《幼儿园教育指导纲要》

摘要： 一、选题依据(一)研究背景:1.学术背景。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为”。这表明培养幼儿爱护环境、保护环境的意识,养成绿色文明的行为是幼儿园教育的重要组成部分。

摘要： 主题墙在幼儿园教室的环境中占有较大版面,其位置正处于幼儿直视的视线范围中,具有展示主题活动内容、呈现具体信息的作用,对幼儿而言能够直观接触到墙面上展示的内容,是教室环境的一个重要组成部分《幼儿园教育指导纲要》明确提出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。

摘要： 《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”主题墙的创设,在幼儿教育中有着举足轻重的作用。在环境创设中,教师要注重主题墙的美观性,突出幼儿的参与性,强化主题墙的展示性,打造出丰富多彩的主题墙,让主题墙发挥出最大的教育价值。一、创设丰富的教育情境,注重主题墙的美观性材料的选择。

摘要： 山西省太原市小店区国风琅樾蓝天幼儿园成立于2019年,占地面积7.6亩,建筑面积4700平方米,户外活动面积3500平方米,现有15个教学班,在园幼儿450人,教职工75人。幼儿园认真贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神,本若“一切为了孩子的发展”的办园宗旨,以养成教育为基础,以情商教育和创新教育为特色,着力构建以整合开放为特点的课程内容体系。

摘要： 一、课题研究背景《幼儿园教育指导纲要》中提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等,这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。

摘要： 一、课题的提出:随着环境问题的日渐严峻,保护环境已经不仅仅是一个口号,保护地球的生态、维系生态健康,是每个公民应尽的义务。而要促使环保理念落实到生活与学习的各个方面,促使公民养成保护环境、垃圾分类的习惯,就需要从幼儿阶段重视这一教学活动的开展,加强幼儿阶段课堂教学的设计,提升幼儿的环保意识。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿阶段开展教学活动的目标,是帮助幼儿了解自然环境,加强幼儿对环境的认识,并初步养成环保意识与环保观念。”

摘要： 所谓幼小衔接,是指在幼儿园教学与小学教学的有效衔接,是幼儿在教育发展过程中所面临的一个重大的转折期。在幼儿幼儿园教学中,如果我们教师处理得不好,会对幼儿以后的发展带来不利的影响。我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见,在幼儿幼儿园教学中,我们幼儿教师做好幼小衔接工作是十分重要的。

摘要： 《幼儿园教育指导纲要》目标与要求中指出:在社会性领域发展方面要增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展,它要求加强师生之间、同伴之间的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给幼儿必要的交往技能,学会和睦相处,逐渐形成良好的个性发展。但是现在有很多家长对孩子有求必应,过于溺爱,在这种家庭教育观念和环境下成长的孩子,普遍存在着占有欲强,霸道强势、不懂得分享与谦让的问题。

摘要： 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿教育由幼儿园、家庭和社会三方共同组成。三者之间相互渗透、相互联系、相互制约。幼儿园、家庭和社区三方力量,要最大限度地形成教育合力,提升共育质量,促进幼儿全面发展和健康成长。

摘要： 《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,能潜移默化地促进幼儿发展。一个幼儿园的园所文化,不一定是言之凿凿的名家理论,也不一定是美轮美奂的艺术佳作,她应该是浅显易懂的、易于操作的、契合幼儿发展方向的,是符合该园所处地域、环境、结构等独特因素的,是为了孩子的成长而存在的。在园所文化挖掘整理阶段,老师们围绕的主题就是“你希望你的孩子成长为什么样子,就是咱们幼儿园的孩子所要成长的方向”。

摘要： 幼儿园放学安全门禁系统及幼儿园幼儿放学安全交接方法，属于校园信息化建设技术领域。系统第一RFID识别器、第二RFID识别器安装在家长等待区进、出口；第一RFID识别器、第二RFID识别器与中控信息平台相连。刷家长RFID卡，进入家长等待区；幼儿交给家长；幼儿和家长同时刷幼儿RFID卡和家长RFID卡，正确，幼儿和家长离开家长等待区。本发明家长等候区将家长同社会闲杂人员分开，避免潜在的社会闲杂人员对幼儿的伤害，避免拥堵混乱场面，幼儿易识别自己的家长，避免幼儿园幼儿因误认自己家长而跑出去引发的安全隐患；本发明同时刷卡，正确门禁系统才放行，学生由自己家长领回，确保幼儿交接安全；本发明中控信息平台可存储幼儿、家长刷卡记录，对幼儿园管理有帮助。

摘要： 本发明公开了一种幼儿园云管理系统及幼儿园云服务平台、人脸识别设备。所述幼儿园云管理系统包括：幼儿园云空间，用于在云端实现幼儿园业务的集中管理，包括云端数据中心，用于存储幼儿园的所有业务数据信息，所述业务数据信息包括教职工、幼儿及家长在内的人脸底图信息；人脸识别设备，与幼儿园云空间绑定，用于存储从云端数据中心下发的人脸底图信息形成预存人脸底图信息，以及同时采集相关人员的温度信息和人脸识别信息，将相关人员的人脸识别信息与预存人脸底图信息进行识别通过后，将相关人员的人脸识别信息及其温度信息结合形成人员识别信息，实时传输到云端数据中心。通过本发明实施例，可以精准地实现幼儿园出入园身份验证和考勤管理。

摘要： 本发明公开了一种用于幼儿园儿童人身安全的幼儿园校车监控装置，包括汽车前挡板、前部红外热成像传感装置、汽车后挡板、后部红外热成像传感装置、信号处理装置、液晶显示装置、报警装置和汽车操作台，所述汽车前挡板的前侧设置有所述前部红外热成像传感装置，所述汽车后挡板的前侧设置有所述后部红外热成像传感装置，所述前部红外热成像传感装置和所述后部红外热成像传感装置连接所述信号处理装置，所述液晶显示装置和所述报警装置连接所述信号处理装置。该新型在使用时可通过前后部的红外热成像传感装置检测到汽车前后方是否有幼儿园儿童，当有人时通过信号处理装置，使报警装置报警并在液晶显示装置上显示图像和图形。

摘要： 本发明提供了一种基于虹膜识别的幼儿园接送管理系统，包括：虹膜采集终端、主控终端及输出终端，虹膜采集终端、主控终端及输出终端彼此之间通过无线通信或者有线通信的方式进行通信；其中，主控终端对虹膜采集终端采集获取的虹膜图像信息与正确虹膜图像信息进行匹配；正确虹膜图像信息以及幼儿身份信息存储于主控终端中；当采集获取的虹膜图像信息与正确虹膜图像信息匹配成功时，输出终端输出所述幼儿身份信息。本发明还提供了一种基于虹膜识别的幼儿园接送管理方法。本发明的幼儿园接送管理系统及幼儿园接送管理方法，不但提高了幼儿接送过程的安全性，而且提高了身份验证的效率和准确率，在一定程度上杜绝了不法分子伪造身份冒领幼儿的现象。

摘要： 本发明属于数字教育技术领域，提供了一种基于数字化的幼儿园融合教育和精准教学平台，包括评估和画像模块，对特殊需要儿童进行能力和技能评估生成画像；个人发展计划模块，根据画像的专家网络和大数据分析生成对应的个人发展计划；教学实施匹配模块，根据个人发展计划匹配对应能力和技能的教学计划和实施内容；测评模块，用于教学实施后对特殊需要儿童进行再测评；园区管理模块，用于匹配和管理特殊需要儿童的班级、师资、教室资源。本发明填补了幼儿园融合教育和精准教学系统的空白，使得幼儿园可以招收和干预更多特殊需要特殊需要儿童，幼儿园教师可以针对特殊需要特殊需要儿童的具体情况实施更高质量的教学和干预。

摘要： 本实用新型涉及教育仪器技术领域。公开了基于幼儿园STEM教育的物联网教育仪器，包括台体，所述台体上转动安装有转动盘，所述台体右侧设有第一滑槽，所述第一滑槽处设有拍摄装置，所述拍摄装置由无线摄像头、升降横杆、升降竖杆、握柄及第二滑块组成，所述无线摄像头通过第二转轴与所述升降横杆转动连接，所述第二转轴与所述无线摄像头转动连接处设有阻尼，所述升降横杆与所述升降竖杆滑动配合，所述握柄固定安装在所述升降竖杆底部，所述握柄底部与所述第二滑块固定连接，所述第二滑块可拆卸安装在所述第一滑槽中。本实用新型提供的基于幼儿园STEM教育的物联网教育仪器能够解决目前存在的不足，能够有效为教学活动提供便利。

摘要： 本实用新型公开了一种用于幼儿园健康教育的宣传展栏，包括框架，框架的底部两侧固接有底座，底座的底部固接有固定板，框架的顶部一侧固接有遮阳板；框架的一侧底部内凹设有容纳槽，容纳槽内转动安装有手轮，手轮的一端同轴滑动卡接有主动转轴，主动转轴转动安装在框架内的底部，主动转轴外摩擦连接有宣传布，宣传布的顶端内部摩擦连接有从动轴，从动轴转动安装在框架的顶部内。幼儿园老师或者学生可以通过拉出手轮对主动转轴进行转动，进而带动摩擦连接的宣传布转动，进而可以更换宣传展栏内的展示内容，通过手动的操作，正好满足了小朋友多动的习惯，提高了学生的兴趣。

摘要： 本实用新型涉及学前教育玩具技术领域，具体为一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，包括玩具主体，所述玩具主体包括桌板，桌板底部四个拐角处设有用于方便调节玩具高度的支撑腿，其中距离较近的两个支撑腿底部设有用于提高该玩具稳定性的稳定结构，桌板顶部设有开槽，且桌板底部中心处设有用于培养孩子整理习惯的储物结构，通过设置储物结构，使得该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园教育的安全防护攀爬结构，包括橡胶底座，所述橡胶底座顶面固接稳定架底端，所述稳定架顶端固接固定台底面，所述固定台两侧对称固接第一斜板和第二斜板，所述第一斜板和第二斜板两侧分别固接防护板，所述第一斜板上均匀固接多个攀爬阶梯，所述第二斜板两侧的防护板之间固接攀爬网，所述固定台一端固接滑梯，所述滑梯顶面固接隔板。该设备能够同时让多个幼儿进行攀爬，设备设置了两种不同的攀爬装置，让幼儿可以同时体验到不同攀爬方式的乐趣，攀爬网和攀爬阶梯两侧设有防护板，可以有效防止幼儿从侧边摔落或被其他幼儿拉扯掉落，增加了设备的安全性，也可以教导幼儿按顺序使用器械。

摘要： 本实用新型公开一种幼儿园教育用攀爬设备，包括杆梯和绳梯，所述杆梯安装在绳梯前端，所述杆梯与绳梯之间呈V型角度设置，所述杆梯与绳梯左右两侧上端连接处外部均套接有固定装置，所述杆梯与绳梯靠近下侧左右两端之间均连接有稳定杆，所述杆梯和绳梯左右两端底部均设置有调平装置，通过在杆梯和绳梯左右两侧连接处外壁上端设置固定装置，使杆梯和绳梯上端连接更牢固、更紧密，减轻杆梯和绳梯接触面的磨损，降低连接处断裂的风险，防止连接处滑动夹人，防止尖角磕人，通过在杆梯和绳梯左右下端设置调平装置，使攀爬设备更稳定，能够适应不同地面，使攀爬设备站立更稳定，减少攀爬时的晃动。