幸福成长
幸福成长的相关文献在1991年到2022年内共计593篇，主要集中在教育、中国政治、宗教
等领域，其中期刊论文593篇、专利文献1305篇；相关期刊255种，包括中国德育、四川教育、山东教育：中学刊等；
幸福成长的相关文献由562位作者贡献，包括丁建华、仇玉洁、唐映霞等。
幸福成长
-研究学者
- 丁建华
- 仇玉洁
- 唐映霞
- 唐茗
- 宋欣园
- 尹红红
- 张一兵
- 张良桂
- 彭帅
- 施晶晶
- 曾瑛
- 本刊编辑
- 李颖
- 杜琼
- 沈书生
- 沈光伟
- 王怀玉
- 王悦阳
- 苏建祥
- 蓝晓琴
- 高玉峰
- CFP
- 丁华美
- 丁晓玲
- 丁爱东
- 万慧馨
- 万永勇
- 东玉红
- 乐兴贵
- 于庆丽
- 于漪
- 于燕飞
- 亓俊然
- 仇利敏
- 代俊杰
- 任有运
- 任琳
- 任百惠
- 伍堂群
- 何娟
- 何志成
- 何鹏
- 余启道
- 侯宗凯
- 侯燕丽
- 俞敏
- 倪京凤
- 倪蕙
- 傅晓云
- 傅毓宗
-
-
杜丹娴；
赵敏
-
-
摘要：
江苏省无锡市天鹅湖实验幼儿园开展了冬季活动,帮助幼儿初步感受冬天的显著特征,运用多种感官去感知冬天的天气、动植物等,了解冰雪等冬天特有的现象,帮助幼儿体会冬天可爱有趣的一面。冬天特别的景象吸引着幼儿,让幼儿感受到新奇、兴奋,其中也蕴含着丰富的教育机会。教师充分挖掘这些自然资源和文化资源,让幼儿在寒冷的冬季感受不一样的温暖,在冬天里快乐游戏,幸福成长。
-
-
马晓芽
-
-
摘要：
“关系优于教育”是我园的核心价值观,我们希望老师能用心倾听和看见每一个孩子,能用教育学的视角去看见孩子生活中真实的体验和感受,理解和接纳他们的情绪,让孩子在积极的关系互动中幸福成长。同时,也让孩子体验到自己被看见、被理解和被接纳。
-
-
田春忆；
周星星
-
-
摘要：
你会用40多年的时间做什么?有人用它追求物质上的富裕,有人用它实现仕途上的晋升,有人碌碌无为、平淡地过完了它,有人用它努力奋进、追寻梦想……湖南省浏阳市柏加镇柏加初级中学(以下简称柏加中学)劳技老师赵海洋四十年如一日扎根农村,择一事终一生,让科技创新教育事业在基层开花结果。当被问到坚持这件事的初心是什么时,赵海洋笑着说:"一切为了师生的幸福成长",这也是柏加中学的办学理念。
-
-
陈婧
-
-
摘要：
现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。教育家叶圣陶先生曾说过:“教师为了用不着教。”教师的岗位在讲台,教好课是一名教师工作的根本。教育家冯德全说过:“快乐不仅是身心健康的标志,是人生幸福的主要目标,还是成才和成功的重要动力。因为快乐使人富有理想、焕发活力……还能使人增加克服困难的勇气和力量。”作为适性教师,有义务给孩子创造一个快乐的课堂,让他们在其中展现本真的快乐,加入乐学的队伍。
-
-
王练
-
-
摘要：
中学是人生中至关重要的阶段,校园中的幸福氛围不可或缺。在办学过程中,德州市庆云县徐园子乡初级中学一直秉承"让每一个生命幸福成长"的理念,以校园幸福文化建设为主,以师生习以为常的生活方式和精神追求为辅,力求让每一个师生掌握幸福的能力并树立正确的幸福观,让幸福常伴师生左右。幸福校园教学环境和校园生活潜移默化地影响着师生的幸福指数。徐园子乡初级中学一直将幸福校园建设摆在首位,积极创造幸福愉悦、书香气息浓郁的教学环境,让学生在轻松、温馨的环境中茁壮成长,激发学生追求幸福的热情。
-
-
卢华清；
刘笑天
-
-
摘要：
为孩子打造幸福成长的空间--济南市甸柳第一小学幸福教育探索与实践济南市甸柳第一小学始建于1986年。得人文之滋养,沐先贤之教泽,承文化之薪传,甸柳一小教职员工始终牢记为党育人、为国育才之使命,在教育这片沃土上辛勤耕耘。自2002年起,学校以“幸福教育”作为教育理想,以“为学生一生幸福奠基”为教育宗旨,以“正心诚意,敏而好学”为校训,以“正气、大气、雅气、和气”为教师队伍建设目标,努力实现“教师幸福地教,学生幸福地学”的美好愿景。学校先后荣获全国青少年校园足球特色学校、山东省教育系统先进集体、省级规范化学校、省级教学示范学校、省级艺术教育示范学校、省级语言文字规范化示范校等荣誉称号,2020年被授予济南市首批“领航学校”。
-
-
黄展萍
-
-
摘要：
如何让幼儿乐于探究、深入探究,并在探究中幸福成长?在总园“和乐课程”的课程理念“和而不同,各得其乐”的引领下,广东省深圳市宝安区机关幼儿园幸福海岸分园结合自身优势、幼儿年龄特点和需求,积极思考“乐探究”科学特色项目,通过多种途径培养幼儿的探究能力。
-
-
谭雪东；
张鸥
-
-
摘要：
龙门浩隆平小学创建于1912年。学校现有“一天门校区”“涂山校区”两个校区,在校学生2500多人,老师144名。学校在传承百年办学积淀中,积极开展“参与教育”。搭建了丰富多彩的参与式学习平台,着力培养学生“参与兴趣、参与习惯、参与素养”等核心品质,为学生的幸福成长奠基,积极践行“智慧参与”的校训。学校曾获得重庆市小公民道德建设示范基地、南岸区首批“无废校园”、南岸区“绿色学校”、重庆市首批“无废校园”、重庆市“绿色校园”等荣誉。
-
-
叶子；
王昕；
陈旺成
-
-
摘要：
青年教师是幼儿园发展的储备力量,他们的持续性发展关系到幼儿的健康发展。幼儿园在管理过程中,应结合青年教师的优势,关心他们的情感世界,引导青年教师积极投入幼教事业。我园通过黄家河幼教工作室,搭建青年教师成长平台,帮助他们增长教育智慧,促进教学反思,丰富内心世界,实现青年教师的不断成长。
-
-
王毅璐
-
-
摘要：
“双减”之后,学生回家都做些什么?东莞市虎门镇梅沙小学以美好教育为出发点和落脚点,以培养全面发展的人为核心,立足于学生未来胜任力培养及可持续发展,在不断提升校园课程品质的同时,从学生的持续、健康、和谐发展的角度出发,主动承担起教育人的责任,为学生规划了校外“五育”生活课程。实现了家庭、学校、社区良性互动、协同育人,为每一个孩子的幸福成长构建了校内外融合的完整课程生态链,既增加了家庭的幸福感,也提升了学生的生活品质。
