岗前
岗前的相关文献在1991年到2022年内共计162篇,主要集中在临床医学、预防医学、卫生学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文110篇、专利文献52篇;相关期刊94种,包括中国保安、兵团工运、人力资源等;
岗前的相关文献由304位作者贡献,包括朱宝立、张恒东、徐酩等。
岗前
-研究学者
- 朱宝立
- 张恒东
- 徐酩
- 王博深
- 王建锋
- 赵秋妮
- 陈彦
- 兰芳
- 刘伟
- 左仁锋
- 庄良才
- 毛克亮
- 苏以琨
- 蒋志强
- 谭全峰
- 韦启三
- 韦善宝
- 严金兰
- 于辰
- 付进廷
- 刘志钢
- 夏桂兰
- 尹立红
- 建宇
- 张娟
- 张澜
- 张爱利
- 张玉福
- 房永超
- 方铖
- 易凤莲
- 朱海燕
- 朱琳
- 李立新
- 李聚轩
- 李雪
- 武云鹤
- 沈华珍
- 沈顺华
- 浦跃朴
- 王宁
- 王惠芬
- 王昂
- 王芳
- 田红英
- 罗招妹
- 肖云杰
- 肖竹韵
- 董云鹏
- 董慧
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张曼;
杨旭
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摘要:
医院的发展离不开人的发展,人才是医院发展的源泉。岗前培训是医院人才建设的重要方面,对医院的可持续发展具有重要意义。新入职的医护员工不仅需要面对疾病的治疗,还需要懂得医患的沟通和交流,医学生需要尽快进行角色转换。口腔专科医院又拥有其独特的特殊性,部分护理人员要从大临床转变为口腔专科护理,因此需要学习和实践内容更加丰富,岗前培训的意义更加深远。本文结合口腔专科医院岗前培训的具体实践,从岗前培训的前期准备、组织实施、培训内容、重要意义等多个环节全方位的进行具体阐述,并深入探讨目前存在的问题,提出改进方法及建议。
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黎欣怡
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摘要:
人力资源供给是促进医院长期稳定发展的基础保障,对新入职的员工进行岗前培训是非常重要的环节,能够使新员工尽快适应医院的环境,更快地投入到工作中,为医院建设发挥作用.因此,医院要高度重视岗前培训,建立适合的培训体系、完善的工作制度,这样才能更好地为新员工提供高效的培训,促进其能力的提升,从而推动医院更好更快发展.
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王森;
刘杰
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摘要:
对于现阶段有关化工企业新员工岗前安全培训教育中存在的问题,结合行为科学研究成果,从国家、社会、企业对化工企业新员工岗前安全培训教育的需求,到化工企业安全培训的组织、讲师队伍、培训模式等方面对培训教育效果的影响,进行分析;在此基础上,针对这些问题,结合思想行为习惯形成的模式,从"听到、知道、做到"这三个阶段,对当前如何解决这些问题进行了论述.
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杨静;
毛淋淇;
徐婉瑛
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摘要:
目的 对某院岗前医疗质量与安全准入培训工作进行回顾性分析,为患者安全培训持续发展提供参考.方法 在培训结束时及培训结束3个月后,采用电子问卷方式对参与培训的新职工(2018年、2019年)进行培训课程满意度调查,利用SPSS 22.0软件对数据进行分析.结果 培训成绩显示,2018年、2019年分别有74.4%、86.73%的新职工考核成绩≥70分;满意度调查结果显示,分别有96.26%(2018年)、97.12%(2019年)的新职工认为授课形式合理;仅7.48%(2018年)、2.88%(2019年)的新职工认为课程具有一定难度;绝大多数(95%以上)的新职工表示培训对临床工作有帮助,培训结束时、培训结束3个月后对于培训实用性的评价较好(P>0.05).结论 培训内容、授课形式、考核形式、师资团队的合理设计是岗前安全准入培训有效推进的基础,课程的优化应基于学员反馈与详尽的数据分析等.
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曾伟
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摘要:
目的 评价PDCA循环法在医院新职工岗前培训中的应用效果.方法 选择本院2016年7月-2019年7月526名新入院职工作为研究对象,将实施PDCA循环法培训前的242名新入院职工设为对照组,实施PDCA循环法培训后的284名新入院职工设为观察组,对两组培训对象的培训效果进行评价.结果 观察组研究对象培训质量总评分为(96.7±1.4)分,高于对照组研究对象的(88.2±1.1)分,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组研究对象平均考核成绩为(94.7±1.6)分,高于对照组研究对象的(84.7±1.3)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 PDCA循环法在医院新职工岗前培训中具有较好的应用效果,能够明显提升培训质量及培训效果.
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无
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摘要:
1月29日至2月2日,防城港市应急管理局分派4个工作组,深入全市重点企业开展节后复产复工的疫情防控和安全生产督导检查工作,要求企业落实“九个一”措施:理清一个清单,从源头管控出发,针对员工来自全国各地的重点企业,尤其是对外省返程员工要进行精准摸排,建立人员流向清单登记表;佩戴一个防护口罩,企业要严查人员上岗防控,企业所有员工上岗前均要佩戴口罩等卫生防护用品;岗前一次体温检测,企业要对放假返岗的所有员工进行岗前体温检测。
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张成艺
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摘要:
培训作为单位人力资源管理的重要组成部分,是单位建设学习型组织的关键,本文结合多年的岗位培训实践工作,将岗位培训工作划分为岗前培训、在岗培训和专项培训三个类别,详细阐述了每个类别对应的培训模式和具体措施,对指导岗位培训工作具有一定的借鉴意义.