工科专业课
工科专业课的相关文献在1987年到2022年内共计95篇,主要集中在教育、一般工业技术、法律
等领域,其中期刊论文92篇、会议论文3篇、专利文献8060篇;相关期刊72种,包括学园、成才之路、中国电力教育等;
相关会议3种,包括2010土木建筑教育改革理论与实践研讨会、2006年建筑教育改革理论与实践研讨会、第九届全国工科研究生教育工作研讨会等;工科专业课的相关文献由223位作者贡献,包括严军、于敏、倪捷等。
工科专业课
-研究学者
- 严军
- 于敏
- 倪捷
- 冯兴
- 冯良桓
- 刘利秋
- 刘志强
- 刘晓菊
- 卢艳军
- 吴玉斌
- 姜均霞
- 孙东坡
- 孙秀泉
- 张欣
- 张静全
- 曾广根
- 朱月红
- 李凌均
- 李卫
- 李建辉
- 李汝宁
- 杨清莲
- 武莉莉
- 汪澎
- 王远
- 董非
- 邓元龙
- 邵晓娟
- 郑一博
- 高云红
- 黎兵
- 齐义文
- Zhang Hong-zhan
- Zhang Rui-Jin
- Zhang Yan
- 于国辉
- 于宝证
- 仲洪海
- 任佳
- 任小永
- 何学秋
- 何文华
- 何晓敏
- 冯运莉
- 刁统山
- 刘丽芳
- 刘义磊
- 刘亚俊
- 刘君武
- 刘大明
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周近;
陈书文;
曹愚
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摘要:
文章首先阐述了工科专业课线上教学中融入思政元素的价值,然后提出了工科专业课线上教学中融入思政元素的路径,接着从教学目标、思政目标、教学设计、教学过程四个方面论述了工科专业课线上教学中融入思政元素的实践,最后说明了工科专业课线上教学中融入思政元素的成效。
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朱月红;
郑一博;
王远;
杨清莲
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摘要:
为了提高河北地质大学工科专业基础课教学质量,促进教学效果,以光电信息科学与工程专业的专业课“光电信息物理基础”为例,利用互联网+背景,提出以“板书+多媒体,线上+线下,教师授课+学生上讲台”相结合的混合式教学模式,进行工科专业基础课教学模式探索.结果显示该模式可以有效激发学生对课程的兴趣,提高学生学习积极性,促进教学效果,进而提高该课程教学质量.该模式可以推广到工科专业的其他专业课教学中,提高本专业的整体教学质量.
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张欣;
李建辉;
王建刚;
王倩;
梁永梅
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摘要:
围绕专业教育与创新创业教育相融合的要求,以材料科学基础课程为例,探索专创融合背景下工科专业课教学改革。通过整合课程内容、改革教学方法、创新实践教学及优化考核方式,有效提升了教师教学效果和学生学习效果,增强了学生创新思维和创业意识,提高了创新创业能力。
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邓明智
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摘要:
为提高工科大学生的政治素养、思想素质、文明行为、专业水平,实现全员、全过程、全方位、全课程育人,就课程思政积极融入工科专业课进行探索,在知识传授、能力培养中对工科大学生进行价值塑造,以期为课程思政融入工科专业课的实践提供思路。
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张威;
王丛佼;
左东升;
孙兵
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摘要:
本文针对智能电网课程的特点,探索了在工科专业课程教学过程中融入课程思政元素的教学途径和方法。在传授专业知识的同时,充分挖掘和运用课程蕴含的思政教育元素,将课程思政与专业课知识点有机结合,把思政要素贯穿专业课程教育教学全过程,以期达到育人树德传道授业的教学目标。
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朱月红;
郑一博;
朱占龙;
唐雪雷;
潘媛媛;
王远;
杨清莲
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摘要:
为了提高河北地质大学工科专业课教学质量,选取光电信息科学与工程专业3个班的光电信息物理基础成绩数据,利用联系熵方法进行学生成绩分析及评价研究.结果显示乙班学习成绩最好,其联系熵最小;丙班学习成绩最差,其联系熵最大;甲班学习成绩居中,其联系熵也居中.该结果说明学生成绩的提高与联系熵减小方向一致,符合熵增原理,可以采用联系熵方法对学生成绩进行有效分析及评价.
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孙红军
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摘要:
本文通过调查工科专业课课程特点、教师情况、学生学情等方面的现状,结合OBE理念及国家对高校思政教育要求,对工科专业课思政教学改革现状进行分析,以工科专业课“建筑施工技术”的思政建设教学改革为例,从校级上层设计、提高工科专业课教师思政水平、思政素材资源库建设、思政元素的科学融入、专业课课程思政考核等方面介绍了如何做好工科专业课课程思政工作,并对该课程两年内的思政改革实践经验、教训进行了总结反思。
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杨洁;
文桃;
李建栋
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摘要:
在抗击新冠肺炎疫情的背景下,大规模线上教学推动了全球教育信息化革新的步伐,积累了丰富的经验,为"战疫后"混合式教学模式改革奠定了坚实的基础.针对军校工科类专业课在传统教学模式下暴露的突出问题,以塑造学员能力为目标,探索基于雨课堂、QQ群等平台的线上线下混合式教学模式改革途径,引入问题情境、项目驱动等教学方法,拓展教学内容,提升教员信息素养与学员自主学习动力,打造具有军校特色的混合式教学课堂.
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黄丽晶
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摘要:
课程思政教育在高校教育中具有引领价值观的重要作用,大力开展课程思政教学是新时代高等教育面临的一项重要任务.本文以《PLC应用技术》专业课程为例,通过分析专业课与思政课的结合点,探讨思政教育融入高职工科专业课的必要性,提出设计思路和实施手段,实现专业知识与价值引领的有机融合.
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刘亚俊;
谢文华;
王中任;
刘海生
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》
| 2017年
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摘要:
通过分析功课教育及国内培养工科人才的现状可知,工程教育的情况不容乐观.而产学研一体化的工科教育方式是提高我国高等教育尤其是高等工程教育水平的重要途径之一,其重要性日渐凸显.采用这一方式对大学工科专业课“实验技术及数据处理”进行教学改革,介绍其主要内容和特点,为培养高素质工科人才提供更好的手段.
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