层级化
层级化的相关文献在1995年到2022年内共计173篇,主要集中在经济计划与管理、教育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文118篇、专利文献559050篇;相关期刊111种,包括国家教育行政学院学报、河南财经政法大学学报、厦门特区党校学报等;
层级化的相关文献由304位作者贡献,包括胡向东、白银、于婧等。
层级化—发文量
专利文献>
论文:559050篇
占比:99.98%
总计:559168篇
层级化
-研究学者
- 胡向东
- 白银
- 于婧
- 胡春哲
- 苏育挺
- 袁岳义
- 魏琴芳
- 龚祥国
- 万家旭
- 于永良
- 今枝誉明
- 何德彪
- 侯杰
- 冀真
- 刘安安
- 华伟
- 华扬
- 周昌林
- 周沧琦
- 孙海平
- 宋奕
- 宋涛
- 尹金凤
- 庾明超
- 张万如
- 张书林
- 张天兵
- 张宗璞
- 张弘
- 张静
- 彭仕军
- 彭聪
- 徐卿
- 徐媛
- 戴文睿
- 方裕安
- 曾诚
- 朱明亮
- 朱智勤
- 李乐
- 李仁杰
- 李健
- 李成林
- 李旭亮
- 李林
- 李江
- 李莉
- 李鹏华
- 杜坚
- 杨一帆
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李洪梅
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摘要:
近年来,模块化和层级化教学在各个专业教学领域如火如荼地开展起来,其研究表明有利于职业院校专业教学效果的提升。该文从实践教学的视角,探索把模块化和层级化的教学方式运用到公共英语课程的教学中,通过设计公共英语课程模块化和层级化教学案例,以期对公共英语模块化和层级化教学进行系统化的构建和应用,借以提升职业院校公共英语的教学效果。
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李丽坤
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摘要:
二十多年来,英国的现代学徒制发展经历了探索、形成、发展、趋向成熟四个阶段,形成了相对完善的现代学徒制培训体系,为促进英国社会的发展培育了大批人才。近年来,英国积极应对现代学徒制发展面临的新问题,现代学徒制发展呈现出新的趋势。具体表现为学徒制对象的扩大、重视提升职业教育的高等化、持续提高企业雇主的主导地位、更加关注学徒软技能的培养。通过学习和借鉴英国现代学徒制的经验,我国应建立健全国家资格框架体系,打通现代学徒制的上升通道;完善相关政策法规,为现代学徒制"保驾护航";搭建现代学徒制服务平台,加快现代学徒制的发展。
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陈碧仙
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摘要:
审美素养是语文核心素养涵盖的一个要点。小学古诗词蕴含丰富的审美教育资源,可通过古诗词教学渗透美育,培养学生的审美素养。以《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学古诗词教学呈螺旋式上升的学段目标定位、统编版教材小学古诗词层级化的编排以及小学古诗词美育因素分析为依据,结合具体学情分析,对小学三个学段的古诗词审美教学目标进行设计并形成层次梯度,以实现对小学生审美素养的逐级培养。
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杨雪花
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摘要:
文章立足统编教材并结合具体课例,提出古诗词审美教学策略。在审美教学中,农村教师可以从直观感知和理解感知层面入手,提高学生的审美认知能力,将古诗的文化意蕴真正传递给学生,引导学生掌握正确的古诗赏析方式,以实现古诗词的教学价值和审美价值。
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刘明鹏;
申黎明;
贾祝军
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摘要:
眼镜零售业作为"半医半商"的特殊行业,在门店室内设计中具有独特的要求.它既要求发挥能够有助于矫正视力的医疗作用,又要具有吸引顾客的商业气息,同时还要承载着眼镜店品牌特殊的文化底蕴.眼镜店的室内设计与其档次定位唇齿相依,随着眼镜店层级化趋势逐渐加深,部分中小型眼镜店在室内设计中逐渐陷入误区,开始不顾成本地追赶潮流,出现了"过度装修"现象.笔者通过随机选取南京市不同档次的中小型眼镜店作为样板进行实地调研,总结分析眼镜店层级化趋势对室内设计带来的影响,对眼镜店"过度装修"现象进行探讨并提出了相关建议.
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尹金凤
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摘要:
在网络趣缘文化传播过程中,随着趣缘社群的不断成长壮大,原本平等、去中心化的结构特征逐渐演变为与现实社会相似的“层级化”结构特征。“层级化”意味着社群成员之间的权力差异与地位不平等,这一方面是社群成员差异带来的自然分化;另一方面也是由于社群发展壮大而进行组织化管理所造成的。
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王洪珅;
YAO Wanxiang;
黄亚玲
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摘要:
在新时代的背景下,以社会分层理论为立论基础和研究基点,提出了公共体育服务"层级化"的观点,文章在分析基本内涵的基础上认为,以具有多元化体育需求的公众为服务对象的公共体育服务,需要具备实效性、适切性、均等性的特征.基于这样的现实,公共体育服务的"层级化"要在规划设计层面坚持"顶层设计"与"基层地气"的结合,在政府角色层面"掌舵"与"服务"的统合,在体系运行层面坚持"整体"与"局部"的统一.可从拓宽公共体育服务来源、依恃中西方社会分层理论、进行"层级化"的规划设计和统筹布局、建立"政府+社会"的评价反馈机制、建立配套制度6个路径实现公共体育服务的层级化.
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王振华;
徐媛
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摘要:
当今社会,信息的多元化、易得性给人们带来便捷与享受的同时,也带来了信息过载、信息污染等问题。为了应对信息的海量无序与需求精准之间的矛盾,高校毕业生需要具有良好的信息素养,即强大的信息获取、信息加工和信息分析能力。本文依据高等教育层次划分,确定了各个层次信息素养教育培养目标,并在此基础上确定了层级化信息素养教育的内容体系。