工商管理硕士
工商管理硕士的相关文献在1981年到2022年内共计1160篇,主要集中在经济计划与管理、贸易经济、工业经济
等领域,其中期刊论文1147篇、会议论文13篇、专利文献286212篇;相关期刊643种,包括英才、中国新时代、企业家信息等;
相关会议11种,包括决策论坛——如何建立科学决策机制理论研讨会、第五届中国研究生教育学术论坛、中国政法大学商学院高校教育改革研讨会等;工商管理硕士的相关文献由850位作者贡献,包括唐凯林、张小平、章明等。
工商管理硕士—发文量
专利文献>
论文:286212篇
占比:99.60%
总计:287372篇
工商管理硕士
-研究学者
- 唐凯林
- 张小平
- 章明
- 刘燕敏
- 周务本
- 王薇
- 赵敏
- KateHazelwood
- 伍一俊
- 刘澜
- 厉林
- 张瑜
- 张越
- 房乐宪
- 曾朝晖
- 朱雪峰
- 王辉耀
- 苏英明
- 陈朔
- 黄晶
- Conlin)
- 丁华
- 余敬
- 冯玉
- 刘云
- 刘宝成
- 刘莉莉
- 卢山冰
- 吴祈宗
- 周建华
- 孟歌
- 尹生
- 尹铭
- 岑济鸣
- 张旭葵
- 张晓明
- 张磊
- 文锋
- 晓文
- 本刊编辑部
- 李飏
- 杜榕
- 杨庆
- 杨金丽
- 杨鸣娟(译者)
- 毕建平
- 毕重荣
- 汤维维
- 王小燕
- 王海宇
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孙纪阳
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摘要:
刘畅,高级工商管理硕士(EMBA),新希望董事长、新希望集团有限公司董事、南方希望实业有限公司董事。80后的她,有过众多的标签:中国最大食品和现代农业上市公司新希望六和掌门人、创二代、海归、不霸道女总裁……刘畅持有希望集团36.93%的股份,进而间接持股新希望和民生银行两家上市公司,还担任着新希望集团旗下非上市公司四川南方希望的董事长。刘畅获得"2016十大经济年度人物提名奖"。
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马永红;
王华夏;
刘润泽
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摘要:
随着工商管理硕士教育的不断发展和培养规模的持续扩大,工商管理硕士教育质量问题受到了越来越多的关注。以714份2019年“全国工商管理硕士教育体验”调研数据为支撑,基于过程管理理论构建了以教育投入和教育产出为一级指数,教学过程、实践过程、毕业成果、管理能力增值、就业质量和总体满意度为二级指数的工商管理硕士教育质量指数(MBAEQI),并提出以教育投入度、教育产出度、教育增值度和管理能力增值度来评价不同高校工商管理硕士教育发展状况。测度结果显示,所构建的指数能够有效反映不同高校工商管理硕士培养存在的差异和主要问题。
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马风才
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摘要:
指出了工商管理硕士(MBA)案例教学的重要性,分析了近年来MBA案例教学存在的问题。根据建构主义理论的基本要求,围绕MBA案例教学的目标,提出了三重境界案例教学的概念,论证了不同境界案例教学与培养目标的匹配性,给出了简明的第三重境界案例教学方案,分析了三重境界案例教学的层级关系,总结了三重境界案例教学效果及推广应用情况。
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卜庆萍
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摘要:
一位心理学家曾对来自世界各地的100位杰出人物做了一项问卷调查,结果显示,有61%的受访者表示,他们目前所从事的职业并非他们内心真正感兴趣的,至少不是最理想的。其中一位受访者苏珊,是美国证券行业的风云人物,她出身于音乐世家,非常喜欢音乐,却阴差阳错地选择了某大学的工商管理专业。尽管不喜欢这一专业,但苏珊学得很认真,每学期各科成绩都很优异。毕业时,她被保送至麻省理工学院攻读工商管理硕士,后来又拿到经济管理专业的博士学位。
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郑栾
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摘要:
北京大学外交学、经济学双学士,北京大学国际MBA和美国福坦莫大学工商管理硕士,20年间,历任利洁时、联合利华、中粮集团等世界500强企业高管,带领企业都取得了显著的成绩。
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摘要:
杨保成,教授,硕士研究生导师,美国弗吉尼亚大学工商管理硕士、康涅狄格大学化学专业博士。现任黄河科技学院副校长,郑州市第十二届、十三届、十四届政协常务委员,兼任欧美同学会2005委员会理事,中国教育信息协会副理事长,中国高等教育协会院校研究分会常务理事,中国与全球化智库常务理事,河南省青年科技工作者协会副会长,河南省院士专家促进会常务理事,美国特许金融分析师协会香港分会会员。
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翟亚军;
王战军;
王晴
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摘要:
一、引言1981年,《中华人民共和国学位条例》(下文简称《学位条例》)的颁布实施,标志着我国学位制度的正式建立,当时的学位均为学术性学位。1991年,工商管理硕士(MBA)学位试点招生,标志着专业学位制度的建立,也标志着二元格局的正式形成。在经济社会发展对高层次应用型需求迫切和研究生教育实践发展的双重作用下,学位类型的多样化成为不以人们意志为转移的客观趋势。
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区正红;
韦琳;
闵筱辉
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摘要:
培养具有国际视野的复合型医药卫生管理人才是国家医疗卫生事业发展的需求,国家卫生健康委员会人才交流服务中心和美国伊利诺伊大学芝加哥分校(University of Illinois at Chicago,UIC)签订合作框架协议,对此类人才的培养进行了探索.UIC为中国医疗与医药行业从业人员开设了一年制工商管理硕士(医药卫生管理方向)项目,本文从培养目标、培养过程、课程体系、教学方法、评价体系、就业衔接等方面进行分析,以期为我国的硕士研究生教育提供参考.
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摘要:
长春理工大学管理学科始创于1980年,是中国兵器工业最早开始培养企业高级管理人才的基地,几经变更,2002年正式定名为经济管理学院。现有工商管理、信息管理与信息系统、会计学、财务管理、国际经济与贸易、金融工程等6个本科专业:工商管理、应用经济学等2个--级硕士学位授权点;工商管理硕士和会计硕士等2个专业硕士学位授权点建有“吉林省企业经济研究中心”、“科技创新与区域发展研究中心”等省部级学科平台。
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摘要:
作者简介:李录,著名投资人,喜马拉雅资本管理公司创始人及董事长。1966年出生于中国唐山。毕业于美国哥伦比亚大学,同时获得三个学位,分别为经济学学士学位、商学院的工商管理硕士及法学院的法律博士。1997年底,李录创办喜马拉雅资本。自1998年1月以来,他一直是公司基金Himalaya Capital Investors,LP的投资管理人。目前系哥伦比亚大学董事会成员和加州理工学院董事会成员。他还是美国外交关系协会、全球青年总裁组织、太平洋协会和百人会成员。
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胡健敏
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》
| 2016年
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摘要:
2016年教育部下发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》,进一步规范了非全日制在职研究生相关概念.作为较早获批工商管理硕士学位点的省属师范院校之一,四川师范大学工商管理硕士已初具生源规模与市场知名度.新常态下,外部经济环境发生较大变化,专业学位迅猛发展带来生源分流,市场拓展所面临的外部挑战不可小觑,对于本校而言,适应招生新政策、满足生源新需求、拓展生源新市场,显得尤为重要.
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张秋艳;
俞明南;
李新然
- 《第五届中国研究生教育学术论坛》
| 2012年
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摘要:
根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》以及国务院学位委员会的有关文件精神,按照全国MBA专业学位教育指导委员会的有关规定以及《大连理工大学硕士和博士学位授予工作细则》的要求,工商管理硕士(MBA)专业学位论文应该符合:论文选题要紧密结合企业管理或企业管理机构实际工作需求,对存在的问题进行分析、研究并提出解决办法。
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王晓明;
韩萌
- 《中国政法大学商学院高校教育改革研讨会》
| 2012年
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摘要:
从教学组织形式、教学方法和素质教育三反面,分析了多媒体技术对传统教学模式的影响,在研究多媒体教学原则和发展趋势的基础上,以工商管理硕士教育为目的,设计了多媒体教学平台,为人才培养模式的改革和创新提供参考.
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胡海波;
涂舟扬;
刘梦奇
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
本研究采用文献回顾法对我国MBA课程设置的构成要素、价值取向以及基本原则进行回顾,首先,阐述了我国MBA课程设置构成要素存在课程内容、授课方式以及所授予的学位类型的差异;我国MBA课程设置可具体体现为个人取向、社会取向以及学科取向;我国MBA课程设置原则可大致总结为务实性、综合性以及创新性三大原则.其次,本人指出了现有文献在我国MBA课程设置理论演化方面的研究不足,并且在此基础上提出了总结与展望.
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胡海波;
涂舟扬;
刘梦奇
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
本研究采用文献回顾法对我国MBA课程设置的构成要素、价值取向以及基本原则进行回顾,首先,阐述了我国MBA课程设置构成要素存在课程内容、授课方式以及所授予的学位类型的差异;我国MBA课程设置可具体体现为个人取向、社会取向以及学科取向;我国MBA课程设置原则可大致总结为务实性、综合性以及创新性三大原则.其次,本人指出了现有文献在我国MBA课程设置理论演化方面的研究不足,并且在此基础上提出了总结与展望.
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胡海波;
涂舟扬;
刘梦奇
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
本研究采用文献回顾法对我国MBA课程设置的构成要素、价值取向以及基本原则进行回顾,首先,阐述了我国MBA课程设置构成要素存在课程内容、授课方式以及所授予的学位类型的差异;我国MBA课程设置可具体体现为个人取向、社会取向以及学科取向;我国MBA课程设置原则可大致总结为务实性、综合性以及创新性三大原则.其次,本人指出了现有文献在我国MBA课程设置理论演化方面的研究不足,并且在此基础上提出了总结与展望.
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胡海波;
涂舟扬;
刘梦奇
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
本研究采用文献回顾法对我国MBA课程设置的构成要素、价值取向以及基本原则进行回顾,首先,阐述了我国MBA课程设置构成要素存在课程内容、授课方式以及所授予的学位类型的差异;我国MBA课程设置可具体体现为个人取向、社会取向以及学科取向;我国MBA课程设置原则可大致总结为务实性、综合性以及创新性三大原则.其次,本人指出了现有文献在我国MBA课程设置理论演化方面的研究不足,并且在此基础上提出了总结与展望.
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吴晓伟
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》
| 2016年
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摘要:
MBA教育在中国近20年来蓬勃发展,有人曾说,MBA"最重要是培养想象力,梦想的能力."MBA教育擅长的是告诉学生如何包装自己,有技巧地获得目标职位;或者为你构建一个可能的社交网络,在这个网络中你可以找到一些通往职业目标的"捷径".面对在社会上工作多年且小有成就的MBA学员,学生工作就是MBA管理工作中的重要内容,对MBA学员这个特殊群体,学生工作注重的是服务与管理并重.既要注重以人为本,又要建立完善的规章制度.既要引导学员们组织活动,提供平台,又要调动其参与积极性.
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吴晓伟
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》
| 2016年
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摘要:
MBA教育在中国近20年来蓬勃发展,有人曾说,MBA"最重要是培养想象力,梦想的能力."MBA教育擅长的是告诉学生如何包装自己,有技巧地获得目标职位;或者为你构建一个可能的社交网络,在这个网络中你可以找到一些通往职业目标的"捷径".面对在社会上工作多年且小有成就的MBA学员,学生工作就是MBA管理工作中的重要内容,对MBA学员这个特殊群体,学生工作注重的是服务与管理并重.既要注重以人为本,又要建立完善的规章制度.既要引导学员们组织活动,提供平台,又要调动其参与积极性.