BYOD
BYOD的相关文献在2012年到2022年内共计247篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、无线电电子学、电信技术
等领域,其中期刊论文229篇、专利文献18篇;相关期刊162种,包括现代教育技术、中国教育技术装备、江苏教育(小学教学版)等;
BYOD的相关文献由366位作者贡献,包括孙智慧、杨倛、陈卓等。
BYOD
-研究学者
- 孙智慧
- 杨倛
- 陈卓
- 于鹏飞
- 张卫东
- 张超
- 曹宛恬
- 李剑霞
- 李旭东
- 谭花娣
- 邓巧妹1
- 钱韵
- 马燕2
- 龙滔滔
- DENG Qiaomei
- MA Yan
- MIAO Qiaoling
- 丁岩
- 任奎艳
- 何琳
- 余勇
- 俞庚申
- 倪凯颜
- 冯燕青
- 冯谷
- 刘丽欣
- 刘向永
- 刘欣洁
- 卢志坚
- 叶云
- 向本猛
- 吴鹏
- 唐杰
- 孙刚成
- 孙田琳子
- 孟杰
- 尹小小
- 张丽娜
- 张国栋
- 张小建
- 张志伟
- 徐智华
- 成诗敏
- 施丽娜
- 曹旺
- 曾水生
- 朱文凤
- 李军妹
- 李尼格
- 李春霞
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朱文凤
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摘要:
在“互联网+课程思政”的背景下,教师不断设计与挖掘专业课程中的思政教育资源已成为主流趋势,然而对高职英语课程思政教育路径的探索不多。本研究旨在探究BYOD背景下高职英语课程思政路径,以《英语口语》课程为例,整合教材资源与网络资源,开发思政教学材料,探索思政教育的实施路径,为高职英语课堂与思政教育结合提供设计思路,也为高职英语口语课程的思政教育模式改革尽绵薄之力。
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向本猛
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摘要:
随着全球教育信息化的发展转变,BYOD(自带设备)成为教育信息化的代表模式,将其应用到实际课堂教学中,能够有效转移学生注意力,提升其学习兴趣及自主学习能力.基于此,本文提出将BYOD融入开放教育英语课堂教学的思路,构建BYOD环境下的开放教育英语线上线下混合课堂教学模式,为探究该课堂教学模式的效果,展开相应的实践应用加以论述,以供参考.
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向本猛
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摘要:
随着全球教育信息化的发展转变,BYOD(自带设备)成为教育信息化的代表模式,将其应用到实际课堂教学中,能够有效转移学生注意力,提升其学习兴趣及自主学习能力。基于此,本文提出将BYOD融入开放教育英语课堂教学的思路,构建BYOD环境下的开放教育英语线上线下混合课堂教学模式,为探究该课堂教学模式的效果,展开相应的实践应用加以论述,以供参考。
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李剑霞
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摘要:
网络和人工智能技术的进步给国内外高校教学模式创新带来了新的机遇.该文构建了基于BYOD的混合式教学模式,聚焦于问题的解决,划分为四个课前、六个课中、三个课后的大块内容.同时分析了该模式的优点:有多种教学方法可供选择;有助于学生自学能力的养成和网络游戏的杜绝;灵活的学习时间有利于学生自主学习能力的提高.最后分析了成功的关键要素,预测了其发展趋势,以期为教学方式的改进提供理论依据.
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韦永强
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摘要:
对分课堂是针对高校课堂教学存在的问题提出的一种新的教学模式.在互联网+时代环境下,BYOD可以为对分课堂提供信息化手段的支持.BYOD应用于对分课堂可以增强课堂教学的吸引力,帮助大学生主动建构知识,提高教学效率.
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孙智慧
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摘要:
为了提高高等学校大学英语课堂教学效果,增强学生自主学习能力和综合运用能力.该文在分析BYOD模式的基础上,借助互助学习平台云班课,尝试构建基于云班课的交互式大学英语移动教学模式,包括课前、课中、课后的内容交互,人际交互,时空交互与媒体交互的实践.
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张志伟;
许克勤;
王晓晓
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摘要:
通过对自带设备(BYOD)文献资料的梳理分析,研究其在园林建筑设计课程教学中运用的优势,结合风景园林专业学生学习的特点及现状,设计适用于本专业课程的基于BYOD的教学模式.结果表明,基于BYOD的教学模式可以提高学生的学习兴趣及主动性,提高教师的教学效率,提升学生的综合应用能力等.该教育模式在工程、企业应用型人才培养方面具有十分重要的应用价值.
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孟杰;
范菲菲;
孙田琳子
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摘要:
BYOD(自带设备)是指师生将私有的移动设备带到学习环境中,开展多样学习的一种应用模式,该模式也成为缓解公共机房压力的一剂良方。为实现信息技术教学的顺利开展,文章以苏科版初中7年级《信息技术》第6章《图片加工与制作》单元为切入点展开研究,基于V校智慧教育云平台,构建了BYOD教学模式,重构了基于BYOD的教学目标与内容,并总结了相应的教学策略:强化探究意识,弱化指导感受;注重趣味提升,强调情景真实;提倡个性化学习,增强过程性评价,以期为同行教学实践提供参考。
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孙智慧
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摘要:
随着信息化教学的发展,蓝墨云班课作为及时反馈型教学互动软件,具备充分的时效性和情境性。该文基于蓝墨云班课软件优势,结合BYOD教学设计,构建基于BOPPPS模型的教学模式,探索如何利用蓝墨云班课软件有效地促进大学英语信息化教学,从而提升师生教与学的成就感和互动感。
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孙智慧
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摘要:
随着信息化教学的发展,蓝墨云班课作为及时反馈型教学互动软件,具备充分的时效性和情境性.该文基于蓝墨云班课软件优势,结合BYOD教学设计,构建基于BOPPPS模型的教学模式,探索如何利用蓝墨云班课软件有效地促进大学英语信息化教学,从而提升师生教与学的成就感和互动感.