3.汉语拼音特征嵌入层；S4.文本词性特征嵌入层；S5.特征融合层；S6.BiGRU层；S7.全连接层，最终由全连接层完成对中文文本幽默的分类输出；有益效果是：在基于反向翻译技术结合语言学幽默理论的方法基础上，提出了基础模型BERT‑BiGRU‑Softmax对中文文本幽默进行分类研究，并在模型中逐步加入不同的幽默特征，实现特征融合模型BERT+POS+Homophony‑BiGRU‑Softmax，该模型对最终判断中文文本是否为幽默是有效果的。