幼儿园课程改革
幼儿园课程改革的相关文献在1989年到2022年内共计162篇,主要集中在教育、法律、图书目录、文摘、索引
等领域,其中期刊论文162篇、专利文献18853篇;相关期刊89种,包括早期教育(教师版)、当代学前教育、教育导刊(下半月)等;
幼儿园课程改革的相关文献由214位作者贡献,包括唐淑、傅淳、周桂勋等。
幼儿园课程改革—发文量
专利文献>
论文:18853篇
占比:99.15%
总计:19015篇
幼儿园课程改革
-研究学者
- 唐淑
- 傅淳
- 周桂勋
- 姜勇
- 张敏
- 曾红台
- Pan Yuejuan
- Song Beiduo
- Yang Qingqing
- 丁慧韵
- 丁文婷
- 丁文婷1
- 丁育婷
- 严仲连
- 仲伟秀
- 伍香平
- 何丽丽
- 何媛
- 余文丽
- 余碧君
- 倪陈旻1
- 冯志坚
- 刘云艳
- 刘明霞
- 刘洪成
- 刘焱
- 刘若诗
- 刘英
- 刘雪
- 刘霞
- 华爱华1
- 南瑞霞
- 卢谓玲
- 古翠凤
- 叶艳英
- 叶静
- 吕品玥
- 吕智红
- 吕瑶嘉
- 吕自强
- 吕自强1
- 吕英
- 吴荔红
- 周兢
- 周桂勋1
- 姚国麟
- 姚雨蕾
- 孙东宁
- 孙丽君
- 孙亚娟
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叶艳英
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摘要:
在强调主动学习、探索性学习的今天,增加课程内容与生活的联系,让幼儿与周围环境形成积极互动,相互作用,已经成为各幼儿园课程改革的方向。但是,纵观这些课程实施,很多时候仍存在课程内容综合性不足、课程基础生活性不足和课程实施创新性不足等问题。
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孙东宁
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摘要:
陈鹤琴先生曾说:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。对小孩子来说,最高兴的事莫过于游戏了,游戏场地是孩子幸福的源泉。”自2020年开始,济南高新区嘉裕幼儿园以自由、游戏、创造、愉悦的游戏精神为切入点,开展了“以游戏为基本活动”的幼儿园课程改革,深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,以儿童为中心,从儿童的兴趣和需要出发,利用户外活动空间相对宽阔的优势开展户外体育游戏.
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杨娟
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摘要:
在我国幼儿园课程改革的推进过程中,农村幼儿园往往面临因教育经费不足和教玩具、操作材料缺乏,而导致幼儿园课程游戏化建设受阻的窘况。作为乡村幼儿园教师,笔者结合本园实际,挖掘可利用的乡土资源,开展丰富多彩而有特色的区域活动,让乡土资源为课程游戏化的推进发挥重要作用。
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杜玉霞
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摘要:
中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,是最深厚的国家文化软实力,也是中华民族独特的精神标识。随着幼儿园课程改革的不断推进,园本课程建设进入新的发展阶段。我园一直把优秀传统文化作为重要的课程资源进行开发利用,将传统文化的种子根植于幼儿内心,使园所文化更具灵魂,让多彩课程陪伴孩子快乐成长。
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陈未娅;
庞芸芸
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摘要:
随着幼儿园课程改革的深入,家长参与课程建设逐渐成为常态。我们对家长参与幼儿园课程建设进行了实践与探索,创新家长参与课程建设的样态,形成家长参与课程建设的内容体系,提炼家长参与课程建设的策略。一、家长参与的形式,从单一到多元转变由于家长多数不是专业教育人士,因此我们开发设计了有趣、丰富的互动平台,向家长传递教育理念,带领家长走进课程建设。
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朱心黎
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摘要:
随着幼儿园课程改革的逐步推进,我区作为教育部基础教育课程教材发展中心实验区之一,结合区内“深度学习”教学改进项目,基于广州市教育研究院“‘文溪雅荷’场景化课程”研究的重大机遇,提出了“场景化课程中幼儿深度学习的研究”课题,探索“以问题为导向、以场景为支撑”的场景化课程教学模式在幼儿园的运用。
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陈琳
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摘要:
改变动机:幼儿角色游戏低质化的表现在幼儿园课程改革的实践中,对于游戏的研究逐步从教学的游戏化组织,发展到游戏的课程化探索,再到当前探讨的课程的游戏化建构,反映出学前教育课程与教学质量要求的不断更新迭代。幼儿园不再单纯地谈论游戏中要不要幼儿的学习与发展,而是如何在游戏中巩固和促进幼儿更好地发展。在幼儿园角色游戏的过程中,存在明显的五种低质问题。
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徐凌云
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摘要:
实施园本教研是深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和推进幼儿园课程改革的需要。课程游戏化建设的推进,带来了幼儿园教育价值和幼儿学习方式的重大转变,同时也推动了江苏省镇江新区龙泉幼儿园重新思考幼儿教师的角色定位。凝心聚力,破冰启航。我园创办于2018年,对于一个全新的团队来说,如何快速建立一支稳定、高效的队伍成了园所的首要任务。建园初,在大家的努力下,幼儿园呈现出相对稳定的状态。
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马如芳
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摘要:
伴随基础教育改革的开展,园本课程资源的开发,已变成幼儿园课程改革的重点内容和亮点,幼儿教师通过开发园本课程资源提升专业素养。园本课程资源的开发利用要一步一步进行,逐步实施,再经过各方面的梳理探究,来找到适合的开发途径。但因目前幼儿园园本课程开发范围还不够广,园本课程资源开发正处于起步阶段,幼儿园园本课程资源的开发利用,现在还存在着各种各样的问题。
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林碧缘
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摘要:
随着幼儿园课程改革的不断深入,儿童本位的课程理念逐渐深入人心。“以儿童发展为中心”的课程理念强调要结合幼儿的兴趣、需要、身心发展特点,立足幼儿的实际情况,开展真正有利于幼儿学习与发展的活动。同时,教师应在活动组织过程中发挥积极的作用,通过与幼儿对话、日常生活观察,捕捉幼儿的兴趣、需要,并对收集到的信息进行辨析,设计和组织适应幼儿学习与发展的活动。