师生互动教学

摘要： 新课改背景下,小学数学课堂教学活动备受关注,课堂教学中的师生互动教学亦是如此。师生互动在小学教育过程中已经成为我国小学教育必不可少的教育方法,课堂上进行师生互动的教育方法能有效地促使学生掌握和理解知识,并且做到教学与实践的统一。教学的过程不仅能帮助学生学习知识,发散学习思维和数学思维能力,也能给数学教师带来成长,从而形成双向发展。然而,随着新课改的深入,小学数学教学中的师生互动有诸多方面的问题,包括教师在一定程度上忽略学生主体地位、学生与教师互动不积极。

摘要： 一直以来,在基础教育环境中,如何强化学生学习效果都是困扰教师的一个问题,小学语文教师纷纷在课堂上不断尝试优化教学方法、以实现对学生学习效果的强化,并且能明确师生互动教学发挥的积极作用。基于此,为更好地开展小学语文教学工作、强化学生课堂学习效果,教师应深化对课堂师生互动组织与设计的分析,加强师生互动教学,本文对此展开了进一步研究。一、师生互动在小学语文课堂教学环节中的作用对小学阶段的基础教育来说,互动是最为常见的一种教学形式。

摘要： 在数学新课标提出的大背景下,互动性教学成了激活高中数学课堂的重要手段。它是指师生、生生之间所展开的数学课堂交流互动与共同发展过程。在优化互动教学过程中,教师需要思考何种互动方法能够激活高中数学课堂,达到教学质量提高的目标。一、精心设计互动性课堂、展开师生互动教学在利用互动性教学激发学生学习的过程中,教师要合理设计教学内容,针对不同课程中的不同知识点培养学生不同的数学能力,把握教材中的某些数学难点内容。所以说设计互动性课堂的关键还在于分析学生互动心理,优化提升学生的数学认知能力。

摘要： 随着统编教科书的使用,培养语文核心素养成为课程改革的焦点和课程标准的主要目标。小学语文的核心素养主要培养学生的语言运用能力和思维方法,而能力与方法的形成,只有在高效的师生互动教学过程中才能更好地巩固与培养。因此,艺术性与趣味性的师生互动策略,成了培养学生核心素养的重要教学手段,互动策略构建了学生从文本阅读到表达运用的桥梁,提升了学生语言思维与语言创新的能力,激发了学生运用语言的兴趣。

摘要： 基于现代社会背景下,音乐教育的重要意义逐渐凸显出来,社会与家长的重视程度也不断加深。高中阶段的文化课教学十分重要,导致音乐教育无法融入其中,音乐课程较少。所以,教师需要选择合理的教学方法。互动教学属于一种有效的现代化教学模式,能对高中学生的音乐教育提供指导,并激发学生的学习兴趣,激发其创造力,感悟音乐的魅力。

摘要： 有效的交流是数学课堂教学的灵魂,也是提高课堂教学质量的有效办法之一。根据学生的心理特征以及数学学科特点,通过丰富交流对象,拓宽交流途径,在实践中灵活运用交流方法,并引导他们对自己及他人的交流过程做出评价,从而增强交流的有效性,提高交流能力。一、营造良好的教学氛围数学教师在教学的过程中,应当善于去抓住教学的重点知识。结合学生的学习特征,营造良好的教学氛围,促进师生互动教学的有效开展。教师应当了解小学生的思想特征,善于去聆听学生的想法。只有倾听学生所要讲述的内容,才能够使数学教学内容更加具有针对性,提高教学的质量和效率。

摘要： 随着新课改的不断推进,在小学语文教学中开展师生互动已经成为小学语文教师改善师生关系、培养学生学习能力的根本方式。本文将对小学语文课堂教学师生互动方法进行分析,希望能为小学语文教师提供切实可行的教学方案。一、多样化方式开展师生互动教学互动问题主要表现为师生互动方式较为单一以及师生之间缺乏理解沟通两个方面。

摘要： 随着信息时代的来临,学生要能够适应社会需求,则应当拥有一定的信息素养,在信息技术教学中可通过师生互动教学方式,提高信息技术教学质量.基于此,本文主要以初中信息技术教学中师生互动重要性为切入点,分析提问式互动、探究式互动、案例式互动及讨论式互动等常见互动策略,以此为研究基础,提出策略应用措施,以期为相关工作者提供有益借鉴.

摘要： 随着国家对教育的重视程度不断提高,教师在不断探究提高教学效率的教学方法。师生互动策略尊重了学生的主体地位,给予了学生探究问题的空间,有利于提高学生的创造意识。笔者将从四个方面探讨师生互动教学策略在小学数学课堂中的应用,以期推进数学教学的发展。

摘要： 虽然说英语知识的学习已经成为学生学习和生活的必要技能,但是由于受到应试教育的影响,教师在展开教学的过程中,仍然采用传统的教学模式,过于注重英语这一学科的学习成绩以及理论知识的教学,往往忽略了培养学生的实际应用能力,从而导致学生并没有获得良好的英语学习能力。所以说,为了很好地解决这一问题,就需要教师在实际教学的过程中,需要采用灵活多变的教学模式,注重激发学生的学习兴趣,以此来培养学生形成良好的英语表达能力以及综合能力。本文从小组互动教学、师生互动教学、情景互动教学这三个方面入手,阐述了互动教学在高中英语课堂的开展策略。

摘要： 本发明涉及教学技术领域，公开了一种教学师生互动系统，包括：课桌本体、讲桌、指示灯、电机、转轴、转筒、条形码识别器通过支撑件与讲桌连接、开关和微处理器。本发明通过电机带动转筒转动，教师或学生随机按下电源键使电机停止转动，此时条形码识别器正对转筒的某个卡槽，条形码识别器扫描正对的卡槽内的条形码，并将识别到的条形码对应的数字发送给微处理器，微处理器控制相应的某个课桌上的指示灯亮起，此时说明点到的是该课桌上的学生，这样不需要教师点名提问，通过这种随机的方式可以避免教师点名出现集中点到某些同学的情况，同时，不止教师可以操作系统，也可让学生参与进来，增加教学活动的趣味性。

摘要： 本发明涉及一种讲桌，尤其涉及一种便于师生互动的可升降式智慧教学讲桌。本发明提供一种能够对讲桌进行调节高度，打破以往局限性，能够录制老师讲课全过程，便于学生线上进行观看学习的便于师生互动的可升降式智慧教学讲桌。一种便于师生互动的可升降式智慧教学讲桌，包括：底板，其顶部中间设有固定框；滑动框，固定框内滑动式设有滑动框；连接框，滑动框顶部设有连接框；装料箱，连接框内后侧滑动式设有装料箱。有益效果：通过气缸伸缩杆伸缩带动第一连接块向上侧移动，第一连接块带动滑动框向上侧移动，滑动框带动连接框向上侧移动，如此便可根据老师高度，对讲桌调节至适宜老师的高度。

摘要： 一种英语教学用师生互动游戏装置，包括外壳，所述外壳的两侧设置为开口，外壳固定在支撑板上，外壳的一端固定有第一挡圈，外壳的另一端固定有第二挡圈，外壳内顶部和底部靠近第一挡圈一端均横向开设有第一滑槽，外壳内顶部和底部靠近第二挡圈一端均横向开设有第二滑槽，第一滑槽内安装有第一滑块，外壳内第一滑槽和第二滑槽之间设置有推筒，推筒和第一滑块之间连接有第一弹簧，第一弹簧的两端分别固定在第一滑块与推筒的侧面上，圆筒一端顶部和底部分别固定在两个所述第一滑块上。本装置可通过类似打桌球的方式让学生进行单词拼写比赛，增加了学生对英语课的乐趣，同时可以让学生对物理课当中的动量守恒定律以及摩擦力有一个较为深刻的理解。

摘要： 本发明涉及一种讲桌，尤其涉及一种便于师生互动的可升降式智慧教学讲桌。本发明提供一种能够对讲桌进行调节高度，打破以往局限性，能够录制老师讲课全过程，便于学生线上进行观看学习的便于师生互动的可升降式智慧教学讲桌。一种便于师生互动的可升降式智慧教学讲桌，包括：底板，其顶部中间设有固定框；滑动框，固定框内滑动式设有滑动框；连接框，滑动框顶部设有连接框；装料箱，连接框内后侧滑动式设有装料箱。有益效果：通过气缸伸缩杆伸缩带动第一连接块向上侧移动，第一连接块带动滑动框向上侧移动，滑动框带动连接框向上侧移动，如此便可根据老师高度，对讲桌调节至适宜老师的高度。

摘要： 本发明公开了一种师生互动音乐教学演示装置，包括黑板主体、清理组件、收集组件和调节组件，黑板主体的一侧外壁上设置有清理组件，黑板主体位于清理组件下方的外壁上设置有收集组件，黑板主体的另一侧外壁上设置有调节组件；黑板主体的一侧外壁上焊接有安装板，安装板的一侧上开设有第一T形滑槽，第一T形滑槽的内部上滑动安装有第一T形滑块；本发明设置的清理组件，便于对黑板上的粉笔字进行清理，清理效果好，清理效率比较快，降低了劳动强度，还有在清理的过程中能有效的避免粉笔灰的乱飞，设置的收集组件，便于对粉笔灰统一收集，统一处理，比较省时省力，比较实用和完善，设置的调节组件便于对黑板主体进行高度的调节。

摘要： 本实用新型公开了一种便于师生互动的教学装置，包括储存箱，储存箱的内部设有一号工作箱，一号工作箱的顶部设有两个二号工作箱，二号工作箱的内部转动连接有升降丝杆，升降丝杆的外侧螺纹连接有一号滑块，且一号滑块与二号工作箱滑动连接，一号工作箱的内部转动连接有两个二号转杆，本实用新型的有益效果是：通过加入了一号锥齿轮、二号锥齿轮，实现了升降丝杆的转动，通过加入了一号滑块，实现了一号滑块带动支撑板上下移动，通过加入了往复丝杆，实现了二号滑块通过一号齿条带动一号齿轮转动，通过加入了一号卡槽，实现了一号卡块与一号卡槽之间的固定，通过加入了气缸，实现了二号齿条通过二号齿轮带动四号转杆转动。

摘要： 本实用新型公开了一种便于师生互动的英语教学装置，包括投影仪，所述投影仪的两侧均固定连接有两个固定块，每个所述固定块的内部均固定连接有转动杆，所述转动杆上套设有绕辊，所述绕辊与转动杆之间固定连接有发条，所述投影仪的正面开设有通孔，所述通孔内固定连接放映镜头，所述投影仪的背面开设有两个固定槽，其中一个所述固定槽内设有U盘插口，另一个所述固定槽内设有USB插口，所述投影仪的背面开设有两个圆孔，其中一个所述圆孔内设有电源插口，另一个所述圆孔内设有麦克风插口。本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，USB插口的设置避免了教师在讲解过程中想到更好的教学材料，无法播放的情况。

摘要： 本发明公开了一种大学英语教学口语教学师生互动教学终端，涉及英语口语教学技术领域，包括教师端、多个学生端和资源数据库模块，所述教师端包括：显示模块；操作模块；语音设备模块；口语测试模块；审核评分模块；所述学生端包括：显示模块；操作模块；语音设备模块；情景对话交流模块；口语录音模块；所述教师端还包括有：资源分享模块；问题解答模块，教学任务管理模块；学生分管模块；所述学生端还包括有：学生交流模块；问题汇总模块；错误收集模块；学习任务管理模块，本申请结构构设计合理、简单，方便师生进行互动教学，有利于老师对学生学习情况的了解；可以有效的练习口语、锻炼临场反应能力和活跃课堂气氛，增加学习自主性。

摘要： 本发明公开了一种大学英语教学口语教学师生互动教学终端，包括服务器、一个教师控制终端和多个学生会话终端，教师控制终端包括教学用计算机、选择按键、教师用耳麦和显示屏幕，选择按键用于控制所述教学用计算机和所述学生会话终端的通断；学生会话终端包括学习用单片机、发言按键、学生用耳麦和听力播放显示屏；发言按键用于与向教学用计算机请求发言。本发明采用一个教师控制终端和多个学生会话终端两者之间的连接，可以实现大学英语教学的智能化学习模式，从服务器下载所需的教学资源，弥补英语视听说教材单一、陈旧的不足，采用教师控制终端和多个学生会话终端直接互动的教学模式，可以满足不同层次学生的需要。

摘要： 本实用新型公开了一种可调式师生互动教学装置，涉及教学用具技术领域。该可调式师生互动教学装置，包括底座、升降机构和滑动机构，所述底座的上方设置有演示板，底座的顶部固定安装有两组立杆。该可调式师生互动教学装置，便于对演示板进行升降处理，从而可根据学生不同的身高对演示板的高度进行调节，便于学生进行板演，增加了板演的适用范围，增加了该可调式师生互动教学装置的实用性和方便性，对进行板演的学生进行遮挡，一方面防止板演学生的答案被下面的人看到，另一方面防止其他学生给板演学生传递答案，而有效的保证检验教学的成果，进而便于推广和使用。