带教效果
带教效果的相关文献在1993年到2022年内共计145篇,主要集中在临床医学、教育、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文144篇、会议论文1篇、专利文献576733篇;相关期刊68种,包括婚育与健康、家庭保健、母婴世界等;
相关会议1种,包括第三届世界灾害护理大会等;带教效果的相关文献由281位作者贡献,包括何江、彭欐涵、欧素君等。
带教效果—发文量
专利文献>
论文:576733篇
占比:99.97%
总计:576878篇
带教效果
-研究学者
- 何江
- 彭欐涵
- 欧素君
- 谢凤
- 龚晓琴
- 刘芳
- 张丽
- 张晓燕
- 王全平
- 王学庆
- 董金彦
- 谭小梅
- 闫桂香
- 万建梅
- 万维
- 丘幼姿
- 严建波
- 乌仁格格
- 乔丽蓬
- 仲召颖
- 任娅琳1
- 任德馨
- 伍素华
- 何明鹃
- 何格
- 何汶偿
- 何竟艳
- 余慧
- 侍中兰
- 侯祺敏
- 关秀琼
- 冯娜
- 冯平
- 冯海燕
- 冯艳艳
- 凌锡芳
- 刘一苇
- 刘亚利
- 刘佳
- 刘小倩
- 刘小媛
- 刘巧巧
- 刘明霞
- 刘晓兰
- 刘杨君
- 刘清燕
- 刘玉芳
- 刘艳
- 刘艳安
- 刘虹
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陈伟;
章月照;
杨莉
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摘要:
目的:探讨情景模拟教学在输液室静脉输液护理带教中的应用效果。方法:选取2019年在丽水市中心医院输液室实习的78名护生为对照组,在输液护理中采用传统教学法。选取2020年在丽水市中心医院输液室实习的76名护生为实验组,在输液护理中采用情景模拟教学。比较两组护生的静脉输液理论知识成绩、操作成绩以及应急能力。结果:与对照组相比,实验组静脉输液理论知识、护理操作成绩和应急能力均显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟教学能够提高输液室护生输液护理的带教效果,增强护生的应急能力。
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王玲珊;
李学群;
冯海燕
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摘要:
目的:探讨呼吸内科应用CBS-RISE联合PCMC带教模式进行护理新生带教的效果。方法:选取2018年4月至2021年6月在我院呼吸内科学习的66名护理新生进行研究,根据随机数表法均分为对照组和实验组。对照组用传统带教,实验组用CBS-RISE联合PCMC带教。比较两组考核成绩和满意度。结果:实验组实践成绩、理论成绩、满意度均显著高于对照组。结论:CBS-RISE联合PCMC带教模式在呼吸内科护理新生带教中的应用效果显著,值得应用及推广。
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张栋梁;
杨薛康;
吴振宇
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摘要:
目的分析在烧伤外科的临床带教中应用混合教学模式的有效性。方法选取2019年1月—2020年12月中国人民解放军空军军医大学第一附属医院80名烧伤外科实习生,经双盲法均分为研究组(n=40)与参照组(n=40),研究组采用混合式教学模式教学、参照组采用常规模式教学,比较两组实习生的知识水平(基础理论、专业知识、临床操作技能)、教学满意度。结果教学后,研究组、知识水平及教学满意度方面相比于参照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在烧伤外科实习生中,采用混合教学模式进行带教可进一步提升学生的知识水平与综合素质,值得推广。
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王艳芳
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摘要:
目的 探讨问题式学习(PBL)结合循证理念在护理教学改革中的应用效果。方法 选取2017年2月-2019年3月到我院实习的74例护生为本次的研究对象,采用随机方法将研究对象平均分为对照组、观察组,每组37例,对照组实施传统带教方式,观察组实施问题式学习(PBL)结合循证理念,对比两组出科考核成绩以、护生对带教方式的评价效果及临床批判性思维能力。结果 观察组理论成绩、实践操作能力评分显著高于对照组(P>0.05);与对照组相比,观察组护生激发创新思维、独立解决问题的能力、强化护患沟通能力、提升护理临床实践能力评分显著较高(P>0.05);与对照组相比,观察组护生的求知欲、分析能力、开放思维、寻找真相、认知成熟度及信心方面的评分情况均较高(P>0.05)。结论 PBL结合循证理念的带教模式在临床上卓有成效,可以有效提高护生的理论成绩、实践操作能力以及临床批判思维能力,以此来更好提高护理质量,值得推广。
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高红燕;
楼梨利;
舒菡艺;
毛剑婷
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摘要:
目的:探讨情景模拟教学法在介入诊疗中心护生带教中的应用效果。方法:选择介入诊疗中心护生53名,采用随机数字表法分为对照组(n=26)与实验组(n=27),对照组接受常规带教,实验组采用情景模拟教学法,出科时考评两组护生考核达标率和双向满意度。结果:实验组理论考核、基础护理操作考核与专科护理操作考核达标率高于对照组(P<0.05);实验组双向满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在介入诊疗中心护生带教中应用情景模拟教学法,能够提升护生考核达标率、教师与护生双向满意度,提高教学水平。
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田畅霞;
刘芳;
罗文慧;
刘小媛
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摘要:
目的:探讨翻转课堂对急诊监护护理实习生带教效果的影响。方法:选取2019年9月至12月于急诊监护室实习的25名护生为对照组,采用传统教学方法。选取2020年9月至12月于急诊监护室实习的28名护生为实验组,采用翻转课堂教学方法。比较两组护生的出科成绩及监护能力。结果:实验组出科时的理论知识、实践操作成绩均高于对照组,且在病情观察、感染控制、急救能力等方面的监护能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:翻转课堂教学法能够提高急诊监护室护理实习生的实习效果,增强监护能力。
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谭建玲;
徐应芳;
李江;
李薇;
肖成;
把永昌
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摘要:
目的分析以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在临床输血教学中对提高实习生自主学习能力的应用。方法选取2019年7月—2021年2月医院接收的50名实习生作为观察对象,随机分为对照组、观察组,各25名,分别采用传统实习教学方法、基于PBL教学法,比较两组实习生考试成绩及自主学习能力评分情况。结果观察组实习生输血理论知识与输血操作技能得分均明显高于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生自主学习能力明显高于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PBL教学法的应用有助于提高实习生的自主学习能力,从而让实习生能够更好的掌握输血知识与技能,推动实习生的全面发展,值得推广使用。
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张倩
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摘要:
目的:探讨OTD教学法在手术室护生临床护理教学中的应用效果。方法:选择2020年7月至2021年3月本院手术室带教的108名护生为研究对象,将2020年7月至11月的54名护生作为对照组,2020年12月至2021年3月的54名护生作为实验组。对照组采用传统临床护理带教方法,实验组采用OTD教学法。比较两组护生出科考试成绩、临床工作能力及对带教模式满意度。结果:实验组出科考试成绩高于对照组,临床工作能力优于对照组,对带教模式的满意程度高于对照组且差异显著(P<0.05)。结论:OTD教学法在手术室护生临床护理教学中应用效果优于传统临床护理带教方法,可提升护生出科考试成绩、临床工作能力,护生对该教学法满意度较高。
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李俏
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摘要:
目的:探讨翻转课堂在内分泌科实习护生临床带教中的应用效果。方法:选择2021年2月至2022年2月本院内分泌科23名实习护生,采用随机数字表法分为对照组(11名)与实验组(12名),对照组接受常规临床带教,实验组采用翻转课堂教学法,比较两组临床带教效果。结果:实验组理论知识、技能操作评分均高于对照组(P<0.05);实验组教学方法、教学过程、教学评价与综合素质评分均高于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂在内分泌科实习护生临床带教中可提升带教效果,实习护生对该教学方法满意程度高。
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蒋元华
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摘要:
目的:探讨情景模拟教学法在老年科低年资护士带教中的应用效果。方法:选取老年科2020年1月至2021年12月带教的30名低年资护士,将2020年1月至12月的15名设为对照组,2021年1月至12月的15名设为实验组。对照组采用传统教学方法带教,实验组采用情景模拟教学法带教。结果:实验组专科知识、实践能力评分均高于对照组(P<0.05);实验组寻找真相、求知欲、分析能力、认知程度与评判性思维自信心评分高于对照组(P<0.05)。结论:情景模拟教学法在老年科低年资护士带教中应用能够提升其专科知识与实践能力,帮助培养低年资护士评判性思维能力。
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李霞;
刘一苇
- 《第三届世界灾害护理大会》
| 2014年
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摘要:
目的:探讨床边综合能力考核模式在护理临床带教中的应用及效果.rn 方法:将2012年6月至2013年4月在本科实习的30名实习生作为对照组,2013年6月至2014年1月在本科实习的30名实习生作为观察组.对照组采用传统的理论知识闭卷考核与一项操作项目作为出科考核成绩.观察组采用床边综合能力考核与传统理论知识闭卷考核为出科考核成绩.rn 结果:观察组护生的理论知识成绩和操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01).观察组护生认为自己的理论联系实践能力、沟通能力、学习效果等得到提高.rn 结论:床边综合能力考核模式转变了护生的学习方式,帮助学生将理论知识联系临床实践,增强沟通能力,提高护理临床带教效果.