工具性价值
工具性价值的相关文献在1989年到2022年内共计139篇,主要集中在教育、法律、中国政治
等领域,其中期刊论文139篇、专利文献638199篇;相关期刊123种,包括甘肃政法学院学报、广西社会主义学院学报、上海行政学院学报等;
工具性价值的相关文献由168位作者贡献,包括吴永忠、张富、杨俊等。
工具性价值—发文量
专利文献>
论文:638199篇
占比:99.98%
总计:638338篇
工具性价值
-研究学者
- 吴永忠
- 张富
- 杨俊
- 苑建广
- 丁建军
- 于录心
- 任春茂
- 但菲
- 何蓉蓉
- 何贵忠
- 侯琳琳
- 倪云
- 冯准
- 冯根裕
- 刘加霞
- 刘占川
- 刘婷
- 刘家春
- 刘清平
- 刘璇
- 刘磊
- 刘诚
- 包育彬
- 卢少延
- 卢献
- 史丁元
- 史晓宁
- 史金标
- 叶城洋
- 叶文会
- 吕得星
- 吕忠梅
- 吴小英
- 吴振利
- 吴斌
- 吴福辉
- 周发强
- 周宪
- 周建明
- 周涵
- 唐赟
- 喻怀峰
- 姚震寰
- 姚黎君
- 孔兰兰
- 孙先茹
- 孙力
- 孙宝根
- 孙远辉
- 崔宏超
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杨德锋;
周涵;
雷希;
黄赞
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摘要:
在目标追逐中,消费者往往通过购买产品来帮助实现目标。目标追逐是一个动态过程,具有阶段性;目标追逐者的心理状态和关注点将随着目标阶段的变化而变化。企业常常借助特定群体的影响力来彰显其帮助消费者实现目标的能力。基于此,本研究聚焦参照群体对不同目标追逐阶段消费者所产生的影响,探讨处于目标追逐初期和后期的消费者对不同品牌群体标签的偏好。本研究通过4个实验得到以下结果:当处于目标追逐初期时(相比后期),消费者更倾向于选购具备成员群体标签(相比渴望群体标签)的产品;工具性价值在其间扮演中介变量的角色,目标可实现性调节了这一中介过程。当目标可实现性低时,在目标追逐后期,消费者对不同群体标签品牌的购买意愿无差异;当目标可实现性高时,在目标追逐初期,消费者对不同群体标签品牌的购买意愿无差异。本研究丰富了目标追逐、品牌群体标签和工具性价值等领域的理论研究,为企业塑造品牌群体标签提供了相应的管理启示。
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王杰;
崔宏超;
罗敏
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摘要:
体育教师教学学术价值的反思不仅是连接体育教师教学学术理论和实践的关键环节,而且还是深化体育教师学术性教学理论和推进体育教师教学学术性实践的桥梁。从不同功能看体育教师教学学术的价值可以分为两个层次:一种是本体性价值,主要包括彰显“以人为本、健康第一”的体育教育观念、回归学校体育教学的本质;另一种则是工具性价值,它主要包括有助于推进学校体育教学和科研的融合、有助于提升学校体育教学改革成效、有助于促进体育教师专业发展。体育教师教学学术的本体性价值和工具性价值两者之间相互补充和完善,决定了体育教师教学学术的品位。
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杨瑾瑜
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摘要:
现今社会经济发展速度飞快,经济法的工具性与目的性价值也变得更明显,长时间以来,经济目标都是相关专家学者研究的重点,而经济法是经济行为发生的前提,并对经济行为有着制约作用.在现阶段经济形势下,经济法的工具性与目的性价值相得益彰,对完善经济法价值体系起着举足轻重的作用.但是,从系统角度去看,经济法的价值分成两方面:一方面为工具化价值,它包括经济公平和效率,以及经济安全;另一方面,目的性价值则是促进经济可持续发展的不竭动力.因此,要巩固强化这两个价值之间的互联性,努力打造出完整的经济价值体系.本文将对经济法的工具性目的性价值进行探讨,希望对促进我国市场经济发展有借鉴意义.
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沈兰;
易仲阗;
李力加;
杨成
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摘要:
一、教材分析(一)编辑指导思想《普通高中美术课程标准(2017年版)》开宗明义:"美术与社会文明和人的发展密切联系,是人类最早和最基本的活动之一。在数字信息技术迅速发展的今天,美术广泛而深度地融入社会,以丰富和多样的视觉形态传播文化、促进交流、发展创意、服务社会,凸显其人文性和工具性价值。"
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钟勇为;
缪英洁;
林敏
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摘要:
受长期以来的社会本位教育目的之影响,我国大学课程体系政府本位倾向明显。尤其是随着近十年“政治论”呼声的日渐彰显,高等教育工具性价值不断得以宣扬与扩张,大学课程体系“共性”有余而“个性”不足的特点尤为突出:过于强调社会文化的适应性和接纳性,国家课程比例过高;体现课程体系总目标的人才培养目标普遍缺乏促进学生个性(化)发展的要素内容;利于学生潜能拓展、兴趣特长培植的选修课和活动课(经验课程)过少。教育绝非“制器”!当大学不遗余力、整齐划一地培养“适应性”人才时,势必容易打压学生发展的空间与后劲,而难以真正增强其适用性。
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李晓蓓
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摘要:
贝内特·雷默(Bennett Reimer)是美国著名的音乐教育家,一生致力于音乐教育的理论与实践研究,论著颇丰,研究范围涉及音乐教育领域的诸多方面,并以国际化视野阐释音乐教育的审美意义.其著作《音乐教育的哲学》 (A Philosophy of Music Education,1989年第2版)一书对中国的音乐教育实践产生了巨大的影响.雷默在书中立足于美学理论中的思辨主义、形式主义、绝对表现主义,分析了为何需要音乐教育的哲学,以及音乐教育需要何种哲学.而在之后的《音乐教育的哲学——推进愿景》(第3版)中,基于前书的理论基础,更加坚定了对音乐教育哲学中不同观点的融合理念.文章将通过雷默的音乐教育思想中对思辨主义、绝对主义和绝对表现主义的认知,探寻音乐教育中本体性价值与工具性价值的含义,引发对音乐教育理论的深入思考和辨析.
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