师范
师范的相关文献在1951年到2022年内共计3196篇,主要集中在教育、信息与知识传播、中国文学
等领域,其中期刊论文3150篇、专利文献46篇;相关期刊1500种,包括山东教育:小学刊、教育文汇、四川教育等;
师范的相关文献由2634位作者贡献,包括彭长德、聂新明、本刊编辑部等。
师范
-研究学者
- 彭长德
- 聂新明
- 本刊编辑部
- 王群
- 赵新生
- 马亚伟
- 王晓静
- 陈斯
- 乐兵
- 姜永生
- 宁玛
- 开健
- 本刊记者
- 郑敏
- 郭劲松
- 闫长春
- 魏明生
- 余显斌
- 冯根林
- 尹友明
- 张平
- 张康桥
- 张建伟
- 张泽科
- 张蒙
- 无1
- 曹嘉懿
- 朱海
- 李康满
- 李绪兰
- 李荣华
- 李言华
- 杨雪
- 洪圣达
- 王爱花
- 王铁萍
- 申惠娟
- 胡乐彪
- 胡俊
- 胡良华
- 臧文旭
- 严琦
- 书宁
- 于有荣
- 于浩
- 付岩
- 任仲
- 但秋玉
- 何玉玲
- 余映潮
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岳松
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摘要:
我是学师范出身,本科4年有针对性的学习和训练,让我对讲台既崇敬,又向往。当一名好老师、一名能得到学生认可的老师,着实不易。
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摘要:
“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好’人生第一课',帮助扣好人生第一粒扣子。”合肥市师范附属小学一直以来秉持着“启迪心灵明亮人生”的办学理念,致力于培养明见明信、睿知睿敏的明睿家长,身体健康、精神饱满、品格高洁、科学与人文素养良好的明理少年。规范家委会队伍建设。
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彭之梅;
李益众
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摘要:
梨花街、染房街、学道街、红照壁、青石桥、老古巷……这是一串绚丽得让人浮想联翩的街名。穿过热闹的街市,成都师范附属小学(以下简称成师附小)就诗意地栖居在老城区的中心。在时针的轮回中,绵延悠长的学校文化与内敛开放的天府文化交相辉映,百年师范精魂推动着学校稳步发展,百年教育理想为城市的繁荣注入活力与智慧。
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张蒙;
王云庆
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摘要:
“立德树人”是教育的根本任务。“以德为先”不是口号,是学校教育、教学工作的必要条件,是学校常规管理工作和一切教学活动的保障。“常规”顾名思义即经常实施的规矩或规定。这看似寻常的两个字能让学校教育工作有迹可循,有矩可守。
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赵瑾;
成子
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摘要:
清朝末年,随着癸卯学制的颁布,河南师范教育开始起步。到了民国初期,河南开始培养专门的美术师资,以推动美术教育的发展。通过对民国时期河南地区师范美术教育发展过程进行梳理,介绍了在当时办学背景下几所重点师范学校的美术课程设置、师资力量和毕业生情况,并对发展过程中遇到的困难进行了简要分析,希望能够为当代美术教育的发展提供借鉴。
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黄启兵
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摘要:
我国历史上,春秋前有“道”有“师”,春秋战国时期各“道”各“师”,但先秦时期并无“师道”合称。汉朝开始出现“师道”,其意多为学问上的师承关系。魏晋南北朝至盛唐时期,“师道”不兴。中唐时期韩愈强调的“师道”是指“师”与“道”的合一,“师”代表“道”,“师”要“传道”,即儒家学说中尧、舜以来至孔、孟的圣人之道。由韩愈倡导的“师道”之说兴盛于宋朝。元、明、清时期,“师道”沉浮。晚清时期,“师”与“道”渐分,民国时期“师”与“道”彻底分离。新中国成立后,“师道”含义变得多元。“师道”流变体现了中国政治变迁中的“治统”与“道统”的关系,也可帮助我们理解中国历史上教师地位的浮沉和师生关系的变化。
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徐靖程
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摘要:
初春时节,合肥市师范附属小学(以下简称“附小”)校园里的银杏树探出几片拥簇在一起的浅绿色嫩叶,仿佛在侧耳倾听孩子们那欢快的笑声、朗朗读书声。四季更替,“校树”银杏在每一个变化的季节里留下一道道美丽的风光,印刻着附小学子的每一步成长。从银河之畔到巢湖之滨,从崇今小学到德胜街小学、合肥师范附属学校,再到合肥市师范附属小学,附小的校名、办学体制、办学地址、办学规模在不断变化,但她在老百姓心目中的好口碑从来没有变。
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宋捷
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摘要:
近年来,高考志愿填报出现了"师范报考热"现象,报考师范相关专业的人数持续增多的同时,师范相关专业录取分数也在逐年攀升.越来越多考生选择师范相关专业的背后,是国家对高素质教师人才队伍建设的重视.2007年国家开始实施公费师范生政策、随后很多省(区、市)陆续推出地方公费师范生政策,2021年国家启动中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划(简称"优师计划").这一系列政策的出台,为想成为教师的广大考生提供了宽广的选择路径.
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顾抗
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摘要:
师范类高校合作办学是基础教育模式创新发展的有力推手,可以提升师范类高校人才培养质量、完善基础教育结构、构建全方位制度保障体系。师范类高校应从严谨选择基础教育合作办学伙伴、合理规划基础教育合作办学布局、完善合作办学质量保障体系、优化合作办学平台派出人员选拔制度、构建独具师范类高校特色的师资培训体系等路径,强化师范类高校基础教育合作办学模式的构建,打造基础教育教学新生态,加快推进基础教育现代化建设。