带教模式

摘要： 目的分析结构-过程-结果理论在外科护理临床带教中的应用效果。方法选择2016年3月至2018年3月在中国医科大学附属盛京医院外科实习的50名护理学专业学生(护生)为对照组,2019年3月至2021年3月的50名实习护生为观察组。对照组实施传统带教模式,观察组以结构-过程-结果理论为基础实施带教,对两组知识掌握情况、教学质量、教学满意度进行比较。结果观察组教学满意度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组理论知识掌握情况优于对照组(P<0.05),专业技能掌握情况优于对照组(P<0.05);观察组教学质量各指标评分均比对照组高,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科护理临床带教中应用结构-过程-结果理论,可促进护生对知识的理解与掌握,有利于教学质量及教学满意度的提高,应用价值较高。

摘要： 目的探讨妇产科护理带教过程中采用分层次、分阶段护理带教模式的效果。方法将我院2018年12月至2020年1月妇产科护理实习生依据不同护理带教方法分为对照组和观察组,对照组采用传统带教模式,观察组采用分层次、分阶段护理带教模式,比较两组护生的考核成绩、对带教模式的评价及带教教师对护生的评价。结果观察组考核成绩、对带教模式的评价及带教教师对护生的评价均显著优于对照组。结论妇产科护理带教过程中采用分层次、分阶段护理带教模式可有效提高护生解决临床护理问题的能力及带教质量。

摘要： 目的探讨基于峰终定律的带教模式在实习护生带教过程中的应用效果。方法选取2020年实习的150名实习护生,将其随机分成对照组和观察组,对照组采用传统带教方法,观察组实施基于峰终定律的带教方法,将带教过程分为熟悉环境阶段、理论浸润阶段、能力提升阶段以及素养渗透阶段。实施“分阶段、渐进性”的带教模式,运用自行设计的带教满意度调查量表和一般自我效能感量表对2组进行评估。结果对照组自我效能得分为(28.54±2.84)分,观察组得分为(34.32±2.09)分,2者比较,差异有统计学意义(t=14.20,P<0.01)。观察组护生对教学计划、教学内容、教学方式、课程安排、带教老师的满意度均高于对照组(P<0.01)。结论带教过程中实施基于峰终定律的带教模式,有效地把护生的真实需求和峰值体验与带教过程和带教内容紧密结合,将峰值体验融入带教过程,调动护生的主观能动性,激发护生的实习兴趣,还增加了实习护生的自信和底气,提高了自我效能感,提升了护生的学习质量,增加了师生之间的信任。

摘要： 目的探讨依托“理性情绪-行为疗法”理论的临床教学模式在实习生实践教学的应用效果。方法选取2018年6月30日—2019年5月31日在安徽医科大学第二附属医院肾脏内科进行临床实习的所有医学生作为研究对象。按照入科批次进行交叉分组,奇数批次入科的实习生被分在“对照组”,偶数批次入科的实习生被分在“观察组”。所有入科实习生入科之初均先接受入科教育。对照组实习生按照常规方法进行带教;观察组实习生则由带教老师遵照“依托理性情绪-行为疗法理论”进行引导实习主动参与所在科室的各项教学活动和临床工作,直至完成实习过程。两组实习生在实习结束后均进行考核。考核包括理论考试、临床技能考核以及填写调查问卷。结果根据分组原则进行得到对照组54名,观察组49名。两组在理论成绩的方面差异无统计学意义。但观察组实习生的临床技能操作成绩及双评结果均优于对照组。结论依托“理性情绪-行为疗法”理论的教学模式提高了实习生的临床实践工作能力,改善了临床实践的教学效果和双向评价的满意度。

摘要： 目的评估分娩室中实施系统性带教的作用。方法选择2020年10月—2021年10月32名分娩室实习生,随机分为系统组和普通组,各16名。系统组行系统性带教,普通组行普通带教,统计带教考核成绩,评估带教质量,调查带教满意度。结果带教前,两组实习生的分娩室理论以及实践考核成绩比较,差异无统计学意义(t=0.195、0.189,P=0.847、0.851),带教后,系统组分娩室理论以及实践考核成绩高于普通组,差异有统计学意义(t=2.242、3.285,P=0.033、0.003)。系统组分娩室带教质量高于普通组,差异有统计学意义(t=3.215、2.440、2.876、2.479,P=0.003、0.021、0.007、0.019)。系统组带教趣味性满意度93.75%、带教专业性满意度100.00%、带教系统性满意度100.00%、带教全面性满意度93.75%比普通组(62.50%、75.00%、68.75%、56.25%)高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论系统性带教可推广,高带教质量下,能增强各实习生技能,在分娩室内提供优质护理,且带教满意度高。

摘要： 麻醉专业住院医师规范化培训(简称住培)是医学生毕业后进入工作岗位前再教育的关键阶段。经过此阶段的学习,大多数麻醉专业住院医师的基础理论知识、临床操作技能、科研和带教能力均有较大提升,从而为自己在以后能够独立从事临床麻醉工作奠定基础。但是,从一名刚毕业的医学生到一名合格麻醉住院医师的转变与临床的高质量带教是密不可分的。自住培制度实施以来,我们麻醉专业住院医师的培训质量逐年提高,但不可否认,我们的临床带教工作中仍然存在着诸多问题:(1)住培学员的麻醉基础理论和操作技能等诸方面的掌握程度不尽相同,且带教老师的临床带教能力也是参差不齐;(2)在本专业科室培训期间没有固定的临床带教老师,从而无法完成系统、规范的学习和培训;(3)在非本专业科室轮转期间缺乏管理,浮于表面,流于形式;(4)考核机制不明确,权责不明,没有奖罚落实到个人。因此,我们作为首批国家住培基地对多年来麻醉专业住院医师的临床带教进行了思考和总结,认为通过分层教学、一体化管理、多元化考核,可使麻醉专业住培医师形成严谨的工作态度、较强的工作能力、一定的临床带教和科研能力,从而提高麻醉住培质量。

摘要： 目的为静脉用药调配中心(PIVAS)带教体系的建立提供参考。方法以“知行合一”理念为指导,从师资力量、教学计划、教学模式、考评机制等方面,针对工作环节的特殊性,分模块、多元化、特异性地进行教学和考评实践。结果通过管控带教师资、优化带教模式、完善考评机制等,构建了“以学为先、以知导行,寓教于行、以行促知,知行并重、知行互动”的双向教育模式。结论“知行合一”带教培训考评体系用于PIVAS,可提升药学实习生的专业综合素质和职业成就感,有效增强其职业核心竞争力。

摘要： 目的探讨翻转课堂临床带教模式在三甲中医院心内科临床护理带教中的应用研究。方法将心内科实习的护理实习生分为2组,翻转课堂带教组和传统临床带教组,每组30例。采用2种不同带教模式进行护理实习生的临床带教与管理,从出科理论、操作考试、临床带教满意度等3个方面评价临床实习效果。结果翻转课堂临床带教组在护理实习生理论考核、操作考核方面明显高于传统带教组(P<0.05),学生总体满意度较高,为93.33%,明显高于传统带教组(P<0.05)。结论翻转课堂临床带教模式是近年来新型的教学方式,有利于提高学生自主学习能力,自主学习的积极性,明显提高护理实习生临床实习质量,值得在临床中推广使用。

摘要： 目的:探讨“1+1+1”临床带教模式在MBBS留学生急诊医学临床实习中的应用效果。方法:将外国留学生和国内实习生分为“1+1+1”临床带教模式组(实验组)及“一对多”的传统临床带教模式组(对照组),对国内实习生的理论考试、操作考试、英语口语和英文文献翻译能力进行考核;考核留学生的出勤天数、理论考试、操作考试和病历书写情况。结果:实验组国内实习生的理论考试、操作考试、英语口语和英文文献翻译成绩均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。实验组外国留学生出勤天数、理论考试、操作考试及病历书写成绩均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:“1+1+1”临床带教模式在急诊医学临床实习中的应用效果良好,全方位提高了国内实习生及MBBS留学生实习质量。

摘要： 回顾性分析于南华大学附属第一医院胸外科实习的独立学院医学生采用树形图带教模式的效果,探讨该模式在胸外科教学中的优势。研究中学生顺利通过理论与技能考核,且学习氛围及兴趣浓厚,取得了良好的效果。因此,该带教模式对于培养独立学院医学生养成独立、积极、自主的学习习惯具有重要的意义。

摘要： 目的：研究“教”、“学”互动,理论结合操作点对点护理带教模式在护理临床带教中的应用.方法：将2008年～2010年间的带教的护生92人与2015年～2016年带教的护生360人两组学生的带教质量指标做对比.结果：新模式下带教的护生她们在理论、护理操作、与患者沟通能力、学生的语言表达等方面明显优于传统模式下带教的护生.结论：“教”、“学”互动式、理论结合操作点对点护理带教模式大大的提高了护生学习临床护理知识的积极性、主动性,让护理工作的成就感得以体现.从而坚固了护士的爱岗敬业精神.

摘要： 在中医药事业的不断发展进程中,作为中医综合性医院,大力开展中西医结合护理模式,并将此运用到临床实习护生的带教中,是本院护理管理者与临床带教老师的重大责任.通过应用这一带教模式,让不同层级的院校护生获到更广阔的中医知识、中医技能,从而顺应国家的发展形势.

摘要： 临床实习是护生从学校知识学习到医院知识运用的转换期,在临床实践中提高知识运用能力,摸索护理工作思路,了解护理操作的流程和规范性,对护生日后的工作起到关键性作用.科室从开科至今共接收4年度临床护理带教,采用传统实习方案,即由一带一的形式分配给带教老师进行相应的学习,并根据带教计划结合科室实际情况进行常见病情护理的带教内容实习.教学过程中从师生间的教学互评与毕业生的临床专业技术能力两方面进行评价,效果差强人意,科室主动留人不足5％.由于传统教学方式在护理带教的过程中涉及的方面有限,且无顺序性和计划性,容易出现授课内容上的遗漏,影响教学效果,对于现阶段的带教模式所得到的效果,有必要进行带教模式的变革,查阅相关资料提出临床路径教学法,个人认为有必要进行尝试与推广.

摘要： 目的：探讨分析3D人体解剖学图集在妇科护理带教中的应用及其有效性. 方法：选取2016年8月-2017年7月本院妇科护理见习生56人,作为对照组,应用传统常规带教模式;选取2017年8月-2018年9月本院妇科护理见习生56人,作为研究组,应用常规带教模式联合3D人体解剖学图集.观察比较两组在不同带教模式下的出科考核成绩、自身应用效果评估及对不同带教模式的满意程度. 结果：研究组理论知识、技能操作得分显著高于对照组(P＜0.05);研究组自身应用效果得分显著高于对照组(P＜0.05);研究组和对照组满意率分别为98.2%和85.7%,研究组满意率显著高于对照组(P＜0.05). 结论：应用3D人体解剖学图集可显著提高见习生的理论及技能掌握情况,提高见习生对临床带教模式的满意度及见习生的自身应用效果.

摘要： 目的：探讨中医科护理带教中运用人文关怀的效果.方法：选取2015年5月-2016年5月期间于本院中医科实习的32名护生作为研究对象,采用随机分组方法,将护生分为实验组及对照组,对照组采用常规带教模式,实验组除了常规带教内容外,还加强对实习护生的人文关怀,比较实习期结束后,两组护生的实习效果,总结人文关怀在中医科护理带教中的应用效果.结果：实验组护生的专业知识及实践操作评分均明显高于对照组护生的专业知识及实践操作评分,组间数据差异显著,P＜0.05,有统计学意义.结论：中医科护理带教中,加强对护生的人文关怀,护生的学习潜能得以充分挖掘,护生的专业水平及操作技能也显著提高,值得推广.

摘要： 目的：提高通科临床药师慢性肾脏病学习的培训质量.方法：总结临床经验,优化带教模式.结果：带教药师紧扣大纲要求,了解学员基础与需要,制定教学计划;组织组内学习,开展药物知识和临床指南学习、药学查房与问诊;培养专业与科普能力,文书书写与临床实践并重.结论：带教老师引导学员快速有效地掌握CKD一体化治疗和肾衰药物剂量调整的原则与操作,紧扣临床思维和实践技能的培养,为学员以后的临床工作奠定基础.

摘要： 目的:探讨在病案管理教学过程中产生的的心得体会. 方法:从学校安排的课程和学生学习情况作为教学感想获取经验,经过分析和总结,得出结论. 结果:病案信息资源的发现与发展已成为医教研和医院管理的重要手段,病案课程的教学质量就成为了衡量新一代专业病案人才的重要指标.但是学生表现出来的一个普遍现象是临床知识掌握不够;《病案信息学》课程中理论课时与实践课时分配不合理,学生能够实践的机会很少. 结论:目前中国陈旧的病案管理教育不能跟上现代化医学教育的发展,这就要求教师们除了加强本专业理论的强化学习之外,还在实践中重视自身的人格魅力、思想素质和工作态度,多与外界交流,进一步完善带教工作,逐步摸索出一套较为成熟的带教模式和制度,以适应医学模式的转变和时代的发展.

摘要： 目的：探讨本院HIFU治疗培训基地的带教经验、体会及存在的问题,规范和完善HIFU带教模式. 方法：基于卫生部《高强度聚焦超声肿瘤治疗系统临床应用指南(试行)》为标准,及重庆医科大学附属第二医院有关培训基地的系列文件要求为基础,回顾性总结本院HIFU培训基地培训情况、带教模式、带教方法、经验和体会,并总结经验. 结果：本院作为HIFU治疗培训基地,带教培训定位明确,形成了以HIFU实践操作为重点的带教模式,在培训中注重各个环节,规范培训计划,落实培训计划,落实培训指标的细化管理,强化互动教学及学员的阶段性评估反馈,保证了HIFU培训的质量. 结论：不断完善HIFU培训的带教模式,继续保持本院在该领域的领先地位,培养更多高水平的HIFU医师,将该技术传播到更多的医务人员手中,使之服务于社会和病患,必将取得了巨大的社会效益和经济效益.

摘要： 临床实习是医学教育的重要组成部分,是医学生把理论知识与实践相结合的重要阶段,是培养医学生临床思维、医德医风和综合能力的重要环节,是医学生走向临床一线工作的桥梁.探索带教中遇到的问题及体会,以提高带教水平.临床实习带教工作责任重大,如何做好临床实习带教工作,提高临床带教质量并培养出一批具有高素质的临床专业人才是临床教学工作者的重大问题.

摘要： 临床实习是医学教育的重要组成部分,是医学生把理论知识与实践相结合的重要阶段,是培养医学生临床思维、医德医风和综合能力的重要环节,是医学生走向临床一线工作的桥梁.探索带教中遇到的问题及体会,以提高带教水平.临床实习带教工作责任重大,如何做好临床实习带教工作,提高临床带教质量并培养出一批具有高素质的临床专业人才是临床教学工作者的重大问题.

摘要： 一种基于三维扫描技术的包带机自动示教方法及系统装置，利用实时三维扫描方式，通过三维扫描获取包带头所处位置的线圈三维模型，计算获取形心线，根据形心线走向，调整包带头位置和姿态，并控制伺服系统/机械臂自动行走，自动完成整个线圈的示教过程。本发明利用实时三维扫描技术，自动完成整个线圈的示教过程，自动示教系统集成高性能计算模块和实时三维扫描组件，体积小巧，拆装简单快捷，示教效率高，一致性好。

摘要： 本发明公开了一种基于力反馈的机器人砂带抛光虚拟示教方法，包括步骤：搭建虚拟场景；构建虚拟可变形砂带模型；建立力反馈设备末端与虚拟工件的坐标映射关系，实时读取、更新虚拟工件在虚拟环境中的姿态及运动速度；手持力反馈设备末端，操作虚拟工件在接触轮处或者虚拟可变形砂带处进行示教抛光；计算虚拟工件的砂带抛光力并集成力反馈设备输出；用户在抛光反馈力的指导下，根据工件几何信息及砂带的变形，动态地调整工件抛光的力度、姿态参数；将生成的轨迹转换为机器人代码实现自动化加工。本发明集成了手工抛光的经验，使用户能选择相应抛光方式，并动态调整工件抛光的力度、姿态，为机器人砂带抛光提供了一种更加自然、有效的交互编程方式。

摘要： 本发明提供一种针对机械臂的主从模式示教系统及示教方法，针对机械臂的主从模式示教方法的主要原理是通过两个相同的机械臂或具有相同功能的操控装置，一个做为示教机械臂(主控机械臂)，另一个做为执行工作的机械臂(从动机械臂)，通过操作主控机械臂实现从动机械臂按照主控机械臂示教轨迹运行。用主控机械臂进行示教，确认无误后将指令发送到从动机械臂，从动机械臂执行主控机械臂发送的指令。也可以主/从机械臂实时同步运行，主/从机械臂实时相应和实时执行。所以该方法对于非重复性、远程控制和对实时操作要求较高的工作，可以通过制定任务的方式完成，并达到高精度要求。

摘要： 急诊远程诊疗带教督导系统，属于远程带教系统技术领域，为了解决传统用于急诊远程诊疗带教用的督导系统，通常是通过视屏让专家B对医生A的问诊过程及处理方法进行观察和纠正，观察和纠正的过程较为繁琐，不便于较高效率的对医生A进行带教督导，较为浪费时间的问题；本发明通过专家B用摄像机构和主机来观察医生A的诊断过程，通过通话模块对医生A进行教学或建议，当医生A需要根据病人的情况叙写病历及治疗药物信息时，专家B的电脑界面显示在副屏机上，通过双屏互动方式进行带教督导，本发明实现了专家B便于较高效率的对医生A进行带教督导的效果。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明提供一种中药远程带教系统，包括视频获取模块、数据获取模块、数据计算模块、审核模块以及评价模块分别与服务器相连；数据获取模块获取带教学生的学习信息，通过数据分析模块对学习信息进行分析；将分析后的学习信息输送至数据计算模块，数据计算模块根据获取的学习信息进行计算得出学生评价参考值；审核模块对数据计算模块计算得出的学生评价参考值进行审核；评价模块接收学生评价参考值结合历史信息对带教学生进行综合评价；服务器控制视频获取模块接收带教学生的问题信息以及带教老师的教学信息，本发明基于对带教学生的学习信息进行获取，对学生的学习状况进行分析，对不同的学生采取不同的教学措施，提高远程教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带固定支架的机器人用示教器，其涉及示教器技术领域，旨在解决操作人员长时间抓取示教器极大的增加了操作人员负担的问题，其技术方案要点是包括机体和把手，所述机体一面可拆卸连接有用于固定机体的安装支架，所述安装支架内部包括有放置框体，所述放置框体上端固定连接有用于和把手内部空隙插接的定位插杆，所述定位插杆内部活动连接有用于限位机体的弹簧卡钮，所述放置框体下端活动连接有固定安装板，所述固定安装板与放置框体之间设置有带动固定安装板上下调节的伸缩杆，所述固定安装板内部螺纹配合有安装螺钉。达到了便于放置操作、稳定操作和方便调节的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带录像示教功能的牙医治疗抽吸装置，其包括：抽吸本体、摄像组件，抽吸本体的两端口为连接端口、抽吸端口，在抽吸本体内设置有连通连接端口与抽吸端口的抽吸通道；在抽吸通道内固定有线管，线管的一端设置于抽吸端口，线管的另一端从抽吸本体的壁体穿出，抽吸通道的内周壁与线管的外周壁之间设置有过流间隙，摄像组件包括摄像头、连接导线，摄像头设置于线管伸至抽吸端口的端口内，连接导线的一端与摄像头的内端连接。连接端口与牙科综合治疗机上的负压抽吸管连接，连接导线与外设的显示器连接，抽吸端口伸入患者口腔内抽吸时，同时摄像头对抽吸端口抽吸的范围进行拍摄录像，以供护士和学生的观察。

摘要： 本实用新型提供一种带教用新生儿听诊器。所述带教用新生儿听诊器包括听诊台；立柱，所述立柱固定安装在所述听诊台的顶部；安装板，所述安装板固定安装在所述立柱的顶端，所述安装板上开设有安装孔；两个支撑块，两个所述支撑块固定安装在所述安装板的顶部；绕线辊，所述绕线辊设于所述两个所述支撑块之间；两个挡板，两个所述挡板固定安装在所述绕线辊的两侧；两个中轴，两个所述中轴分别固定安装在两个所述挡板相互远离的一侧，两个所述中轴分别与两个所述支撑块转动连接。本实用新型提供的带教用新生儿听诊器具有方便对听诊器的使用和收纳，节省时间，避免导音软管的频繁打弯与拉直，进而延长可导音软管的使用寿命，节约更换成本的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。