师生和谐

摘要： 在班级管理工作中,班主任要注重协调师生关系,要注意维持师生之间的融洽关系以及整个班级的和谐氛围,还要积极参与班级各种活动。在一定程度上,还要让学生对班主任存有敬畏之心,以利于班级纪律管理。班主任应当宽严有度地管理班级,以自身良好的品格作风、道德情操影响学生。

摘要： 连续担任班主任,我深深地感受到了班主任职责的艰巨。班主任既是渡人,助学生养成好习惯、习得本领,助家长科学管理、携手共进,又是渡己,助力自身专业学习、精益求精,修炼本领,达到师生和谐。这几年,我不断学习、创新,努力提升自己,争做向阳花,把爱播撒四方。坚持立德树人,推行励志教育立德树人,德育为先,是我当班主任的原则。平时,我第一时间对那些为班级服务的学生予以表扬。

摘要： 上海市回民中学是上海唯一一所部分寄宿制民族完全中学、上海市实验性示范性高中。在76年的办学历程中,该校秉承“敦厚化育”的校训,践行“合作、设计、师生共同成长”的校园文化,传承“创造适合各民族师生和谐I发展的现代教育”的办学理念,以培养“身心健、学养厚、品行和”的现代公民为育人目标,追求和谐发展。

摘要： 在幼儿园、小学、中学等不同阶段,“师生和谐”的内涵是不同的。这个不同,我们可以从学生评价老师的话语中发现。“老师像妈妈!”小侄子最近上幼儿园了,有一天,我问他:“你喜欢幼儿园吗?”“喜欢!”我又问:“你喜欢老师吗?”“老师像妈妈!”小侄子开心地说:“老师会帮我穿衣服、洗小手、拿积木、倒牛奶,老师会帮我做很多很多事情,还会拥抱我,就像妈妈一样。”显然,小侄子已经和他的老师建立了友好和谐的师生关系。

摘要： 课程建设是学校内涵发展的特色名片,是一所学校的标志性产品,是学生全面成长、个性发展的基本保证,也是核心素养在学校落地的支撑。“和雅”课程立足学生核心素养,确立了培养“求真务实、尚美向善、素质全面”的育人目标,在此基础上整合课程资源,构建了国家课程、地方课程、校本课程三位一体的课程体系。本文认为,“和雅”课程通过构建师生和谐的课程体系,可以促进学生多样性发展,实现其育人功能。

摘要： 情感是人对客观事物所持态度的体验，小学低年级语文课教学过程，就是知、情、理、信、意的发展过程。在这过程中，情感教育对推进教学起重大作用，师生情感和谐，主客体情感互换，能给学生一个活跃的课堂气氛和积极探究知识的过程，同时，坚持学生主体地位和老师主导作用，老师让学生体验“教”的角色，体验情感互换，在欢乐、民主、平等气氛中实现语文课教学目标。

摘要： 当前,新一轮基础教育课程改革正在进行中,很多初中政治教师也越来越关注教学中所采用的策略。政治教师要运用最先进的理论知识,联系自己的实际教学经验,不断落实新一轮基础教育课程改革的要求,以便提高教学成效。初中政治教学不但要让学生掌握课本上的政治知识,还要教导学生正确的价值观,为初中生观念的健康成长做出指引。

摘要： 北京市大兴区旧宫中学始建于1967年,是大兴区人文底蕴深厚的一所完全中学。所在地区文化繁荣、历史悠久,曾是元明清三个封建王朝的苑囿。如今校园环境优雅、硬件设施一流、功能教室齐全、师资力量雄厚。学校现有学生620名、教职工100余人,师生和谐,学习氛围浓厚。

摘要： 小学班主任既是学生的管理者,又是引导者,还需要负责与家长的沟通。在班级管理中,班主任要注重与学生和谐关系的构建,让学生服从班级管理,促进学生学习效率和质量的提高,在整体学习中取得更好的效果。

摘要： 学生的学习活动不是孤立的,也不是封闭的,而是个体不断与外界环境交互作用的过程。学生学业不佳或学习困难有个体内部的原因,但也有相当一部分是由学习环境导致。本文从学校大环境、班级小环境和家庭环境三个方面简要说明如何优化育人环境,有效促进低年级学生学习。

摘要： 本发明涉及一种提高汽车进气系统的空滤或谐振器表面模态的方法，该方法包括将空滤或谐振器的至少一个表面制作为曲面。本发明还提供了一种汽车发动机进气系统的空滤或谐振器，该空滤或谐振器包括加强筋，其中，该空滤或谐振器的至少一个表面为曲面。上述方法可以在不增加空滤或谐振器的壳体厚度、加强筋高度、加强筋厚度或数量的情况下，提高表面模态，从而改善辐射噪声水平，并最大程度地降低了成本，提高了工艺的可行性。相应获得的空滤或谐振器在其表面模态得以提高的同时，也不会有重量上的明显增加。

摘要： 应用无功补偿和谐波治理系统实现无功补偿和谐波治理的控制方法，属于电力系统领域，解决了现有无功补偿技术无法在满足补偿连续变化无功的同时实现对电网系统的完全补偿，补偿容量存在浪费且系统成本高的问题。本发明所述的系统采用M组TSC并联接入电网、SVG的三相输出端分别连接一个电感的一端，三个电感的另一端分别连接电网的三相的结构，所述的无功补偿和谐波治理的控制方法：控制器对采集的电流、电压值进行处理，依据投切规则获得TSC的控制参数实现分级无功补偿，结合瞬时无功功率理论获得SVG控制参数实现各级之间剩余无功的补偿。本发明在负载中含有谐波电流的情况下实现了快速连续的无功补偿和谐波治理，用于电力系统无功补偿。

摘要： 本发明提供一种合成图像和谐化模型训练方法、和谐化方法及装置，所述合成图像和谐化模型训练方法在训练过程中采用掩码区分合成图像前景和背景，分别计算合成图像前景和背景的全局光照估计，并将合成图像前景的全局光照估计、合成图像背景的全局光照估计以及合成图像的色彩风格特征进行融合并由解码器上采样得到协调图像。同时，本发明从全局角度协调合成图像的光照和色彩风格特征，并基于生成对抗网络进行训练，利用对抗损失和相对损失构建联合损失函数进行参数迭代，提高了合成图像的和谐化效果。

摘要： 本发明涉及一种扬声器系统，其带有包括至少一个扬声器(11)的第一板状构件(1；101)和以能绕第一摆动轴线(12)摆动的方式固定在第一构件(1；101)处的第二板状构件(2；102)，其中，系统具有至少一个第三构件(5；105；205)，其以能绕第二摆动轴线(13)摆动的方式固定在第二构件(2；102)处，其中，摆动轴线(12、13)分别布置在构件(1、2、5；101、102、105；201、205)的侧边棱处并且优选地彼此成直角。

摘要： 本发明涉及一种在和谐处理器中实现图形处理的方法，包括如下步骤：执行图形处理命令，建立图形处理的软件线程，为所述软件线程分配或使其在队列中等待分配执行该软件线程的硬件资源；形成图形处理流水线；所述图形处理流水线中的软件线程读取图形处理控制器中的命令寄存器内容；依据得到内容，所述图形处理流水线中的软件线程进行相应的操作。本发明还涉及一种和谐处理器。实施本发明的在和谐处理器中实现图形处理的方法及和谐处理器，具有以下有益效果：其效率较高，较为节省资源。

摘要： 本发明涉及一种提高汽车进气系统的空滤或谐振器表面模态的方法，该方法包括将空滤或谐振器的至少一个表面制作为曲面。本发明还提供了一种汽车发动机进气系统的空滤或谐振器，该空滤或谐振器包括加强筋，其中，该空滤或谐振器的至少一个表面为曲面。上述方法可以在不增加空滤或谐振器的壳体厚度、加强筋高度、加强筋厚度或数量的情况下，提高表面模态，从而改善辐射噪声水平，并最大程度地降低了成本，提高了工艺的可行性。相应获得的空滤或谐振器在其表面模态得以提高的同时，也不会有重量上的明显增加。

摘要： 一种无功补偿和谐波治理系统及应用此系统实现无功补偿和谐波治理的控制方法，属于电力系统领域，解决了现有无功补偿技术无法在满足补偿连续变化无功的同时实现对电网系统的完全补偿，补偿容量存在浪费且系统成本高的问题。本发明所述的系统采用M组TSC并联接入电网、SVG的三相输出端分别连接一个电感的一端，三个电感的另一端分别连接电网的三相的结构，所述的无功补偿和谐波治理的控制方法：控制器对采集的电流、电压值进行处理，依据投切规则获得TSC的控制参数实现分级无功补偿，结合瞬时无功功率理论获得SVG控制参数实现各级之间剩余无功的补偿。本发明在负载中含有谐波电流的情况下实现了快速连续的无功补偿和谐波治理，用于电力系统无功补偿。

摘要： 一种基于高效注意力网络和师生迭代迁移学习的表情识别方法，所述方法构建基于高效注意力网络的轻量化表情识别模型，并利用表情数据集对高效注意力网络进行训练；然后将训练好的网络作为教师网络，将另一个高效注意力网络作为学生网络，利用教师网络输出的软化预测值对学生网络进行训练；将完成训练和测试的学生网络学习到的模型参数迁移至教师网络，重复迭代迁移训练，直至学生网络的识别准确率不再上升，最后利用学生网络对人脸表情进行识别。本发明在保证模型参数量与计算量水平的同时，增强了轻量网络拟合的能力，并通过师生迭代迁移学习优化软标签及特征信息，大大提升了模型识别精度，能够满足表情识别在边缘侧资源受限设备上的部署需求。

摘要： 基于特征空间重整化的师生架构含噪声标签图像分类方法，属于噪声标签学习及图像分类领域。深度学习的成功主要取决于大规模标记数据集。由于大多数数据集都是人工标注的，很难保证标注的准确性。因此，在现实世界的数据集中，噪声标签是不可避免的。由于深度神经网络强大的学习能力，很容易过度拟合噪声标签，导致模型性能下降。为了解决这个问题，我们提出了一种基于特征空间重整化的师生结构，用于噪声标签的学习。我们训练了一个教师模型来为学生模型修正噪声标签。应用特征空间重整化机制指导学生模型进行自学习，使其学习到更多有意义的信息。我们在三个基准数据集上评估了我们的方法。实验结果验证了我们提出架构的有效性。

摘要： 本发明公开了一种师生在线心理交互云平台及系统，涉及在线心理云平台技术领域，平台为心里云平台，包括教师端模块和学生端模块，其中：教师端模块用于教师端多角色管理，在线心理咨询和心理测评，实时关注学生，以沟通和反馈方式，解决学生疑惑；学生端模块用于学生端疑惑的发起，获取学生实际情况中发现的问题。本发明还提出了一种师生在线心理交互云的系统，系统包括所述的师生在线心理交互云平台、以及内置所述教师端模块和学生端模块的用户终端。本发明可帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，可有效排解学生心理困扰和防范心理障碍。