师生交互

摘要： 人工智能在重塑教育的同时,也引起了师生交互的深度变革。本研究总结了人工智能介入师生交互所带来的困顿与异化,主要体现在:以机器为中介的师生交互走向形式化和工具化,交互中心的转移使得师生交互变得虚拟化和技术化,缺乏情感代入又造成了师生交互的疏离与淡漠化。为了审视技术带来的困境和风险,推测师生交互的去向,本文站在人工智能介入师生交互的背景下,从师生交互的方式、师生交互的目的和师生交互的逻辑等三个维度对师生交互嬗变进行了理性省思。本文最后按照以人为本和彰显师生交互育人性的原则,提出了相应的实践路径:保持在场,重拾人类教师在交互中的育人角色;以生为本,重塑以“学”为中心的师生交互新样态;重拾交谈,重构师生学习共同体。

摘要： 随着时代的发展,网络同步教学日渐成为重要的教学模式,特别是在这次突然来袭的疫情下,网络教学突破线下教学的限制,让学习不再受到时间、距离等因素的约束。但是,网络同步教学也同样存在一些难以解决的问题,如教学过程中的时间分离、空间分离、师生分离、教管分离等,给道德与法治课程教学效果带来了一定的影响。笔者通过对网络同步教学中师生交互活动困境进行探索,并提出一些切实可行的方案,旨在提升教学质量。

摘要： 云教学可能酝酿着一次教学方式的革新,传统教育模式面临着一次新的机遇与挑战。柯林斯的“互动仪式链”理论强调群体共享价值、仪式、符号和情感对个人潜移默化的影响,为教师在云教学形态下构建新型交互式教学模式提供了一个思路,从而有效达到教学效果,实现云教学到云教育的转变。

摘要： 随着视频分析技术的发展,它已经成为研究师生课堂交互行为的重要方式。语文教学需要较强的情感氛围,师生之间的行为互动较多。因此研究小学语文课堂中的师生交互,具有十分重要的意义。本研究针对小学语文的三种典型课型(识字课、阅读课、写作课)进行研究,选取6节优质课教学视频进行分析,以期为优化师生交互行为,提高课堂效率提出合理建议。

摘要： 数字媒介技术已成为变革教育的结构性力量,推动我们重构教育的认知,重新审视教育的人性本质,追诉教育的真相。师生交互作为教育的核心性、基础性行为,被数字媒介带入全新的行动场域。本研究聚焦数字媒介时代的师生交互,从交互空间位移、交互力量重组、交互视点转向三个维度阐释数字媒介中师生交互的行为特质,剖析师生数字化交互的潜在危机,如具身感知疏离、师生关系裂解、思维逻辑异化等。在无法规避数字媒介摄入师生交互的情境下,本研究指出应研判媒介技术与生命进化耦合的必然性与现实性,涵养内心数感,重视体悟感知,保持身体“在数字中”;重思师生关系,寻绎交互本质;拒绝数字魅惑,抵御数字化逻辑。

摘要： 近年来,随着在线教育在国内外的迅捷发展,普通人也能享受到来自世界名校的优秀教育资源。在线课程在教育教学领域广泛应用的同时,也暴露出了作为新兴课程在开发领域中的一些缺点。在线课程中,以师生交互为学生满意度的主要影响因素,成为在线课程质控领域的热点议题之一。本文概述了在线课程中的师生交互重要性,分析了师生交互对在线课程学生满意度的结果,并就在线课程中的师生交互对提高学生满意度进行了展望,以为在线课程的推广提供依据。

摘要： 本研究从教学交互理论的信息交互层面探讨如何提高大学英语线上教学的效果。通过对于非英语专业学生的教学实验发现,在线上教学活动中,增加师生交互、生生交互的频次,也就是人际交互,能够提升学生学习的主动性,增强学生的学习体验,从而提高线上英语教学的效果。大学英语线上教学是英语教学的一部分,注重线上人际交互活动设计和频次对提高大学英语教学效果意义重大。

摘要： 共建式课堂以师生作为学习活动共同体,以平等对话的合作关系参与教学活动,共同发现问题,共同创造知识,实现课堂教学为师生的共同成长和可持续发展服务.建设共建式课堂有助于推动大学生的全面发展和教师专业成长,优化师生交互.面对当前高校思政课师生交互存在的问题,高校应从调整教师的生态位,重视学生的个体差异,掌握信息化话语表达方式,充分利用网络优势等方面,建立师生教与学的共同体优化师生交互,提升思政课教学的有效性.

摘要： 共建式课堂以师生作为学习活动共同体,以平等对话的合作关系参与教学活动,共同发现问题,共同创造知识,实现课堂教学为师生的共同成长和可持续发展服务。建设共建式课堂有助于推动大学生的全面发展和教师专业成长,优化师生交互。面对当前高校思政课师生交互存在的问题,高校应从调整教师的生态位,重视学生的个体差异,掌握信息化话语表达方式,充分利用网络优势等方面,建立师生教与学的共同体优化师生交互,提升思政课教学的有效性。

摘要： 交互式教学模式是指师生之间的双向活动,在课堂教学中起到互动交流的作用。但是,当前的交互式教学仍存在重知识轻能力、交互方式过于简单、交互对象存在较大差异、教师主动性不强、教师不注重非语言交互、客观要素限制的问题。对此,学校要通过促进师生平等、鼓励教师开展有效的情感交互活动、关注教师的素养和发展、发挥教师非语言行为在交互中的作用和自主开发教材的方式,进一步完善交互式教学的应用,提高其教学效果。

摘要： 目的:为优化教学过程,改进教学方法. 方法:采用文献分析法,在数据库检索有关医学高等教育知识创造方面的文献;采用调查问卷法,并采用便利抽样的方法对医学生发放问卷;采用统计学方法分析并得出师生交互的情况. 结果:不同的学习过程对加权成绩影响存在差异;专业理论知识中,加权成绩与直接和教师进行经验交流、观看教师讲解例题等过程强相关(P＜0.01);对教师10个教学过程的意愿程度进行层次分析法统计,权重较大的学习过程为与学生进行经验交流(0.259). 结论:学生在学习方式的选择上有自己的偏好,不同学习过程对学习效果的影响存在差异,在知识创造的SECI模型的基础上,教师的社会化和外部化过程意愿程度较高,学生的内部化和外部化能力有待提高.

摘要： Moodle教学平台在各高校已得到了较为广泛的应用,然而据观察发现,该平台中的师生交互现状不容乐观.以学生为主要研究视角,以师生的交互对学生的影响为主要研究目的,采用问卷调查以及深度访谈等多种研究方法对Moodle教学平台中师生的交互进行了调查与分析,结果发现:学生对Moodle教学平台有一个逐渐适应的过程;在该平台上进行的简单活动较多,而复杂活动较少;交互工具对师生的交流与学习有至关重要的影响;在Moodle教学平台上的高水平思维还体现的不够.在师生交互中，还有少数的观望者和逃避者，对于这部分学生应该采用如电子邮件等工具进行个别学习辅导和心理疏导，从而让他们更好地参与进来。

摘要： 博客作为师生交互平台以及撰写反思日志的工具,其价值和功效正被越来越多的教师教育者所关注.本研究旨在对美术教育专业教育实习期间的博客应用状况进行剖析.研究以某师范大学美术教育专业2007级至2011级学生的教育实习博客为样本,总结了通过博客作为工具介入美术教育实习面临的主要问题,并提出应增加师生交互深度,完善写作的激励机制,构建多种交互平台联动的必要性,以及全方位优化美术教育实习在线环境的建议.

摘要： 职前教师学教的研究从关注熟练教师的特质和行为取向的研究转向关注职前教师自身认知性的知识和信念方面，即将他们的学教看做是一种探究或实验的活动形式。需要职前教师对教学所持的信念、学科知识的理解、真实教学情境下师生交互的即兴的应对性、以及教学的社会文化背景影响等方面进行理解、实践和反思。

摘要： 本发明公开了一种师生在线心理交互云平台及系统，涉及在线心理云平台技术领域，平台为心里云平台，包括教师端模块和学生端模块，其中：教师端模块用于教师端多角色管理，在线心理咨询和心理测评，实时关注学生，以沟通和反馈方式，解决学生疑惑；学生端模块用于学生端疑惑的发起，获取学生实际情况中发现的问题。本发明还提出了一种师生在线心理交互云的系统，系统包括所述的师生在线心理交互云平台、以及内置所述教师端模块和学生端模块的用户终端。本发明可帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，可有效排解学生心理困扰和防范心理障碍。

摘要： 本发明公开了一种用于实践课程的师生实时交互系统，其技术方案包括教师终端和学生终端，教师终端的内部包括一体机，教师终端与学生终端之间通信连接，教师终端的内部还包括图像系统、任务布置模块、提问模块、教学日志生成模块、处理系统和考勤系统，图像系统的内部包括图像采集模块、图像识别模块和面部提取模块，图像系统对教学过程中学生的图像进行采集识别；通过处理系统内部肢体、表情识别模块和语音提取模块的配合使用实现对学生在听课过程中的注意力的有效判断，并且通过深度学习模块结合学生的课堂回答次数、回答准确率以及作业的完成度，从而得出学习建议，便于学生进行改正。

摘要： 本发明公开了一种基于机器学习的师生互动信息交互系统，包括计算节点、输入节点和操作终端，其特征在于：所述计算节点包括机器学习端、应用端和至少一组数据库，所述操作终端用于发送互动信息，所述交互模块用于接收所述互动信息，并将所述互动信息分类传输至前处理模块，所述前处理模块用于接收所述互动信息，所述机器学习端用于接收所述包装信息，并基于所述包装信息的数据来计算训练数据库，从而使数据库更新参数值。本发明具有实时互动和实时反馈的效果，并且通过机器学习对师生互动的反馈进行智能训练，从而使系统能够自动模拟反馈，避免老师无法及时互动，并且所有教师和学生采用统一的终端设备，形成标准化的优点。

摘要： 本发明公开的属于教育技术领域，具体为一种师生远程交互装置及实施方法，包括：支架；背架和安装架，所述背架固定连接在所述支架的顶部，所述安装架固定连接在所述背架的表面，所述背架和所述安装架用于对结构进行支撑；连接块和主机组件，所述连接块固定连接在所述安装架的顶部，所述主机组件设置在所述背架的顶部，通过设置主机组件，使得主机组件可以从支架、背架以及白板组件上进行拆卸并且单独使用，通过设置交互白板可以在需要使用远程交互的时候使用交互白板，在不需要使用的时候使用书写白板，通过设置图像采集组件可以将授课人和主机组件同时进行图像录入，以增加装置在使用时的互动性。

摘要： 本发明公开了一种用于思政实践课程的师生实时交互系统，包括教学服务器、教师终端和学生终端，所述教学服务器分别连接有交互显示器、若干个学生终端、云端和教师终端，还包括连接在学生终端上的学生外设和判定装置，所述云端与教师终端连接；本发明通过教学服务器、学生终端和教师终端的共同作用加强思政实践课程上教师与学生的实时交流互动，通过交互显示器的互动交流使得学生对思政课程的学习热情提高，并且能够有效的通过交互显示器和教师终端将教学内容达到的效果反馈给授课教师。

摘要： 本发明公开了基于多媒体教室的智慧教学师生交互方法及系统，涉及智慧教学技术领域。本发明包括教师在智能电子黑板上展示教学问题；学生在电子白板上对教学问题进行演算；学生通过电子白板的录屏功能模块对当前演示界面截图获取白板界面截图并传递至多媒体控制台；教师通过多媒体控制台控制智能电子黑板展示白板界面截图并打开录屏功能进行录屏。本发明通过教师对白板界面截图的演算内容解析并判断演算过程是否正确；然后，教师对智能电子黑板上的白板界面截图的演算内容进行讲解；或者，教师对智能电子黑板上的白板界面截图的演算内容进行更改并讲解；更为便捷的将更多同学的演算过程现场展示以及纠正并传递至本人；提高教学质量和效率。

摘要： 本发明提供一种基于电子标签的师生交互系统。本发明包括：RFID标签、RFID标签识别装置及计算机管理系统。本发明通过RFID标签的智能辨识功能，有效地记录学生的考勤信息，通过计算机管理系统的触屏交互单元、可视化单元和标签记录的信息进行实时交互，在保障学生真实位置的情况下，即使不知道学生的姓名，也能对学生的课堂表现进行记录，并通过实时上传，保障了信息的真实性，为最终的考核奠定了事实基础。

摘要： 本发明公开了一种适用于智慧教室的师生交互系统及方法，涉及智慧教室技术领域。本发明包括多媒体教学终端以及学生交互终端；多媒体教学终端包括微处理模块、I/O控制器、以及第一zigbee模块；学生交互终端包括CPU主板、电子白板、存储模块及第二zigbee模块。本发明当教师提出教学问题后，学生在对应的电子白板上演算教学内容，通过录屏功能模块对电子白板的当前演示界面截图获取白板界面截图；并通过录屏功能模块上传白板界面截图至多媒体教学终端，教师通过多媒体教学终端控制智能电子黑板展示白板界面截图，便于教师现场对学生演算过程的讲解及解答，提高学生课堂互动质量和效率。

摘要： 本实用新型公开了一种大学数学教学用师生交互系统，包括讲台模块、课桌B模块、课桌C模块、课桌D模块、课桌E模块和智能手机APP，所述讲台模块分别与课桌B模块、课桌C模块、课桌D模块、课桌E模块通过无线信号传输，所述智能手机APP与讲台模块通过无线网络连接，所述讲台模块设置在讲台上，所述课桌B模块、课桌C模块、课桌D模块、课桌E模块相对应一一设置在学生课桌上，所述讲台模块包括ZigbeeA，所述ZigbeeA与单片机A通过电性连接，采用ZigBee技术，实现短距离、低功耗的无线通信技术，信号传输稳定，本实用新型能够使学生在线学习的过程中及时的与教师进行信息交互，避免学生在上课做题，做后排同学难以看清题目的情况，做到了上课做题人人参与。

摘要： 本实用新型公开了一种师生交互展示装置，包括托板、USB插口、接电口、控制面板卷幕电机和卷幕箱，所述托板的内部上端设置有控制面板，且托板的底端设置有接电口，所述托板一端设置有支撑腿，所述控制面板的一侧设置有USB插口，所述支撑腿的底端设置有万向自锁轮。本实用新型结构科学合理，使用安全方便，将投影仪和显示屏幕结合在一起，可提高老师和学生交互性，解决了传统的展示架比较局限，使用时需要各种辅助设备，使用不够便利的问题，将话筒和第一扬声器安装在显示屏幕一侧，可帮助老师和学生的互动效率，避免了因师生交互的场地宽阔，影响师生交互交流的问题，本设计不仅结构简单，使用方便，而且使师生交互更具丰富性。