师风师德

摘要： 本文运用文献资料法、逻辑分析法,结合新时代中小学体育师资建设的时代诉求,对新时代中小学体育师资建设痛点进行理论探析。研究认为,污名化的刻板印象、同工不同酬损害了中小学体育教师的自身权益,对体育与健康学科核心素养的认知偏差及自身的价值自觉缺失制约了中小学体育教师的自我提升。新时代国家相关政策导向确定了学校体育“以德树人”的根本任务,强调了形成尊师重道的社会风气。基于此,本文提出新时代中小学体育师资建设过程中,通过明晰师风师德是根本前提、提升专业素养是重中之重、政策保障是发力点,旨在推动我国中小学体育师资队伍建设的健康发展。

摘要： 思政课教师队伍和辅导员队伍协同开展工作是学校思想政治工作目标实现的重要保障之一。在落实立德树人根本任务要求下,审视“两支队伍”协同工作的现实意义,全面把握“事、势、时”的工作逻辑,提出“两支队伍”协同发展要遵循整体目标一致性、单体要素交互性、育人时空赓续性的工作原则。系统协同“两支队伍”的角色定位和教育力量,构建“辅导员—思政课教师”“四育人”模式,使模式内诸多要素合理运行,以“学习育人”“实践育人”“传播育人”“师德育人”为实践路径,对学生进行全方位、立体式的思想政治教育活动,不断推进高校思想政治教育提质增效。

摘要： 根据国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的指导思想,为贯彻落实新时代师风师德建设要求,文章设计并实现了新时代高校师德师风建设评估监测系统。开发了实时课堂监测与报警系统,用于实时监测教师课堂语音信息,如果负向信息超过阈值则发出警报;构建了高校师德师风评价指标体系;制定了基于TOPSIS的师德师风评估评判方法。该系统可为高校师德师风的中长期评估提供数据支撑,具有重要的参考借鉴意义。

摘要： “三全育人”教育理念已经贯穿到教育研究的各个领域,而针对“三全育人”背景下创新创业教育中师德师风问题的研究极少。本文以上海理工大学开设的双创课程“创新创业基础实训”为例进行研究,发现该课程存在知识体系庞杂、涉及专业广、学科交叉程度大、授课教师和选课学生众多、对教师综合素养要求高等特点。本文拟从课程思政元素融入、开展专题培训、案例教学等几方面研究双创课程的师德师风建设。

摘要： 师风师德是高校办学能力的重要表现,也是高校教师廉洁教育的重要内容.一个没有师德师风的教师,即使知识怎么渊博,都承担不了教书育人的职责.学高为师,德高为范.如何运用廉政教育来引导教师坚守清贫,守护高尚,是值得深入研究的内容.通过加强对高校教师学术研究、行政工作、教学行为等方面的教育和监管,逐步探索出一条适合高校发展的廉政教育路径,从而在推动高校教师实现个人价值的同时,升华高校教师的师表形象.

摘要： 拥有一个高素质,高效率的党员教师团队,对于幼儿园的品质建设起到了决定性的作用,针对幼儿园党员教师的团队建设,要将党员教师的自身发展以及职业追求提升到一定高度,让党员教师能够树立良好的师风师德观念,将对幼儿的教育和促进幼儿园的长期发展作为工作的首要任务,使幼儿园的团队建设登上一个新台阶。

摘要： 我国正处于社会主义改革的关键时期,各个行业都在欣欣向荣发展。 在教育领域里,面对教育的深化改革,教师应该从一个知识传授的角色向着教学引导、德才兼备的角色进行转变,争做时代名师。 在师风师德建设上、教师需要可以尝试从心理健康领域入手,塑造关心学生、关爱学生的好老师形象。 本文本着以生为本的理念,从心里健康教育的视角入手,探讨想要成为一名新时代德才兼备的教师,应该具备的品质。

摘要： 建设师德师风是提高高校教师思想道德修养的重要方式,在全面依法治国的背景之下,高校师德建设也面临着新的要求.基于此,本文从法制角度出发,对师德的内涵和建设意义进行了简要论述,并对师德行为法制化进行了概述,还论述了基于法制教育教学模式开展高校师德建设的有效策略,希望能为相关工作人员带来参考.

摘要： 教育是人类进步的源泉,前进的动力.师风师德建设一直以来是中学教育建设的重要内容,它不仅关系到学校的发展,也影响着中学的教育水平.但随着时代日新月异,师风师德建设也面临着新的发展形势.因此,当下如何建设良好的师风师德,逐渐成为人们探索的问题.

摘要： 由于高校承担着重要的人才培养职责,所以应该严抓师风师德建设工作,这样有助于引导学生树立健全人格,教导学生具备良好品行,为促进我国综合实力提升提供充足人才资源保障.实践表明,党组织能够在师风师德建设工作中发挥正面影响,因此高校应该积极探索教师党建在师风师德建设中的运用策略,全面提高教师综合素养,为学生创建良好的学习和成长氛围,促进高校办学实力水平整体提升.

摘要： 本发明实施例提供一种教师风格的确定方法及计算机存储介质。其中，所述方法包括：对获取的教学记录数据进行特征提取操作，以获得所述教学记录数据对应的特征数据；通过教师风格预测模型，根据所述教学记录数据对应的特征数据，预测所述教学记录数据对应的教师风格表征数据；根据所述教学记录数据对应的教师风格表征数据，在预先确定的教师风格语义空间中进行映射操作，以确定所述教学记录数据对应的教师风格。本发明实施例通过预先确定的教师风格语义空间，能够准确地确定教学记录数据对应的教师风格。

摘要： 本发明实施例提供一种教师风格预测模型的训练方法及计算机存储介质。其中，所述方法包括：基于教学内容样本的高维特征数据，确定所述教学内容样本的多组低维特征数据；通过待训练的教师风格预测模型，基于所述多组低维特征数据，获得所述教学内容样本对应的教师风格预测数据；基于所述教学内容样本的教师风格标注数据和所述教师风格预测数据，训练所述教师风格预测模型。本发明实施例通过将教学内容样本的高维特征数据分组为多组低维特征数据，大大降低了待训练的教师风格预测模型的输入特征的维度，从而使得训练得到的教师风格预测模型的教师风格预测性能能够得到有效地提升。

摘要： 本发明实施例提供一种教师风格预测模型的训练方法及计算机存储介质。其中，所述方法包括：基于教学内容样本的高维特征数据，确定所述教学内容样本的多组低维特征数据；通过待训练的教师风格预测模型，基于所述多组低维特征数据，获得所述教学内容样本对应的教师风格预测数据；基于所述教学内容样本的教师风格标注数据和所述教师风格预测数据，训练所述教师风格预测模型。本发明实施例通过将教学内容样本的高维特征数据分组为多组低维特征数据，大大降低了待训练的教师风格预测模型的输入特征的维度，从而使得训练得到的教师风格预测模型的教师风格预测性能能够得到有效地提升。

摘要： 本发明实施例提供一种教师风格的确定方法及计算机存储介质。其中，所述方法包括：对获取的教学记录数据进行特征提取操作，以获得所述教学记录数据对应的特征数据；通过教师风格预测模型，根据所述教学记录数据对应的特征数据，预测所述教学记录数据对应的教师风格表征数据；根据所述教学记录数据对应的教师风格表征数据，在预先确定的教师风格语义空间中进行映射操作，以确定所述教学记录数据对应的教师风格。本发明实施例通过预先确定的教师风格语义空间，能够准确地确定教学记录数据对应的教师风格。