幼儿文学

摘要： 幼儿文学是一门以理论为主的专业基础课,课程注重提升本专业学生的综合素养和实践能力,同时在课堂教学中尝试使用“知识传授+价值塑造+能力培养”立德树人的育人理念。从“互联网+”背景下的高职学前幼儿文学课程思政的意义入手,分析和探讨幼儿文学课程思政的实施方法与路径,以期实现文学的美育和德育的协同发展。

摘要： 儿童观不仅是意识形态中对儿童的看法,更能转化为现实的物质行为。它预设了幼儿的阅读能力和幼儿文学的美学原则,并通过创作把这些预设变为现实。文章基于儿童观的历史演进对幼儿文学展开探讨,并深入阐述了过去中国幼儿文学的发展与儿童观变革的同构性,以期明晰幼儿文学的价值取向和未来走向,更好适应现代幼儿。

摘要： 幼儿文学教材的编写和出版,在中国幼儿文学理论建设和传播以及更为重要的人才培养过程中,扮演着十分特殊和重要的角色。中国幼儿文学教材的编写大致经历了“自觉探索—‘文史’意识—多元理念”三个阶段。伴随这种多元化的发展态势,幼儿文学教材编写亟待重点关注四个方面的内容,即确立理论个性和面貌、关注发展历史和前沿、传递艺术判断标准和关怀,以及探索阅读指导和实践。

摘要： 故事和游戏是快乐幸福童年不可或缺的构成要素。以故事为基础的表演游戏深受幼儿喜爱,它能带给幼儿学习的经验、童年的快乐和美的享受。一、表演游戏与幼儿文学作品的关系表演游戏与幼儿文学有共同的特质。幼儿文学是运用语言符号来表达艺术感受的一种形式,表演游戏是用外显动作和音容等表现内心感受的一种形式。它们都必须借助人的内心直觉。

摘要： 在儿童文学分层与分化过程中,“童年文学”和“少年文学”的研究已有较多成果,而“幼儿文学”则相对薄弱。之所以如此,主要原因在于幼儿的接受能力限制了儿童文学“全文体”的铺展,很多儿童文学作品被拒斥于幼儿文学的范畴外。质言之,对幼儿“完全生命”的盲视阻滞了幼儿文学的发展。事实上,幼儿文学却是儿童文学中最具“儿童文学性”的类型。遗憾的是,这种最能表征儿童文学特殊性的幼儿文学却因其语言浅易、思想简单而被低估。

摘要： 幼儿文学的教学任务是培养学生良好的幼儿文学素养,朗诵艺术的培养也是幼儿文学课程教学中的重要内容。然而,幼儿文学在朗诵教学模式中,常出现水平低、认知低、示范性低的“三低”问题,建议幼儿教师通过筑牢作品与朗诵的共同基础、提升幼教专业学生对朗诵作用的认知程度,以及加强朗诵锻炼和保持课前朗诵活动的常态化等系列措施,顺利完成幼儿文学在朗诵方面的教学活动。

摘要： PAD教学模式以学生为中心,任务为先导,实践为龙头,将专业教育与创业能力教育巧妙融合,促进有效教学能力与学科知识的整合,形成具有"个性化"的学科教学能力与风格体系,促进师生双方PCK素质的提高.

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域的目标中提出:5~6岁的幼儿要能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。爱因斯坦认为:智力的体现不是知识,而是想象力。想象也是文学作品的基础和灵魂。因此,我选择在大班开展《到阿力山去》的语言活动,引导幼儿根据故事情节发散思维、大胆想象,在交流和讨论的基础上合作续编,提升幼儿文学想象的经验,同时也能使幼儿感受故事中小蜗牛勇于战胜困难的信心和智慧,从而提升在生活中解决困难的信心。

摘要： 在学前教育中,提升幼儿的表达能力显得十分重要,幼儿文学不仅可以促进幼儿的表达能力提高和多元智能发展,还能在探索和实践过程中积累经验.本文从分析幼儿文学在幼儿多元智能发展中的作用和价值入手,分别提出了进行认知个别化学习、引导幼儿自主学习等几种促进幼儿多元化智能发展的措施,以供参考.

摘要： 幼儿文学在幼儿园的语言领域应用最多。幼儿园语言领域教育的目标表现为倾听和表达,阅读和书写准备两个方面,幼儿文学以其独特的魅力成为达成这两个目标的重要材料。但是仅凭幼儿的能力还不足以胜任幼儿文学阅读的任务,因此幼儿教师在幼儿的文学阅读中就发挥着重要的作用。《幼儿文学》作为高职院校学前教育专业的必修课,其人才培养应当适应社会需求,帮助学生成为一名成熟的幼儿文学阅读者,入职上岗后顺利开展围绕幼儿文学的教育教学活动。

摘要： 考虑到幼儿文学对儿童性别的建构作用,本研究对我国现有童话作品中是否存在性别刻板印象进行了考察,并就此方面对改革开放前后作品进行了比较.本研究从现有著名中国童话作品中随机抽取1980年前、后各20篇,共40篇.数据统计结果显示,在1980年以前的童话作品中,男性出现频次显著高于女性,而1980年及其以后作品则不存在这种显著差异.以年代为分析维度,1980年以后的作品中男性出现频次显著小于1980年以前.而女性出现频次在时间先后上不存在显著差异,且1980年以后作品较之前频次略有上升.对两性职业角色的比较结果发现,无论在哪个年代的中国童话作品中,男性职业角色均远远丰富于女性,且女性从事工作多围绕于家庭环境.个案分析亦验证了我国童话作品中存在性别刻板印象的倾向,但亦有少量作品已对传统的角色分工及形象特征提出了挑战.

摘要： 绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:"孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益."我国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究尝试从心理学的不同方向、文学的不同角度及新的生命教育视角几个视野来进行探究，尝试对幼儿早期阅读进行分类发现，现有的研究仍然以心理学为主要的方向，但心理学内部开始出现了学科的交叉性研究，另外，立足于文学角度的研究也是阅读的一个方向。而新的角度如生命教育则比较少见，因此需要后续的研究者继续从相关学科领域进行深入探究，以期待可以更加全面、科学、合理、系统化地去看待家庭教育中的早期阅读，并为早期阅读提出更加有针对性的见解。

摘要： 绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:"孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益."我国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究尝试从心理学的不同方向、文学的不同角度及新的生命教育视角几个视野来进行探究，尝试对幼儿早期阅读进行分类发现，现有的研究仍然以心理学为主要的方向，但心理学内部开始出现了学科的交叉性研究，另外，立足于文学角度的研究也是阅读的一个方向。而新的角度如生命教育则比较少见，因此需要后续的研究者继续从相关学科领域进行深入探究，以期待可以更加全面、科学、合理、系统化地去看待家庭教育中的早期阅读，并为早期阅读提出更加有针对性的见解。

摘要： 绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:"孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益."我国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究尝试从心理学的不同方向、文学的不同角度及新的生命教育视角几个视野来进行探究，尝试对幼儿早期阅读进行分类发现，现有的研究仍然以心理学为主要的方向，但心理学内部开始出现了学科的交叉性研究，另外，立足于文学角度的研究也是阅读的一个方向。而新的角度如生命教育则比较少见，因此需要后续的研究者继续从相关学科领域进行深入探究，以期待可以更加全面、科学、合理、系统化地去看待家庭教育中的早期阅读，并为早期阅读提出更加有针对性的见解。

摘要： 绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:"孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益."我国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究尝试从心理学的不同方向、文学的不同角度及新的生命教育视角几个视野来进行探究，尝试对幼儿早期阅读进行分类发现，现有的研究仍然以心理学为主要的方向，但心理学内部开始出现了学科的交叉性研究，另外，立足于文学角度的研究也是阅读的一个方向。而新的角度如生命教育则比较少见，因此需要后续的研究者继续从相关学科领域进行深入探究，以期待可以更加全面、科学、合理、系统化地去看待家庭教育中的早期阅读，并为早期阅读提出更加有针对性的见解。

摘要： 绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:"孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益."我国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究尝试从心理学的不同方向、文学的不同角度及新的生命教育视角几个视野来进行探究，尝试对幼儿早期阅读进行分类发现，现有的研究仍然以心理学为主要的方向，但心理学内部开始出现了学科的交叉性研究，另外，立足于文学角度的研究也是阅读的一个方向。而新的角度如生命教育则比较少见，因此需要后续的研究者继续从相关学科领域进行深入探究，以期待可以更加全面、科学、合理、系统化地去看待家庭教育中的早期阅读，并为早期阅读提出更加有针对性的见解。

摘要： 本发明公开了一种幼儿语文学习识字教学设备，包括保护外壳，所述保护外壳内腔底部和顶部均设置有调节装置，所述调节装置相互靠近的一侧活动的连接有内壳体，所述内壳体内腔底部左侧位置固定连接有第一隔离板，所述内壳体内腔位于第一隔离板左侧对称位置设置有语音音响，所述内壳体内腔底部位于第一隔离板右侧对称位置设置有拼音模块，所述内壳体内腔底部位于拼音模块远离第一隔离板的一侧固定连接有书写绘画模块，所述内壳体内腔顶部固定连接有显示模块，所述内壳体内腔背面中间位置固定连接有智能主机，本发明涉及幼儿教学技术领域。使得该装置具有外部保护结构，在幼儿使用中，保护设备不被损坏，延长设备的使用寿命，保护幼儿人身安全。

摘要： 本发明公开了一种幼儿语文学习识字教学设备，包括底座，所述底座上端两侧均安装有支撑装置，所述底座上端于支撑装置内侧中心位置处安装有升降装置，位于支撑装置内侧前端设有储物柜，所述支撑装置与升降装置的顶端固定有底板，所述底板上端中心位置处固定有连接柱。本发明中通过设有升降装置和支撑装置，可以根据幼儿的身高需求来进行高度调整，通过显示屏的学习，可以在书写板上进行书写学习，驱动机构可以带动连接杆和书写板转动，便于幼儿的书写练习，提高学习的效率和学习效果，通过在连接杆的底部设有转动机构，书写板可以根据书写的需求来进行角度的转动，并通过限位螺栓来对书写板进行固定，便于幼儿在书写板上进行内容的书写练习。

摘要： 本发明公开了一种幼儿语文学习识字教学设备，包括保护外壳，所述保护外壳内腔底部和顶部均设置有调节装置，所述调节装置相互靠近的一侧活动的连接有内壳体，所述内壳体内腔底部左侧位置固定连接有第一隔离板，所述内壳体内腔位于第一隔离板左侧对称位置设置有语音音响，所述内壳体内腔底部位于第一隔离板右侧对称位置设置有拼音模块，所述内壳体内腔底部位于拼音模块远离第一隔离板的一侧固定连接有书写绘画模块，所述内壳体内腔顶部固定连接有显示模块，所述内壳体内腔背面中间位置固定连接有智能主机，本发明涉及幼儿教学技术领域。使得该装置具有外部保护结构，在幼儿使用中，保护设备不被损坏，延长设备的使用寿命，保护幼儿人身安全。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿文言文学习用活字背诵板，包括背诵板，卡片槽后端内壁的中部固定连接有隔板，述滑槽左端内壁均固定连接有复位弹簧，所述遮挡板前端中部均固定连接有卡件，所述背诵板前端左侧固定连接有默写板，所述背诵板前端右侧靠近卡扣右侧固定连接有查找器，所述转动杆外侧一端均转动连接在伸缩杆内侧一端中部的限位槽内壁上。本实用新型中，通过观看窗进行阅读卡片槽中的文言文古诗词卡片，通过拉动卡件拉出遮挡板并扣在卡扣上，使得遮挡板挡住观看窗，并在默写板上进行背诵默写，提高学习效果，解开卡扣后复位弹簧将遮挡板拉回滑槽内，即可重新开始学习，简单方便，值得大力推广。

摘要： 本实用新型属于显示器技术领域，尤其为一种防近视的幼儿影视文学欣赏用显示器，包括封装壳体，所述封装壳体为方形框体，所述封装壳体的内部嵌装有显示屏，所述封装壳体的顶面、底面、左侧面和右侧面上均设有弧形槽，所述封装壳体的内部设有封装腔，所述封装腔的内部固定有控制芯片，所述控制芯片上电性连接有时钟模块，所述封装壳体的前端面底部嵌装有距离传感器。本实用新型能够实时监测幼儿与显示器之间的距离，并在幼儿观影时起到提倡绿灯观看、黄灯警示以及红灯危险警告的作用，并在观影距离过近时进行语音提示至自动关闭显示屏，能够使幼儿自发调整至最佳观影距离，养成良好的观影习惯，达到防近视的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿文学教学用仿真模型，涉及幼儿教学技术领域，包括主体，所述主体的一侧外壁开设有放置槽，所述主体的一侧外壁转动连接有单扇门，所述单扇门的一侧外壁固定连接有播报按钮，所述单扇门的一侧外壁固定连接有把手，所述主体的一侧外壁固定连接有扬声器，所述主体的一侧外壁固定连接有收音器。通过拉动把手，打开单扇门，将人物、动物和植物等的模型放入放置槽中，从显示屏里设置每个放置槽里与模型对应的相关幼儿故事、幼儿戏剧、儿歌、幼儿诗和幼儿散文等的语音，通过扬声器将每个模型的相关幼儿文学文体播报出来，通过取出放置槽内的模型，给孩子们观察实物，增加教学时的直观性和趣味性，促使孩子赏读各类幼儿文体。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿文学教育用图文悬吊装置，包括设置有伺服电机的安装壳，所述伺服电机的输出端螺纹连接有套管，所述套管的底端插接有A阻力转轴，所述套管通过A阻力转轴连接有连接架，所述连接架的内壁开设有用于固定B阻力转轴的插孔，所述连接架通过B阻力转轴连接有安装杆。本实用新型的主要优势在于提供一种幼儿文学教育用图文悬吊装置，本设备提供一种悬吊结构，使压板对图文纸张进行压紧，从而达到对图文纸张的固定效果，固定效果较好，同时便于人员进行调节，提升了人员的调节效率，便于幼儿学习使用，且可通过铰链调节安装板的角度，从而使护眼灯对图文进行照射，便于幼儿夜间学习，保护幼儿的眼睛。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿文学教育展示教具，包括固定底座，所述固定底座顶部的中间位置固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆一侧的上方固定连接有第一支撑板，所述电动伸缩杆一侧位于第一支撑板的上方固定连接有第二支撑板，本实用新型设置有驱动电机、第二转动杆、齿槽板、齿轮、延伸板、展示板、滑槽和滑块，通过驱动电机带动驱动轴转动的同时驱动轴带动第二转动杆转动，使得第二转动杆带动齿轮转动，同时齿轮和齿槽板啮合连接并带动齿槽板移动，使得延伸板上的滑块在滑槽内移动，在不用教具时，再通过驱动电机，即可将延伸板移动在展示板后面，从而实现了展板扩张的功能，并方便教师使用。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿文学趣味学习装置，涉及幼儿教育技术领域。包括底座，所述底座的顶部外壁固定连接有固定座，所述固定座的内壁转动连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部外壁固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的外壁设置有调节器，所述伸缩杆的顶部外壁固定连接有显示屏。通过转动支撑杆调整显示屏的角度，通过调节器调节伸缩杆伸出的长度，方便对显示屏的高度进行调整，通过显示屏显示学习内容便于对幼儿进行直观的教学，通过蓄电池为电机和加热电阻提供电能，在天气炎热时启动电机带动风扇转动对幼儿进行降温，在天气寒冷时接通加热电阻，加热电阻对风扇吹动的气流进行加热，对幼儿进行供暖，解决了天气温度对幼儿学习环境造成影响的问题。

摘要： 本实用新型属于幼儿趣味学习领域，尤其为一种幼儿文学趣味学习装置，包括立杆，所述立杆的一端固定设有支架，所述立杆外侧壁的一端对称焊接有安装座，且两个所述安装座之间铰接有夹板，所述立杆外套设有套板，所述套板的一侧设有螺钉；推动固定板，固定板通过套板沿着立杆进行移动至合适的位置，通过旋转螺钉将螺钉嵌入槽口内并与槽口进行连接，完成对固定板的固定，从而人们可以根据幼儿图文板的高度对夹板与固定板之间的间距进行调节，方便使用，将幼儿图文板的一侧嵌入夹板内，拉动活动板移动至合适的位置，将幼儿图文板的另一侧嵌入放置板，松开活动板，弹簧受力收缩带动活动板移动至合适的位置，完成对幼儿图文板角度的固定。