师生共同成长

摘要： 襄阳市海容小学从校名“海容”入手,提出了“容教育”理念,挖掘出以“有教无类”教育思想和教育公平为核心的包容、宽容、容纳的内涵,以师生共同成长为目标的容错、相容、兼容的内涵,以学生健康成长为目标的容让、仪容、雍容的内涵。“容教育”理念的落实,不仅提高了学校的办学成绩,还提高了学校的美誉度。笔者仅从课程兼容、相容的角度,以党史学习教育与学校课程、活动、社会实践的结合为例,谈谈具体做法。

摘要： 随着教学改革的不断推进,数学教师应注重改善课堂教学方法,培养学生数学学科核心素养,将能力培养落到实处。在教学中,教师应以问题为导向,将课堂教学进行有效延伸,用整体思维设计课堂教学,通过有效预习、情境探讨、拓展思考的教学方法,分单元自制自评试卷,以降低数学的神秘感,让学生在学习过程中学会考试,逐渐达到培优目标,并融合教育学及心理学理论与实践,实现学生素养提升与自身专业成长。

摘要： “做校长14年,有两件事我投入了很大的精力:一是学校文化建设,让精神文化与物质文化并进,把学校建成师生共同成长的家园;二是教师队伍建设,加快教师专业成长,转变教师育人方式,让立德树人从云端落到地面。”从广饶县同和小学到第二实验小学,从带领一所薄弱学校涅槃重生到让一所老学校焕发新活力,任校长的14年间,庞秀华所有辛勤的付出,都只是为了做好这两件事,也是为了达成心底那个朴素的愿望:让教育无限接近理想,让成长抵达更远的前方。

摘要： 校本教研,是从学校实际出发,为改进教育教学、提高教育教学质量,依托学校自身资源优势和特色而进行的教育教学研究。晋城市城区凤台小学的校本教研以"为了学校,在学校中,基于学校"为原则,积极构建以校为本的研究机制,引领教师专业成长,助推学校改革发展,使学校走上了一条师生共同成长的内涵发展之路。

摘要： 本刊编辑部:潘老师,通过不久前举行的“全国‘自觉教育思想’学术峰会”,我们了解到您的“自觉教育”思想在全国都产生了积极影响,得到了教育同行的广泛认同。能否请您将“自觉教育”的精要给大家解读一下?潘建明:“自觉教育”是唤醒人不断自我觉悟、智慧精进的教育,主张用自我觉悟的理念通过适合的途径实现师生共同成长,其核心是唤醒人(包括教育人本身)的德性、理性、智慧和创造性,即增强学生的“自教”能力、激活教师的“他教”智慧。

摘要： 长沙市雨花区砂子塘万境水岸小学,以"为孩子们幸福、优秀的人生奠基"为办学宗旨,以"培养有民族情怀和国际视野的现代公民"为目标,以"童蒙养正知行合一"为校训,努力建设一所有吸引力的品牌学校,让学校成为师生共同成长的乐园。

摘要： 美育不只意味着加强音乐、美术教育,其内涵更多表现为师生在教育教学过程中引人向善和求真的一种潜在、无形的力量与追求。具体还表现为师生互动过程中的人性关怀之美,以及发现与觉悟规律、真理之美,还有师生共同成长与成功之美。

摘要： 在高中数学教学中,教师要不满足于知识的传授,要关注学生思维的发展,加强师生之间的互动交流,让学生学会理性地分析问题,学会用数学的问题去感知思维、创造思维,能增强学生的主体意识,培养学生的质疑、交往与合作的能力。

摘要： 他从教三十余载,辛勤耕耘在基础教育的第一线,始终践行初心使命,全心全意奉献;他立足学校实际,积极探索,提出全面提升教育教学质量的“立人教育”理念;他敢于担当、率先垂范,带动师生共同成长。

摘要： 经历一路风雨,沐浴一路阳光,依托李元昌教授主题研修系统,提升教师职业素养,探究学生自主学习的情智课堂,抚松县第八小学坚持"教、研、培、改"一体化,坚持序列化双主教研,引领全校师生共同成长。

摘要： 本发明提出一种共同电位产生电路与采用此共同电位产生电路的显示装置。所述的共同电位产生电路包括有二个操作放大器与二个阻抗。每一操作放大器皆具有正输入端、负输入端与输出端。每一操作放大器的输出端与负输入端互相电性耦接，而二个正输入端则分别电性耦接一显示面板的二个像素电极。这二个像素电极在同一画面显示期间中分别接收二笔数据电压，而这二笔数据电压的极性不同但皆对应至相同的预设灰阶。上述二个阻抗串接于上述二个操作放大器的输出端之间，且这二个阻抗的相电性耦接处亦电性耦接显示面板的共同电极，以提供共同电位至共同电极。

摘要： 提供一种无需将猪一头头地引导进笼子中便能简便地评估以群体饲养的猪的成长程度的技术。成长评估装置包括：提取部，用于从由相机拍摄的图像中提取与猪的臀部正对的臀部图像，该相机朝向集体饲养有多头猪的猪圈设置；计算部，用于根据臀部图像计算臀部宽度；以及评估部，用于基于由计算部计算的规定数量以上的臀部宽度来评估多头猪整体的成长程度。

摘要： 为抑制于基板上形成的膜的膜质劣化，电浆原子层成长装置(1)具备：原料气体供给口(14)，设置于成膜容器(1)的成膜容器(1A)的第一侧壁，且还具有作为清洁气体供给口的功能；原料气体排出口(15)，设置于成膜容器(1A)的第二侧壁，且还具有作为清洁气体排出口的功能。

摘要： 本发明涉及具有使用电弧等离子枪进行微粒化的催化剂层的碳纳米管成长用基板。在该催化剂层上用热CVD法或遥控等离子CVD法使CNT成长。通过电弧等离子枪的发射数控制CNT成长用催化剂的粒径。在控制该催化剂粒径的催化剂层上用热CVD法或遥控等离子CVD法使CNT成长，控制其内径或外径。

摘要： 本技术涉及在分布式存储系统中对表进行共同分片。可以接收包括一个或多个行的数据表。数据表中的每个行可以包括标识符键和数据段。可以将所述数据表中的每个数据段索引到索引表的单独行中，其中所述索引表中的每个行都包括与从中索引了所述相应行中的该数据段的所述数据表的所述标识符键相关联的数据。可以将所述索引表分片成裂片，其中所述分片包括基于从中索引了所述相应行中的该数据段的所述数据表的所述标识符键将所述索引表的每个行分配给所述裂片中的一个裂片。可以将所述裂片存储到所述分布式存储系统的两个或更多个部分中。

摘要： 本发明涉及一种用于加工接管(2)的径向孔(21)的棱边的方法，该接管用于使喷射喷嘴与内燃机的喷射系统的共同的燃料管路(100)的轴向腔室(11)分支，其中，根据所述方法使径向孔(21)到所述共同燃料管路的腔室(11)中的通口去毛刺。通过磨削所述径向孔(21)到所述轴向腔室(11)中的通口的棱边(22)来制造呈根据孔(21)的轴线(ZZ)的旋转表面(3S)形式的连接环圈(3)，所述棱边从所述轴向腔室(11)的表面(11S)和所述径向孔(21)的表面(21S)突出。

摘要： 本发明的第一方面涉及一种用于机动车的具有多个不同的用于自动化行驶的行驶功能的行驶系统，所述各行驶功能具有不同的自动化程度。至少具有最高的自动化程度的行驶功能(例如用于高度自动化行驶的行驶功能)非持续地可供使用。所述行驶系统具有用于与驾驶员交互的用户界面。所述用户界面包括：用于所述多个行驶功能的一个共同的输入组件、特别是可操纵的共同的操作元件，所述输入组件用于将驾驶员方面的对于自动化行驶的愿望在驾驶员方面向行驶系统用信号表示。所述行驶系统设置为用于，确认经由输入组件的操作动作、特别是在驾驶员方面操纵共同的操作元件用以自动化地行驶。在确认所述操作动作之后，从多个行驶功能中确定具有尽可能最高的自动化程度的可供使用的行驶功能。只要确定了在可供使用的各行驶功能中具有尽可能最高的自动化程度的行驶功能，则可以激活该行驶功能。

摘要： 本发明提出一种共同电位产生电路与采用此共同电位产生电路的显示装置。所述的共同电位产生电路包括有二个操作放大器与二个阻抗。每一操作放大器皆具有正输入端、负输入端与输出端。每一操作放大器的输出端与负输入端互相电性耦接，而二个正输入端则分别电性耦接一显示面板的二个像素电极。这二个像素电极在同一画面显示期间中分别接收二笔数据电压，而这二笔数据电压的极性不同但皆对应至相同的预设灰阶。上述二个阻抗串接于上述二个操作放大器的输出端之间，且这二个阻抗的相电性耦接处亦电性耦接显示面板的共同电极，以提供共同电位至共同电极。

摘要： 本发明提供即使不调整晶圆(W)的上下加热比率也能够抑制升降销的位置对外延层造成的影响的气相成长装置(1)。在反应室(111)设置有搭载载具(C)的基座(112)、使载具(C)相对于基座(112)相对地上下移动的载具升降销(115)，载具升降销(115)在俯视观察将支承有晶圆(WF)的载具(C)搭载于基座(112)的状态的情况下，被比晶圆(WF)的外缘靠外侧地设置。

摘要： 便于多种试剂共同反应和共同观察的超微型化学实验装置，它涉及一种超微型化学实验装置。本实用新型为了解决现有的超微型化学实验装置在使用时，存在不便于多种试剂共同反应和共同观察的问题。本实用新型的支架固装在底座上，第一支架设置在第二支架的上端并相铰接，显微镜筒卡装在第一支架上，第一实验台和第二实验台分别设置在第二支架的两侧，托杆的一端固装在第二支架上，托杆的另一端与实验放置板固接，实验放置板的四个侧面上均设有开口，反应滑板滑动设置在实验放置板内，两个前点滴架和两个后点滴架均相对设置在实验放置板上，两个前加液器和两个后加液器分别插装在两个前点滴架和两个后点滴架的上端。本实用新型适用于化学实验中。