差异教学法

摘要： 在初中体育课堂教学过程中,由于初中生的个性、学习能力、兴趣爱好以及身体素质等等之间都具有一定的差异性,因此,初中体育教师在传授知识时,需要根据学生之间的差异性进行差异性教学手段。只有这样做才可以让初中生在体育课堂上获得综合发展。基于此,本篇文章首先讲述了在初中体育课堂上进行差异性教学的意义,又进一步地提出了差异性教学的有效应用策略,希望本篇文章可以为相关工作人员提供借鉴。

摘要： 目的探究产科护理教学中应急培训配合差异教学法的应用效果。方法将2020年5月—2021年5月于德阳市人民医院产科实习的68名护生作为研究对象,以随机数字表法分为2组,A组护生34名,采用传统教学模式;B组护生34名,采用应急培训配合差异教学法。对比2组教学效果、护生对带教老师的评价、护生对教学效果的评价。结果与A组比较,B组护生理论知识、实践操作考核成绩更高(P<0.05);与A组比较,B组护生对带教老师教学管理、技能、知识与教学态度的评分更高(P<0.05);与A组比较,B组护生对教学效果的各项评分更高(P<0.05)。结论产科护理教学中应急培训配合差异教学法的应用效果理想。

摘要： 在初中教学阶段,语文是一门占据较大教学比重的基础课程,教师想要不断提高语文教学效率,就必须引入创新的教学理念,构建更加科学的语文教学模式。差异教学法不仅是一种新型教学手段,而且非常契合初中生的实际学情,应用该方法是增强语文教学质量的必要举措。文章主要探讨了初中语文教学中差异教学法的应用策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考。

摘要： 在新课程教学改革大背景下,当前的初中语文教学活动应结合教学目标、主题,以及学生的实际情况,开展差异教学法。差异教学法的实施,践行了有教无类的教育思想,落实因材施教的教学理念。以差异教学为切入点,能为不同的学生创造出理想的学习条件,确保学生能够以适合于自己的方式、角度,参与课堂教学活动。差异教学可有效提高学生的课堂参与度,提高语文教学的有效性。笔者结合教学实践,从了解学生、目标分层、合作学习。

摘要： 中学教育教学活动的实际开展过程中,新课程改革已经收到了十分显著的效果。尤其是从语文教学的角度来刊,很多教师都在积极的进行新的教学方法的尝试,持续不断地进行着创新。而从初中语文教学的角度来讲,则要求教师能够重视分析学生之间的差异,结合学生实际提出一系列针对性的教学措施。从初中语文教学的情况来看,很多教师依然采用传统一视同仁的教育方法,这也会限制学生的成长,因此,创新初中语文教学方法十分有必要。

摘要： 在新课标不断深化过程中,教师原本满堂灌的教学方式已经不能满足学生的发展需求,教师需要意识到差异教学的重要性,才能为学生开展个性化的语文课堂。本文主要以初中语文应用差异教学法进行教学的相关思考为重点进行阐述,首先对初中语文应用差异教学法进行教学优势进行分析,其次从设定不同学习目标、不同学习任务、不同学习方法以及不同评价等多个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

摘要： 在小学语文教学中,教师要进一步学习课改新经验、新理论,明晰小学语文教学中差异教学的作用,积极探寻小学语文差异教学中合理划分学生层次、设置差异化的教学目标、激发小学生语文学习兴趣等实施策略,提高小学语文学科教学的质量,培养学生良好的语文学科核心素养。对此,在分析差异教学法教学理论的基础上,研究差异教学法教学理论下的小学语文教学价值,进而提出差异教学法教学理论下的小学语文教学策略,旨在提升小学语文教学的有效性。

摘要： 新课程改革以来,各个阶段的教育都在深化改革,尤其是语文学科。近年来,许多教育工作者积极尝试新的教学方法,不断创新,强调针对性的教学方式,差异教学的应用为学生呈现更有针对性的教学方法,差异化教育的应用与素质教育的理念基本一致,有利于促进学生的全面发展。教师应制定科学的差异性教育策略,以提高语文教育的效率。

摘要： 新课程改革以来,各个阶段的教育都在深化改革,尤其是语文学科。近年来,许多教育工作者积极尝试新的教学方法,不断创新,强调针对性的教学方式,差异教学的应用为学生呈现更有针对性的教学方法,差异化教育的应用与素质教育的理念基本一致,有利于促进学生的全面发展。教师应制定科学的差异性教育策略,以提高语文教育的效率。

摘要： 随着当今中国教育改革的逐步发展,高质量教育逐渐成为教育的焦点。也是当今人们对教育事业的追求。在初中的汉语教育中就能够看得出来,初中汉语教育逐渐的充满了活力,以促进有效的指导活动为目的。差异教学法的应用改变了传统教学模式下“平等待遇”的指导战略,其要求是为了尊重学生的个人差异,从而能够取得更加重要的教育结果。而不是一味的要求学生学习,而不考虑学生的感受。本文以中学的语文教育为参考重点,提出了如何应用有效差教的方法来提高中学的学生在学习语文的时候的效率,以及教师应该在教学活动中改善教学模式;并提供了一些关于发展中学中文教育的参考资料。

摘要： 差异教学法在初中英语教学中已经得到广泛使用,在初中英语教学中,差异教学法立足学生的英语学习基础和学习能力的差异而进行差异化的教学指导,针对不同层级的学生制定不同的学习目标与学习任务,按照难易程度的不同而进行不同层次的练习.在差异教学法的应用下,学生得到了针对性的指导,学习效率与成绩得到显著提升,教学效率也得到明显提高.

摘要： 随着教育领域的持续发展,小学语文教学逐渐向人性化发展,在小学语文教学中应用差异教学是尊重学生个体发展的有力体现,极利于发挥学生的特长.借此,本文围绕小学语文教学中实行差异教学展开论述,旨在提高小学语文教学效率,构建高效的语文课堂,为学生的全面发展提供助力.

摘要： 随着教育领域的持续发展,小学语文教学逐渐向人性化发展,在小学语文教学中应用差异教学是尊重学生个体发展的有力体现,极利于发挥学生的特长.借此,本文围绕小学语文教学中实行差异教学展开论述,旨在提高小学语文教学效率,构建高效的语文课堂,为学生的全面发展提供助力.

摘要： 随着教育领域的持续发展,小学语文教学逐渐向人性化发展,在小学语文教学中应用差异教学是尊重学生个体发展的有力体现,极利于发挥学生的特长.借此,本文围绕小学语文教学中实行差异教学展开论述,旨在提高小学语文教学效率,构建高效的语文课堂,为学生的全面发展提供助力.

摘要： 古典诗歌我国古典文学的瑰宝,它以丰富的思想情感和极高的艺术成就影响着中华民族人格的形成,也为其他的文学样式提供丰厚的滋养.古典诗歌的教学在初中阅读教学中应该占有一个重要位置.初中古诗词的教学也应考虑到因材施教的原则,从学生的特点和水平出发,有针对性地提出不同的目标,在此基础上有层次地解读文本,知人论世原则，补充完形原则，激发兴趣原则，以文为本原则。采取主题联读，双篇比读，多角度理解或想像，转化现有学术成果，为差异化教学设计提供基础.

摘要： 古典诗歌我国古典文学的瑰宝,它以丰富的思想情感和极高的艺术成就影响着中华民族人格的形成,也为其他的文学样式提供丰厚的滋养.古典诗歌的教学在初中阅读教学中应该占有一个重要位置.初中古诗词的教学也应考虑到因材施教的原则,从学生的特点和水平出发,有针对性地提出不同的目标,在此基础上有层次地解读文本,知人论世原则，补充完形原则，激发兴趣原则，以文为本原则。采取主题联读，双篇比读，多角度理解或想像，转化现有学术成果，为差异化教学设计提供基础.

摘要： 古典诗歌我国古典文学的瑰宝,它以丰富的思想情感和极高的艺术成就影响着中华民族人格的形成,也为其他的文学样式提供丰厚的滋养.古典诗歌的教学在初中阅读教学中应该占有一个重要位置.初中古诗词的教学也应考虑到因材施教的原则,从学生的特点和水平出发,有针对性地提出不同的目标,在此基础上有层次地解读文本,知人论世原则，补充完形原则，激发兴趣原则，以文为本原则。采取主题联读，双篇比读，多角度理解或想像，转化现有学术成果，为差异化教学设计提供基础.

摘要： 古典诗歌我国古典文学的瑰宝,它以丰富的思想情感和极高的艺术成就影响着中华民族人格的形成,也为其他的文学样式提供丰厚的滋养.古典诗歌的教学在初中阅读教学中应该占有一个重要位置.初中古诗词的教学也应考虑到因材施教的原则,从学生的特点和水平出发,有针对性地提出不同的目标,在此基础上有层次地解读文本,知人论世原则，补充完形原则，激发兴趣原则，以文为本原则。采取主题联读，双篇比读，多角度理解或想像，转化现有学术成果，为差异化教学设计提供基础.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。