平安校园
平安校园的相关文献在2004年到2022年内共计1431篇,主要集中在教育、中国政治、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文1402篇、会议论文9篇、专利文献6966篇;相关期刊575种,包括政府法制、四川教育、山西教育:高中文科版等;
相关会议7种,包括北京市高等教育学会技术物资研究会第十三届(2012)学术年会、2010全国安全社区建设工作会议、第十届中国教育信息化创新与发展论坛等;平安校园的相关文献由1376位作者贡献,包括程少良、王洪升、张平等。
平安校园
-研究学者
- 程少良
- 王洪升
- 张平
- 段静波
- 田维源
- 李光茂
- 杨振新
- 焦波
- 刘涛
- 刘玉照
- 卢小萍
- 叶飞雪
- 熊卫红
- 王盛金
- 王鹏
- 赵全征
- 陈伟
- 陈春水
- 于萱
- 任勇
- 刘凯
- 吴胜益
- 周勇军
- 官明悬
- 张仁华
- 张华
- 张帆
- 朱亚成
- 李俊
- 李方飞
- 李树德
- 李琼
- 林生
- 王瑾
- 陆琼
- 陈慧萌
- 韩成浩
- 任昕怡
- 伍处文
- 侯计应
- 刘举
- 刘冰
- 刘子玉
- 刘峰
- 刘志德
- 刘文玉
- 刘洁
- 刘红磊
- 刘超
- 卢维英
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于伟;
王金龙;
王文刚;
宗燕兵
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摘要:
随着我国经济社会与高等教育的发展,高校多点办学已成为新常态。针对新形势和新需求,结合近3年疫情防控常态化要求,构筑“一体化统筹、分地域覆盖、分领域治理、分时域推进”的“一体三分”安全工作新格局,已成为平安校园建设的新模式。
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摘要:
山西职业技术学院是一所隶属于山西省人民政府由山西省教育厅管理的普通高等职业技术院校,是国家示范性骨干高职院校、教育部确定的“首批现代学徒制试点院校”,是省教育厅确定的优质高职院校建设项目立项单位,是全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动“优秀单位”,是“山西省文明单位标兵”、山西省“创建平安校园先进单位”、山西省“社会治安综合治理优秀单位”,获得省级“众创空间”认定,是建筑材料工程技术专业国家教学资源库建设项目主持单位、教育部高校图指委高职高专分委会委员单位。
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陈榕
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摘要:
创建平安校园工作不仅有利于高校学生身心健康发展,有利于学校安全稳定发展,更有利于社会和谐安定。文章从创建高校平安校园的重要意义出发,剖析新时期高校平安校园创建工作过程中面临的诸多挑战,探索高校平安校园的创建模式,以期提升高校安全工作管理水平,维护校园安全和谐稳定。
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摘要:
泰兴市实验初级中学创建于1991年,建校30年来,学校所获荣誉颇丰,先后被评为“全国消防安全教育示范学校”“全国普法教育先进单位”“全国优秀外语实验学校”“全国优秀家长实验学校”“江苏省体育先进学校”“江苏省优秀家长学校”“江苏省全民科学素质工作先进集体”“江苏省科技教育特色学校”“江苏省平安校园”“江苏省语言文字规范化学校”和“江苏省中学中职共青团六个一团建项目示范校”“泰州市教育工作先进集体”等。学校传承襟江书院优秀文脉,形成了“严谨、和谐、向善、求真”的校风,“勤勉、重德、善教、创新”的教风和“乐学、争先、励志、求索”的学风。
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陈大庆;
王咏梅;
刘燕
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摘要:
江津是“万里长江第一要津”,自南齐永明五年(公元487年)建县至今,千年的历史文化积淀,培育了今天的历史文化名城--江津。江津区教委始终坚持党对教育工作的全面领导,把党的政治建设贯穿教育系统自身建设全过程。通过与教育部基础教育课程教材发展中心共建“基础教育课改实验区”为抓手,着力实施教育发展“党建引领、基础提升、质量提升、强师铸魂、教育改革、教育民生、平安校园”七大工程。
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向雄海
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摘要:
长沙市第六中学(以下简称“六中”)是一所市直现代化完全中学,占地约70亩,现有师生3262人。2020年以来,学校承担起全市学校安全风险分级管控与隐患排查治理双重预防体系建设试点任务,全面强化学校安全教育,明确安全风险和管控措施,加强隐患排查治理,有效地维护了校园平安稳定,学生意外受伤率从双体系建成前的1.93%下降为0.3%。近年来,学校荣获市级"行业平安创建先进等次优秀单位"等称号。
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摘要:
山西职业技术学院是一所隶属于山西省人民政府由山西省教育厅管理的普通高等职业技术院校,是国家示范性骨干高职院校、教育部确定的“首批现代学徒制试点院校”,是省教育厅确定的优质高职院校建设项目立项单位,是全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动“优秀单位”,是“山西省文明单位标兵”、山西省“创建平安校园先进单位”、山西省“社会治安综合治理优秀单位”,获得省级“众创空间”认定,是建筑材料工程技术专业国家教学资源库建设项目主持单位、教育部高校图指委高职高专分委会委员单位。
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摘要:
3月28日是我国第27个中小学生安全教育日。自1996年起,我国确定每年3月份最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日。设立这一制度是为全面深入地推动中小学生安全教育工作,大力降低各类伤亡事故的发生率,切实做好中小学生的安全保护工作,促进孩子们健康成长。为进一步增强广大师生的安全防范意识,提高应对突发事件能力,防患于未然,推进“平安校园”、“和谐校园”建设,在全国中小学生安全教育日之际,全国各学校开展了形式多样的主题教育活动。
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苏庆华;
郭剑锋;
徐阳鸿
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摘要:
宜昌市夷陵区实验小学创办于1972年,是一所具有近50年办学历史的宜昌市名牌学校,学校现共有60个教学班,在校学生3100多人,秉承“知行合一,学以致用”的办学理念,构建了“践行教育”课程体系,从基础性课程主体认知、拓展性课程主体实践两大领域,着眼学生人文底蕴、科学精神、健康审美、责任担当四大核心素养的培养。学校先后获得“全国第二批中华优秀传统文化艺术传承学校”“湖北省校园文化百强校”“湖北省健康学校”“湖北省平安校园”等荣誉。
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摘要:
“晴川历历汉阳树,芳草萎姜鹅鹋洲。”坐落在鹦蕗洲头的武汉市建港中学,创办于1957年,2006年被评为市级示范高中学校。学校占地25478平方米,绿化面积1万多平方米。校园内芳草如茵,亭池相映。悠久的校园文化与绿化、美化和谐统一,德育与环境教育相得益彰。作为一所拥有65年校龄的高中,学校普获评“国家教育部百所学习型学校”“湖北省级平安校园”“湖北省卫生文明单位”“武汉市文明单位”“武汉市师德建设先进学校”“武汉市艺术体育特色学校”“武汉市群众满意中小学校”“武汉市中小学心理健康教育合格学校”等荣誉称号。
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邱俊
- 《第三届浙江减灾之路学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
近年来频发的灾害给人类生存和社会发展造成了严重的威胁,如何有效预防灾害已成为各国的共同使命.1989年,联合国在"国际减灾十年"中指出教育是减轻灾害的中心,推动各国重视和发展防灾教育.学校防灾教育的目标和内容分阶段进行,自上而下,层层推进;开展方式多样,课堂教学、实践活动和校外教育并举,保证知行合一,更好地促进学生学生防灾知识和技能的掌握.除此之外,学校还充分利用社会教育资源,积极与社区、家庭联合进行防灾教育.平安校园建设作为一项重在打基础、切实管长远的任务,需要狠抓校园应急管理工作,下大力气整治和解决影响校园安全的突出问题,以此可以保持良好的教学秩序和校园安全形势的持续稳定.本文结合中国中小学平安校园防灾教育的实施情况以及存在的问题,提出有益于改善中国学校防灾教育的相关研究.
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张宏云
- 《第二届浙江减灾之路学术研讨会》
| 2016年
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摘要:
桐乡市崇福镇留良中心小学深化应急管理,建设平安校园,"以人为本、教育优先、安全第一、生命至上"的理念.全面落实安全应急工作责任,注重打牢安全防范基础、完善应急预案措施、健全组织网络、形成内外合力、抓好宣传教育、加强应急演练.营造安全的教育氛围,不断推进学校应急管理、建设平安校园工作,努力增强师生的防灾观念,提高师生避灾自救能力.学校安全应急教育工作,逐步形成齐抓共管合力,经常开展应急演练.只有因地制宜地开展扎实有效的校园安全应急工作,不断建立健全校园安全应急工作体系,才能持续巩固平安校园建设成果.让学生的幼小的心灵中,埋下科学逃生种子.
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余凤琴;
吴文杰
- 《第二届浙江减灾之路学术研讨会》
| 2016年
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摘要:
学校是一个国家人才储备的基地,近年来,学生人数倍增,学校的承载空间范围已经火大缩小,平安校园建设的难度加大,且随着近年来自然灾害的频发,透露出了中国校园防灾的不足,因此本文将从校园防灾的现状来探讨校园防灾的现状、成效以及必要性,来探讨寸平安校园建没的三项执行思路:做到认识、组织、责任、监督四个到位,突出教育、预防、预案三个重点,防灾教育是基础.
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夏霜霜
- 《第二届浙江减灾之路学术研讨会》
| 2016年
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摘要:
随着全社会对平安校园建设重视程度增加,中小学校安全教育日渐提上日程,然而现实执行中仍仍存在诸多不足,本文根据红十字会应急救护培训在中小学校的普及现状,从抓社会舆论宣传、师资队伍建设、部门联动服务、学生个体重视等方面提出了应对校园突发灾害事件的对策,并提出了从社会、学校、个体三个层面开展安全教育,加强平安校园建设的设想.
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邹碧海;
康晓卿
- 《2015高等学校安全健康学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
从大学校园内出现的各种不安全现象进行分析,探索了大学生心理问题产生的原因,并根据大学生群体心理的特点,提出了帮助他们解决心理问题的对策,需要高校领导采取切实有效措施整合高校安保系统与学生工作系统的力量,以促成平安校园建设与心理建设教育工作的融合,使心理健康教育工作对高校平安校园建设有更大贡献。
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马莉
- 《2017北京教育科学研究院学术年会》
| 2017年
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摘要:
"北京市义务教育阶段学生伤害预防教育实验推广项目"于2012-2014年在北京市6个区开展推广性实验.项目组连续三年监测实验效果,监测结果如下:①学生优秀率从2012年的50%提高到2014年的64%,优良率从80%提高到99%,及格率从91%提高到100%,实验效果显著.②实验在小学低、中、高三个年龄阶段的学生群体中取得优良而均衡的成绩.③学生伤害预防教育四个层次的监测成绩逐年提高,其中安全意识和行为习惯养成取得突破性进展.④北京市学生伤害预防教育实验在学生中具有较强的群体适应性、较好的应用和推广价值,充分体现联合国在全球倡导的"伤害不是意外,伤害可以预防"理念.
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马莉
- 《2017北京教育科学研究院学术年会》
| 2017年
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摘要:
"北京市义务教育阶段学生伤害预防教育实验推广项目"于2012-2014年在北京市6个区开展推广性实验.项目组连续三年监测实验效果,监测结果如下:①学生优秀率从2012年的50%提高到2014年的64%,优良率从80%提高到99%,及格率从91%提高到100%,实验效果显著.②实验在小学低、中、高三个年龄阶段的学生群体中取得优良而均衡的成绩.③学生伤害预防教育四个层次的监测成绩逐年提高,其中安全意识和行为习惯养成取得突破性进展.④北京市学生伤害预防教育实验在学生中具有较强的群体适应性、较好的应用和推广价值,充分体现联合国在全球倡导的"伤害不是意外,伤害可以预防"理念.