师资保障
师资保障的相关文献在1998年到2022年内共计95篇,主要集中在教育、工业经济、中国政治
等领域,其中期刊论文94篇、会议论文1篇、专利文献6299篇;相关期刊79种,包括各界、才智、师资建设等;
相关会议1种,包括2017中国南方教育高峰年会等;师资保障的相关文献由76位作者贡献,包括化雨、周丹、马福全等。
师资保障
-研究学者
- 化雨
- 周丹
- 马福全
- 丁菲菲
- 丁轶建
- 乔桂娟
- 何丽雄
- 何雅琳
- 倪洪涛
- 关颖
- 刘凤山
- 刘强
- 刘永春
- 刘璞
- 刘璞1
- 刘莱蕾
- 刘进春
- 刘雪琪
- 吴国栋
- 吴芳
- 周宁玉
- 周建初
- 墨野
- 姜彩丽
- 安桂颍
- 岳庆良
- 崔霞
- 张倩茜1
- 张洁
- 张菁珂
- 张菁珂2
- 徐新永
- 徐晶晶
- 技术与教育编辑部
- 方策
- 朱亚娟
- 朱春阳
- 朱红梅1
- 李俊丽
- 李卓
- 李琳
- 李益众
- 李航
- 李锦
- 李颖
- 杜勤国
- 杨云飞
- 杨士军
- 杨艳
- 杨飞云
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刘凤山
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摘要:
互联网时代,农村中心校发挥乡村首席教师工作室的作用,以教学引领、教育引领和教科研引领为抓手,发挥互联网和乡村首席教师优势,搭建乡村教师专业发展平台,引领乡村教师专业成长,提高乡村教育质量。
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刘雪琪;
陈婵
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摘要:
文章首先说明了高校通识教育课程的实现形式,然后分析了高校通识教育课程实施的现状,最后提出了高校通识教育课程实施的优化路径,包括转变教与学观念、提高课程质量、改进教学方式、构建独立机制、加强师资保障。
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杜勤国
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摘要:
从2018年我市试点开展小学课后服务以来,我校从服务学生、家长和关爱教师的角度出发,将课后服务这一新课题面临的新挑战作为推进现代化学校治理体系和治理能力建设的课题,进行实践探索和初步尝试。结合基层多年的实践,我就差异化实施课后服务过程中的师资保障问题,试作分享。
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摘要:
高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,按照《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》要求,着力推动教师教育振兴发展,努力造就新时代高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、特殊教育,下同)教师队伍,为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障,制定本计划。
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摘要:
高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,按照《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》要求,着力推动教师教育振兴发展,努力造就新时代高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、特殊教育,下同)教师队伍,为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障,教育部等8个部门启动新时代基础教育强师计划。
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雍晓燕;
李益众
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摘要:
2022年4月2日,教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》,着力推动教师教育振兴发展,努力造就新时代高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、特殊教育)教师队伍,为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障。
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朱亚娟
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摘要:
教育是关乎千家万户的重大民生工程。推进师资力量均衡、实现教育公平是当前深化教育改革的重要目标之一。2021年3月,省教育厅、省委编制委员会办公室、省财政厅、省人力资源和社会保障厅联合印发了《关于加快推行中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见》,对“县管校聘”管理改革工作进行了部署安排。一年多时间过去了,全省“县管校聘”改革试点县取得了一定成效,但也出现了一些问题。笔者通过前期对中小学教职工编制资源配置情况的调查研究,在此对“县管校聘”进行分析梳理,以便在深入推进实施过程中进一步优化措施,健全相关机制,打消教师流动的顾虑,激发教师群体竞聘活力,为促进县域内教育公平发展提供师资保障。
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马福全
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摘要:
劳动教育具有基础性、教育性、时代性。劳动教育的有效实施需要提升教师劳动教育素养。然而,新时代教师劳动教育素养的提升却面临专任劳动教育师资培养机构匮乏、全体教师劳动教育专业化进程受阻、教师准入及考核评价劳动教育元素缺失等现实困境。新时代教师劳动教育素养是指所有教师为完成劳动教育教学任务而具备的心理品质和专业能力,其构成要素主要包括专业伦理、专业知能、专业保障三个维度,即明确劳动教育使命和任务、具备劳动教育知识和技能、享有劳动教育权利和待遇。新时代教师劳动教育素养提升需要政府、高校和中小学校充分发挥其政策主体、培养主体和实践主体的能动性,全方位推进,全领域支撑。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,为推进新时代教师劳动教育、促进教师劳动教育素养的提升,政策主体要以教师教育改革为抓手,确保劳动教育师资力量;培养主体要以高校劳动教育推进为契机,培育教师劳动教育素养;实践主体要以学习共同体平台为依托助推教师劳动教育专业化发展。
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王伯庆
- 《2017中国南方教育高峰年会》
| 2017年
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摘要:
质量监测是高校教育质量评价的基础,是学校内部管理的依据,也是外部考核的支撑.本文从7个方面对高校质量保障建设的监测指标进行分析,包括生源与招生、学生成长、教学质量与改进、师资保障、应届毕业生跟踪、毕业生中期发展及用人单位的评价等,并指明做好高校教育质量评价应进行常态化监测,重在对数据的解读.