师生行为

摘要： 与教授中心教学相比,学习中心教学中有很多教学要素发生了改变,而所有的改变都与教学活动的主体即教师和学生的改变相关。师生改变的主要内容涉及师生关系重构、师生角色调整和师生行为改变三个方面。其中,师生关系重构的核心内容是,教师和学生在教学过程中发挥的功能及其关系(即师生功能关系)的调整。这三者之间的关系是,师生功能关系的重构是师生角色调整和师生行为改变的前提;反过来讲,通过教学行为改变实现师生角色调整,可以落实师生功能关系的重构。

摘要： 为了充分调动学生学习积极性,提升教学效果,响应课程教学改革的号召,本文在物流管理专业课程中探索基于智慧课堂的混合式教学模式的有效应用,结合专业特点构建包含课前、课中和课后三个教学环节的混合式教学模型,并从师生行为的微观视角提出了针对混合式教学模式的建议,以期推动教师教学方式和学生学习方式的良性转变,促进学生学习主体的回归和教师教学能力的提高。

摘要： 作为一所新建的学校,必须站在以儿童为中心的立场上,在环境的天地里编织文化,在活动的舞台上传播文化,在课堂的时空里升华文化,在课程的原野上衍化文化,在师生的言行里定格文化。当这些创生、孵化、演绎出的文化融入了师生的精神血脉,便落地生根,内化为师生的自觉行为。

摘要： 作为一所新建的学校,必须站在以儿童为中心的立场上,在环境的天地里编织文化,在活动的舞台上传播文化,在课堂的时空里升华文化,在课程的原野上衍化文化,在师生的言行里定格文化.当这些创生、孵化、演绎出的文化融入了师生的精神血脉,便落地生根,内化为师生的自觉行为.

摘要： 本文首先分析高校教学过程中的师生博弈矩阵,发现一定条件下师生的策略选择会发生偏离形成非良性博弈,进而分析策 略选择偏离的原因并提出合理建议。

摘要： 作为一所新建的学校,必须站在以儿童为中心的立场上,在环境的天地里编织文化,在活动的舞台上传播文化,在课堂的时空里升华文化,在课程的原野上衍化文化,在师生的言行里定格文化.当这些创生、孵化、演绎出的文化融入了师生的精神血脉,便落地生根,内化为师生的自觉行为.

摘要： 基于弗兰德斯互动分析系统和数学学科的课堂互动双编码分析模型,进行个别编码的增加和改进,确定研究工具.并对初中数学"二次函数"课堂的教学行为进行分析研究,依次分析教学行为结构、课堂行为分布、教师语言影响、课堂行为动态.总结得出数学教师在课堂中要有效使用多种教学行为组合,及时采纳反馈学生应答内容,充分体现课堂留白教学艺术.

摘要： 教师作为教育的领路人,其职业道德会对自身以及学生行为产生深远影响,随着互联网技术的发展,这种影响趋于加速放大,因此研究互联网时代下高校教师职业道德修养对师生行为的影响十分重要.本文分别分析了互联网时代下教师的职业道德修养对其自身行为的直接影响和对学生行为的间接影响,进而提出了提高教师职业道德的若干建议,这些建议能够对改进师生行为,增进师生关系的起到一定的促进作用.

摘要： 师生互动行为研究作为课堂教学质量研究的焦点,可以为教师进行教学反思和课堂设计提供依据.华南师范大学的植物生理学课程采用的是常规教学结合中国大学MOOC网络平台自主学习的混合教学模式.研究结果表明,讲授课中教师的语言行为比率高于学生语言行为比率,师生互动行为单一,教学内容影响着师生语言行为,不同的课堂类型师生行为比率存在差异,主题讨论课的学生语言行为高于讲授课,且教师更加注重培养学生的自主学习能力.

摘要： 通过对北京市10节初中语文抽样录像课教学目标、教学内容、教学过程和教学结果四个方面的分析,特别是通过对师生行为和语言互动的特点的分析,发现教师课堂提问的技巧和效率存在问题,教师在组织学生自主学习方面意识不够.建议教师进一步了解所教学生的学习需求,确定恰当的教学内容,启发学生主动发言,提高学生学习的自主性和参与度,精心设计师生对话的内容,切实提高课堂对话的效率。

摘要： 本发明提供软件行为模型化装置、软件行为模型化方法、软件行为验证装置以及软件行为验证方法。软件行为模型化装置(100)包括：事件信息取得部(110)，其取得表示在软件的运行中发生的特定事件的事件信息；堆栈信息取得部(120)，其取得在发生特定事件的时刻存储在暂存器中的堆栈信息；模型生成部(130)，其根据包含在堆栈信息中的返回地址存储在暂存器中的存储位置，对返回地址设定得分，并使用存储位置以及得分，对所述特定事件与所述要素之间的关系进行模型化，生成所述软件的行为模型。

摘要： 本发明公开了一种基于幼儿行为轨迹分析的师生亲密度评估系统，涉及轨迹分析技术领域。本发明包括设置在园区周围的定位基站和分别佩戴在幼儿和教师身上的定位器；定位基站内部设有定位采集器模块、信号接收装置和数据服务器；定位器内部设有GPS定位模块和无线通信模块。本发明通过在幼儿和教师身上安装定位器，每个一段时间采集幼儿和教师的位置信息，在通过计算教师和任意幼儿之间的距离来对师生的亲密度进行评估，不需要采用问卷调查的形式，节省时间成本和减少人员的分析，提高了幼儿行为轨迹分析的准确性，大大降低了追踪成本。

摘要： 本发明公开一种师生课业行为的量化评估方法及系统，包括教师课业计划及预估模块、学生课业计划及预估模块和课业计划处理系统，所述课业计划处理系统包括学生课业分发及互评计划撮合模块、学生课业执行过程管理模块、学生课业互帮求助撮合模块、学生学习群组活动管理模块、学生课业互评撮合模块、教师课业计划达成度分析模块、学生课业计划达成度分析模块和师生课业信息统计呈现模块。本发明提供了一种全新的针对师生课业活动过程的计划设置、执行、管理、批改、统计、分析的业务过程，对课业活动中的计划与预估、量化与统计、执行与管理、分析与比对、结果与预估、目标与达成等课业活动全过程进行全面、系统、高效管理的应用评估方法及系统。

摘要： 从位置信息历史中提取用户的停留位置与行为类型之间的相关性。行为模式存储单元(202)存储来自多个停留点的停留点信息(212)，该多个停留点包括与第一行为类型对应的第一行为地点类型的停留点和与第二行为类型对应的第二行为地点类型的停留点。行为特征提取单元(302)参考停留点信息；提取在第一行为地点类型的停留点进行了停留的日子以作为第一行为类型的日子；在第一行为类型的任意日子，如果在与第一和第二行为地点类型的停留点不同的另一停留点进行了停留，则针对第一行为类型的日子而提取与在该另一停留点进行停留的相同时段期间在第一行为地点类型的停留点的停留频率；并且确定该另一停留点与第一行为类型之间的关系。

摘要： 本发明提供软件行为模型化装置、软件行为模型化方法、软件行为验证装置以及软件行为验证方法。软件行为模型化装置(100)包括：事件信息取得部(110)，其取得表示在软件的运行中发生的特定事件的事件信息；堆栈信息取得部(120)，其取得在发生特定事件的时刻存储在暂存器中的堆栈信息；模型生成部(130)，其根据包含在堆栈信息中的返回地址存储在暂存器中的存储位置，对返回地址设定得分，并使用存储位置以及得分，对所述特定事件与所述要素之间的关系进行模型化，生成所述软件的行为模型。

摘要： 本发明提供一种树脂行为分析装置(10)，其对包括作为多条纤维的集合的纤维束的纤维增强树脂的片材成型时的纤维的行为进行分析。树脂行为分析装置(10)具备：片模型生成部(13)，其生成将片材模型化的片模型；纤维束模型生成部(14)，其在由片模型生成部(13)生成的片模型内生成将纤维束模型化的纤维束模型；纤维模型生成部(15)，其在由纤维束模型生成部(14)生成的纤维束模型内生成将纤维模型化的纤维模型；以及行为分析部(16)，其基于片材成型时的条件，对由纤维模型生成部(15)生成的纤维模型的行为进行分析。

摘要： 行为动作识别装置(1)从麦克风(2)获取声音数据，计算声音数据的特征量，判断用户是否存在于设有麦克风(2)的空间内，在用户不存在于空间内的情况下，基于计算出的特征量计算表示噪音的特征量的噪音特征量，并将计算出的噪音特征量存储到噪音特征量存储部(108)，在用户存在于空间内的情况下，从计算出的特征量减去被存储在噪音特征量存储部(108)的噪音特征量，从而提取表示因用户进行动作而发出的行为动作音的特征量的行为动作音特征量，利用行为动作音特征量识别用户的行为动作。

摘要： 本发明公开一种基于课堂视频的师生行为分析系统，综合评估师生课堂互动状况，分为教师课堂教学行为分析模块、教师课堂授课声音节律分析模块、学生课堂举手行为分析模块和师生言语行为互动分析模块；本发明对课堂教学视频进行指标计算，得到课堂师生行为的数据结果，生成课堂师生行为数据报表，为师生课堂互动效果的评价提供参考。

摘要： 本发明涉及一种基于师生行为的互动课堂音视频切换系统及切换策略，其中系统包括TSCloud平台、多点交互平台、录播服务器、视频终端和电子云镜；所述电子云镜与录播服务器通信连接，电子云镜用于采集教室端的视频信号并根据视频信号识别教室端行为形成行为信号，同时将视频信号和行为信号传输至录播服务器；所述录播服务器分别与TSCloud平台和视频终端通信连接，录播服务器根据行为信号切换视频信号并将切换的视频信号通过视频终端传输至多点交互平台，录播服务器将行为信号传输至TSCloud平台，TSCloud平台根据行为信号执行对应画面切换策略；TSCloud平台与多点交互平台通信连接，多点交互平台根据TSCloud平台的画面切换策略的指令执行视频终端的画面播放。

摘要： 本发明公开一种基于课堂视频的师生行为分析系统，综合评估师生课堂互动状况，分为教师课堂教学行为分析模块、教师课堂授课声音节律分析模块、学生课堂举手行为分析模块和师生言语行为互动分析模块；本发明对课堂教学视频进行指标计算，得到课堂师生行为的数据结果，生成课堂师生行为数据报表，为师生课堂互动效果的评价提供参考。