工科物理

摘要： 针对"新工科"顶层教学改革的持续推进,基础课程教学需要主动做出适应性改革的客观要求,本文就理工科大学物理课程教学中的作业模式环节,进行了改革研究.文章分析了传统作业模式不能很好适应改革需要的主要原因,提出了以多元目的和数字化为主要特征的新媒体作业模式,并对这一模式进行了教学对比实验.实验结果表明,新媒体作业模式对学生核心素养培养,综合能力训练、个性化能力挖掘与提升、提高学习成绩等方面,具有明显的成效.

摘要： 受到大数据时代的影响,计算机编程在物理教学实验中的应用越来越广泛.文章通过对近年来相关题材的文献进行调研、归纳和分析,并结合使用计算机编程处理物理实验数据的经验,总结并比较了近年来相对比较流行而又前沿的几种编程语言在处理物理实验数据上的特点和优劣势,为学生在物理实验课程中合理选择编程语言处理数据提供了参考,同时提出了鼓励学生使用计算机编程的方法处理物理实验数据的教学策略.计算机编程应用在物理实验教学中,不仅能够提高学生学以致用和跨学科创新的能力,而且能够综合提升学生的素质,培养符合时代和社会需要的应用型、创新型人才,助力工程教育专业认证和“双一流”大学建设.

摘要： 随着新升本科院校向工科转型,原有大学物理教学模式缺乏内容的针对性和实用性,与专业课程衔接比较差,已经难以适应工科专业培养应用型人才的需要,必须进行相应的教学改革.本文主要对土木专业大学物理的内容设置以及成绩评定系统如何完善和优化等问题进行一些探索,优化后的工科物理教学模式加强专业后续课程之间的衔接,课堂例题增加了生活中的实例和工程技术方面的例子,教学内容具有较强的实用性和针对性,能更好地调动学生学习大学物理的热情和探究问题的积极性.

摘要： 以"强实用,重能力"为导向,主要从课堂内容的取舍,实验内容设置,考查内容的优化等三个方面对电子工程专业的大学物理教学进行了改革尝试,结合具体的教学例子说明了如何将课堂内容实用化以及如何突出物理在应用型人才培养中的作用.

摘要： 本文以理工类学校本科公共必修课《大学物理》实验教学改革班为范例,思考如何改革工科院校的《大学物理》教学,为卓越工程师培养计划起到支撑作用,力求在大学物理教学中引入工程思维训练.为此,我们全面修改教学计划,针对不同的工科专业合理安排教学板块,优化教学内容,做到因材施教;同时,将大量工程实例渗透到教学中,使学生能尽快进入工程师的角色,为卓越工程师计划的顺利进行添砖加瓦.

摘要： 大学物理课程是工科高等院校的最主要以及最重要的基础课程之一.针对目前工科物理教学内容陈旧,影响教学质量提高的问题,阐述了科研融入工科物理教学的必要性和迫切性,提出"科研促进教学",探讨科研对培养工科学生的学习兴趣、科技创新能力、科学素质以及提高教师的业务素质等方面的积极作用,结合南京工程学院工科大学物理的教学实例,展示了科研促进教学在提高学生学习兴趣、明确学习目的、提高学习效率等方面的优势.

摘要： 期刊撷英1981年,《工科物理教学》创刊号,东南大学恽瑛教授署名文章美国五所高等院校物理教学情况概况(摘登);教学研究也是一种科学研究,并有一定的研究班子例如在栾斯里尔工学院,瑞斯尼克与哈立德合著的《物理学》

摘要： 在分析当前大学物理教学现状的基础上，对内容与课时、基础与专业、数学与物理、经典与现代、理论与实验5个典型的工科大学物理教学与改革的两难问题进行了较为深入的分析与讨论，并就如何化解这些矛盾提出了一定的解决办法。%This article probes into five typical dilem mas of content and class ,foundation and professional ,mathematics and physics , classical and modern , theory and experiment and puts forward some solution on how to resolve these contradictions in technological university physics teaching and reform .

摘要： 随着信息时代的来临,信息技术作为新型的教学工具逐步走进了校园,进入了课堂,成为现代化教学不可缺少的手段和教学改革的利器.文章根据作者在美国访学一年的经历,以美国俄亥俄州立大学为例,详细介绍信息技术在美国大学工科物理主要教学环节中的应用,并对中美大学在信息化建设方面的差异进行总结;通过比较可以看到,国内在信息技术常态化以及将信息技术深入融合到教学的具体环节方面和美国还存在有一定差距,需要进一步加强.

摘要： 物理学是自然科学中最具活力、最富创新的学科，是人们不断追求和探索新的科学知识的重要工具。本文论大学物理在高等教育中的基础性地位。

摘要： 本文介绍了工科物理研究性学习实施过程,对大学物理教学中如何开展研究性学习进行了探索与实践,研究性学习的开展有利于培养学生的创新能力,实现学生学习方式的根本改变,为学生终身学习打下坚实的基础.

摘要： 本文介绍工科物理中量子物理教学改革的一种探索与实践.

摘要： 本文简要阐述了工科物理网络教育的重要性,重点从认识论、学习论、系统论的角度论述了工科物理网络多元教育模式的原理、过程、特点.

摘要： 本文是笔者在多年从事工科物理教学和科研的基础上,对工科物理教学改革的思考与尝试.

摘要： 本文根据作者多年结合工程开展科研和实验教学工作的体会,提出工科物理实验要突出工程特色,要有时代特色,要把近代物理测量分析方法和传感技术适当地引入工科物理实验,不断地用新方法、新技术充实工科物理实验的设想,并作了一些尝试。

摘要： 从工科物理专业的培养目标出发，分析了“量子力学”课程的教学特点，讨论了在工科物理专业中如何进行量子力学课程教学的问题.认为可以通过抽象理论形象化、用量子力学发展史中的科学家创新思想和方法感染和教育学生等手段，来激发学生的学习热情，调动学生学习积极性是搞好专业教学的基础.

摘要： 从创新教育的角度分析了大学物理实验教学面临的问题，探讨了应采取的对策。从大学物理实验教学的实践出发，在教学方法、教学手段、教学内容及科研与教学的关系等方面，探讨了教师在大学物理实验教学中如何进行创新教育。

摘要： 结合工程测量技术,分析偏振光教学涉及的问题,揭示其常用描述方式的内在联系,简化数学描述,增加教学直观性,以期解决工科物理中光偏振态部分教学内容陈旧、与当前工程技术脱节和学习畏难情绪等问题.

摘要： 本文介绍了华北工学院将大学物理分为工程基础物理和近代工程物理两门课的教学实践工作,简要介绍目前在近代工程物理课程中进行量子物理基础教学的一些情况.

摘要： 本文阐述了《新编大学物理学》改革的原因、思路、重点和应用简况.

摘要： 需要一种兼顾了小型化或便携化、以及磁场的校正精度的维持或提高的物理封装。3轴磁场校正线圈(96)设置在包围配置有原子的时钟跃迁空间(52)的真空室(20)的内部。3轴磁场校正线圈(96)形成为如下形状：针对穿过时钟跃迁空间(52)的3个轴的方向的磁场的成分，能对常数项、空间1阶微分项、空间2阶微分项或3阶以上的空间高阶微分项、或者它们的任意的组合进行校正。3轴磁场校正线圈(96)例如在光晶格钟的物理封装(12)中使用。

摘要： 本发明的目的在于实现一种也能应对物理封装的小型化或便携化的新的磁场校正线圈。3轴磁场校正线圈(96)在穿过配置有原子的时钟跃迁空间的X轴方向上具备第1线圈组和第2线圈组。第1线圈组是亥姆霍兹型线圈，其形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状。第2线圈组是非亥姆霍兹型线圈，其在X轴的方向上形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状，线圈尺寸、线圈形状或线圈间距离与第1线圈组不同。

摘要： 本发明中，第1获取部(111)获取物理量传感器(101)的初始输出值。第2获取部(112)获取物理量传感器(101)的目标输出值。第1计算部(113)基于物理量传感器(101)的初始输出值以及目标输出值来计算出2次的第1特性式并提取出第1特性值，该2次的第1特性式表示物理量传感器(101)的修正后的输出特性。第2计算部(114)基于规定温度及第1特性值计算出用于修正第1特性值的2次的第2特性式，并提取出第2特性值。运算部(104)基于将第2特性值输入第2特性式来进行修正后的第1特性式，计算出物理量传感器(101)的修正后的输出值。由此，能提高修正精度，降低成本，并能实现处理速度的高速化。

摘要： 物理量检测电路、物理量传感器及物理量检测电路的工作方法，防止A/D转换精度的下降。物理量检测电路具有：模拟/数字转换电路，其对基于物理量检测元件的输出信号的模拟信号进行模拟/数字转换处理，输出第1数字信号；数字运算电路，其被输入所述第1数字信号，对所述第1数字信号进行运算处理，输出第2数字信号；以及调节器电路，其向所述模拟/数字转换电路和所述数字运算电路供给电源电压。在进行所述模拟/数字转换的模拟/数字转换期间，所述数字运算电路不进行开始运算处理的运算处理开始动作和结束运算处理的运算处理结束动作。

摘要： 一种新空口(NR)用户装备(UE)的设备、方法和用于实现该方法的机器可读介质。该设备包括射频(RF)接口和耦接到该RF接口的处理电路，该处理电路用于：确定该UE配置有在时隙内具有HARQ‑ACK反馈的多个物理上行链路控制信道(PUCCH)资源的特征；响应于调度的物理下行链路共享信道(PDSCH)资源，确定用于承载混合自动重传请求确认(HARQ‑ACK)反馈的物理上行链路控制信道(PUCCH)资源；以及编码用于传输到NR演进节点B(gNodeB)的PUCCH资源，该PUCCH资源承载HARQ‑ACK反馈，以及：承载除HARQ‑ACK反馈之外的上行链路控制信息(UCI)的另一个PUCCH资源以及调度的物理上行链路共享信道(PUSCH)资源。

摘要： 提供了一种用于无线通信的方法、装置和计算机程序产品。所述装置可以从波束的集合中的至少一个波束接收下行链路传输。波束的集合可以是和所述装置与基站之间的多波束通信相关联的。所述装置可以选择波束的集合中的波束来报告与波束的集合中的所述至少一个波束相关联的与波束相关的信息。所述装置可以报告对所述波束是被选择的波束的指示。

摘要： 用于基于和位置有关的用户的计算交互来确定位置的方面的方法和装置。在一些实施方式中，位置的方面可以基于将针对所述位置的第一计算交互量度与第二量度进行比较来被确定。可以基于和所述位置有关的计算交互的第一组来确定所述第一计算交互量度。在一些实施方式中，可以基于包括除所述第一组的交互之外的附加交互的交互的第二组来确定所述第二量度。在一些实施方式中，可以基于所述第一计算交互量度和/或第二计算交互量度并且/或者基于所确定的方面自动地生成文本概要。

摘要： 本发明涉及物理量接收装置、物理量供应装置和物理量接收方法。该物理量接收方法包括：在接收物理量期间，向用户提供所述用户负有对所接收的物理量进行支付的义务的通知，并向用户提供关于是否继续接收所述物理量的询问；并且在继续接收所述物理量时，在经过单位时间之后用电子货币对每单位时间的物理量进行支付，或在接收单位物理量之后用电子货币对单位物理量进行支付。

摘要： 在对物理现象进行数值性解析的数值解析方法中计算物理量的物理量计算方法，其特征在于，包括物理量计算步骤，计算被分割为多个分割区域的解析区域中的物理量，在该物理量计算步骤中，使用离散化的控制方程式和计算用数据模型计算上述物理量，上述控制方程式以仅使用不需要上述分割区域的顶点的坐标(Vertex)及该顶点的连接信息(Connectivity)的量的方式根据加权残值法导出，在上述计算用数据模型中，具有各上述分割区域的体积及表示相邻的上述分割区域之间的边界面的特性的边界面特性量，来作为不需要上述分割区域的顶点的坐标(Vertex)及该顶点的连接信息(Connectivity)的量。

摘要： 一种理工科物理教学实验台，涉及一种实验台，在所述实验台前侧设有储物柜，在所述隔板上表面上设有液压升降杆，在所述液压升降杆一侧设有按压杆，在所述液压升降杆上部设有实验操作板，在所述实验操作板上表面上依次设有数个有序排列的插放口，在所述放置槽内放置有数个电路元器组件，在所述台面上设有与所述实验操作板相适配的贯穿台面的开口，在所述台面上表面左右两侧分别设有倾斜台，在所述倾斜台内分别内置有实验仪器和电路插板；本实用新型结构简单，使用方便，不仅实现可讲桌与实验台的转换使用，而且极大的方便了教师进行物理教学实验，有效对电路元件进行了保护和存放，为物理的实验教学提供了有力支持。