工具价值
工具价值的相关文献在1989年到2022年内共计255篇,主要集中在教育、法律、伦理学(道德哲学)
等领域,其中期刊论文250篇、会议论文5篇、专利文献203878篇;相关期刊213种,包括现代哲学、广东省社会主义学院学报、法制与社会等;
相关会议5种,包括第12届上海国际课程论坛、“文艺学新问题与教学改革”学术研讨会、天津市社会科学界第七届学术年会等;工具价值的相关文献由297位作者贡献,包括范伟、邓银城、段海凤等。
工具价值—发文量
专利文献>
论文:203878篇
占比:99.88%
总计:204133篇
工具价值
-研究学者
- 范伟
- 邓银城
- 段海凤
- 江宇
- 王继宣
- 丘碧群
- 任成玺
- 刘永福
- 刘芳婷
- 刘远明
- 孙孝忠
- 廖小平
- 张健
- 张光鸿
- 张华
- 李娟
- 杨新华
- 杨金龙
- 江峰
- 沈骑
- 温远鹤
- 罗明星
- 胡高亮
- 郑根成
- 陈小丽
- ZHENG Donghui
- 万海刚
- 乔中国
- 于康平
- 于淑云
- 任光
- 伍宸
- 何友
- 何旭明
- 何玲华
- 佘正荣
- 余杰
- 侯怀银
- 傅静
- 冯菲
- 刘云光
- 刘佳
- 刘佳文
- 刘六生
- 刘勇
- 刘卫东
- 刘培香
- 刘复兴
- 刘宏伟
- 刘德华
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马忠法;
谢迪扬
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摘要:
人类命运共同体理念下的国际法价值构造呈正金字塔形。充分保障人权与各国人民福祉是国际法目的价值,位于第一层级。国际法工具价值中,和平、发展、合作、共赢是共识价值,已获得多数国家的认可,而且各国对其内涵的理解基本一致,位于第二层级。非共识价值位于第三层级,根据是否有必要形成国际共识,分为趋同性价值和多元性价值。为促进国际法的价值实现,应将国际法目的价值作为一切国际法治行动的总纲领,坚定维护现有的国际法共识价值,推动趋同性价值上升为新的共识价值,鼓励各国发展各自的多元性价值,并运用国际法价值体系指导解决实践中的价值冲突。
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段沁
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摘要:
气候变迁的实然特性和环境法理论发展的新需求,都使“宪法环境权”的概念再次被检视。宪法环境权的原初使命是进行正当性宣示和发挥其工具价值,从而实现“保护良好的生态环境”这一根本目标。宪法环境权一方面可作为实体权利,通过人权理论形成有特定内容构造的宪法基准,另一方面可作为程序权利,辅助开启合宪性审查程序,从而增强对公权力机关的宪法约束。在对德国联邦宪法法院的气候裁定分析后可以发现,在以国家目标条款为核心和基本范式的环境宪法下,宪法环境权只能发挥有限的程序辅助功能,气候变化诉讼主要借道传统防御权的审查框架得以启动和审理裁判。为了更有效地实现宪法对环境法治的指引,可结合本国合宪性审查制度的特点考虑程序性的宪法环境权,也可在深入研究国家目标条款规范进路、厘清与用好规范和制度存量的前提下,根据实存秩序的发展探索其他面向的宪法环境权。
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张卫平
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摘要:
对民事诉讼制度的建构,应当从实体与程序两个维度予以考量.为了更为细致地考察实体与程序因素对民事诉讼制度建构的影响,还必须对实体维度和程序维度的各个具体面相予以分析考察,因为即使在同一雏度之中,不同的面相对诉讼制度的建构亦有着不同的影响.在同一维度之中,各种因素之间还存在着紧张关系,例如,在程序维度中,各诉讼价值之间存在着紧张关系.除此之外,基于实体和程序之间的立场差异,实体与程序两者之间也存在着紧张关系.因此,在建构诉讼制度之时,必须注意妥当处置这些紧张关系,以实现程序法的工具价值,并在实现其独立价值的过程中寻求其衡平.尤其是在现阶段,民事诉讼法更不能因为对其独立价值的追求而忽视工具价值的实现.
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彭霓;
李孔文
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摘要:
作为教育中的重要内容,教育惩戒自身内含有特定的价值,即管理性的工具价值和人文性的育人价值.在这两种价值的平衡状态中,教育惩戒得以在教育过程中发挥其功用.但随着技术社会的发展,教育惩戒的价值出现偏离,工具价值不断扩张与泛化,而育人价值则不断萎缩与离场.教育惩戒价值的偏离使其成为了简单的工具,育人属性消失.为扭转偏离,需要去工具化,让工具价值回归本位,增关爱性,让育人价值回归本位.只有教育惩戒的工具价值与育人价值复归本位,各安其位,才能在一种平衡状态中实现教育惩戒培养人的教育旨归.
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陈媛
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摘要:
设计是造物活动中最重要、最关键的一个环节,它是价值的缔造者,。从设计的结果来看,它所蕴含着两个重要的特点。一是设计本身所具备的工具价值,二是它所具备的精神内涵。二者的作用都是举足轻重的,缺一不可。从以人为本的设计观和设计伦理学的角度来看,工具价值是应该最先考虑的,只有先具备工具价值才能称之为造物活动。其次才是事物本身所具备的精神内涵。设计在长时间的不断探索和发展中,得出好的设计是工具价值与精神内涵都具有的。在未来的设计中,践行此设计理念,才是设计发展的目标与希望。
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蔡丽丽;
黄容霞
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摘要:
近30年,我国重点高校建设的四项政策——"211工程""985工程""2011计划"以及"双一流"建设——都直接指向世界一流大学建设,虽然不同阶段的政策目标各不相同,但这些政策的颁布与实施都不同程度地推进了我国世界一流大学建设的进程.在这四项政策中,工具价值取向一直处于主导地位,人本价值取向逐渐凸显;四项政策演变的总体特征是从静态封闭走向动态开放,呈现渐进式制度变迁的政策模式,政策之间具有较强的延续性,但其中也有制度的微调与置换;社会本位的文化模式和社会经济体制是影响我国世界一流大学建设制度安排的宏观因素.政府与高校的理性选择导致较强的路径依赖,制度环境与大学组织处于一种互构互动的状态.推进世界一流大学建设,需要遵循学术本位逻辑和自然演化逻辑,激发高校积极主动追求卓越才是政策变革的准则.
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齐小飞
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摘要:
文字为信息的传递、人与人之间的交流沟通创造了可留存的形式,也为文明的保留、延续和发扬提供了物质载体。 汉字作为汉语的书写符号系统,经历了几千年的发展历程,兼有突出的文化价值和工具价值,文章从汉字以下两个方面的价值展开:一方面,汉字的发展过程与中国文化成长璀璨的过程息息相关,汉字的产生和发展对中国文化的传承和发展做出了重要的贡献;另一方面,在现当代,汉字在现代科学技术中的应用给我们的社会生活带来了巨大的变化。 汉字的独特性为推动中国文化“走出去”、中国在世界舞台上绽放光芒做出了不可忽视的贡献,希望文章的相关阐述能为新时代继承和发扬汉字的文化价值和工具价值提供了新思路。
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刘六生;
王飞;
温爱花
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
认识高等教育结构合理性的价值问题,需要从“事(客体)”与“人(主体)之间的关系着手,这个关系之间的合理性就是价值.合理性价值有三种类型:一是工具价值(工具合理性);二是平衡价值(实践合理性);三是终极价值(价值合理性).高等教育结构合理性的价值,一定是把“客体”与“主体”联系起来考虑的,在“客体”与“主体”之间保持一种张力,进而使其价值活动实现工具价值、平衡价值与终极价值的统一.
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刘永福
- 《全国教育管理学科专业委员会第十四届学术年会》
| 2015年
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摘要:
校长实践智慧的现实价值表现为本体价值和工具价值两种形态,呈现辩证统一的逻辑关系.其中,助力专业发展、回归生活世界、达至人生幸福是校长实践智慧的本体价值,改进学校管理、推动伦理变革、培育智慧人才是校长实践智慧的工具价值,二者共同统一于校长的专业实践.
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ZHENG Donghui;
郑东辉
- 《第12届上海国际课程论坛》
| 2014年
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摘要:
从形成性评价概念变迁考察课堂评价与教学的关系,发现两者的关系是从评价介入和干预教学到评价成为教学过程的一部分,再到评价、教学与学习交融于一体.从教学与评价的发生过程考察两者关系,课堂评价不仅成为教学的手段,而且也是教学决策过程.综合两方面分析,对于理解和实践课堂评价具有重要的启示意义.一方面,揭示课堂评价对于教学的双重意义:改善教学的工具价值,师生通过评价获得教学解放的意义;另一方面,推进学-教-评一致性的课堂实践.
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刘云光
- 《天津市社会科学界第七届学术年会》
| 2011年
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摘要:
理想信念教育因为社会环境迅猛而深刻的变化面临诸多亟待解决的问题,应更加注重理想信念对于教育对象自身的意义和价值.文章阐述了理想信念的价值性原则,并从价值性角度分析了理想信念教育的合理性,提出了增强理想信念教育有效性措施,要注重从理论上阐明理想信念的正确性,坚持教育与社会实践并行互进,努力建立与营造良好的机制氛围,通过创新教育方法增强教育的认同。
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刘云光
- 《天津市社会科学界第七届学术年会》
| 2011年
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摘要:
理想信念教育因为社会环境迅猛而深刻的变化面临诸多亟待解决的问题,应更加注重理想信念对于教育对象自身的意义和价值.文章阐述了理想信念的价值性原则,并从价值性角度分析了理想信念教育的合理性,提出了增强理想信念教育有效性措施,要注重从理论上阐明理想信念的正确性,坚持教育与社会实践并行互进,努力建立与营造良好的机制氛围,通过创新教育方法增强教育的认同。
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刘云光
- 《天津市社会科学界第七届学术年会》
| 2011年
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摘要:
理想信念教育因为社会环境迅猛而深刻的变化面临诸多亟待解决的问题,应更加注重理想信念对于教育对象自身的意义和价值.文章阐述了理想信念的价值性原则,并从价值性角度分析了理想信念教育的合理性,提出了增强理想信念教育有效性措施,要注重从理论上阐明理想信念的正确性,坚持教育与社会实践并行互进,努力建立与营造良好的机制氛围,通过创新教育方法增强教育的认同。
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刘云光
- 《天津市社会科学界第七届学术年会》
| 2011年
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摘要:
理想信念教育因为社会环境迅猛而深刻的变化面临诸多亟待解决的问题,应更加注重理想信念对于教育对象自身的意义和价值.文章阐述了理想信念的价值性原则,并从价值性角度分析了理想信念教育的合理性,提出了增强理想信念教育有效性措施,要注重从理论上阐明理想信念的正确性,坚持教育与社会实践并行互进,努力建立与营造良好的机制氛围,通过创新教育方法增强教育的认同。