少数民族教育

摘要： 民族教育是多民族国家需要应对的重大事务,而开展学术交流是促进民族教育高质量发展的重要举措。为了贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,放眼全球并扎根中国大地办好民族教育,推动世界各民族文化交流和文明互鉴。在主题为“国际视野下的少数民族教育历史、理论、政策与实践”国际论坛上,与会学者置身于民族教育的学科体系、学术体系和话语体系中,着重探讨了关涉民族教育的重大理论与实践问题,从而为世界各国少数民族教育改革与发展提供了重要的理论依据和学术方案,也为人类命运共同体的构建讲好了中国民族教育故事、提供了中国民族教育方案和贡献了中国民族教育智慧。此次学术交流活动明确了少数民族教育科学正确的发展方向,推动了民族教育理论与实践创新发展,促进了我国民族团结进步事业发展,加深了世界各国对他国民族教育的相互理解。

摘要： 为进一步深入研究“多元文化教育”,有必要在不同语境下分析、对比“多元文化教育”与类似概念的联系与区别,消除基本概念的模糊性和易混淆性。本文在UNESCO相关文献的语境下,主要从目标群体、适用范围、治理重心等方面,对“多元文化教育”与UNESCO推行的“跨文化教育”“全纳教育”的概念进行了辨析。

摘要： 景哈中心小学许多哈尼族学生因为学习成绩较差而被贴上了“后进生”的标签。事实上,哈尼族学生成为“后进生”更为重要的原因在于撤点并校集中办学之后,哈尼族学生及其家长需要更长的时间和更多的实践来消解传统村落教育与现代学校教育之间的差异。当地学校、家长和学生通过课堂教学、课外活动和谨慎认识“后进生”的方式摆脱哈尼族学生“后进生”标签,帮助哈尼族学生实现文化适应。

摘要： 透过“他者”视角China’s National Minority Education—Culture,Schooling,and Development一书,记录和再现了20世纪90年代国外学者眼中中国西部少数民族地区少数民族教育的社会文化图景,聚焦了教育人类学领域关注的核心议题:族群、文化和教育,其中对少数民族高等教育入学优惠政策、少数民族学生学业成就归因理论、少数民族文化与学校教育等问题的探讨,在时下仍有其理论意义和学术价值。本书凝聚了一批研究中国民族教育的国际著名专家学者,包括本书的引介者、译者在内,这一代教育人类学人对中国民族教育相关政策、成功案例、研究成果起到了推介、传播等积极作用,并在20世纪90年代,推动了中国教育人类学学科发展和民族教育研究。

摘要： 透过"他者"视角China's National Minority Education—Culture,Schooling,and Development一书,记录和再现了20世纪90年代国外学者眼中中国西部少数民族地区少数民族教育的社会文化图景,聚焦了教育人类学领域关注的核心议题:族群、文化和教育,其中对少数民族高等教育入学优惠政策、少数民族学生学业成就归因理论、少数民族文化与学校教育等问题的探讨,在时下仍有其理论意义和学术价值.本书凝聚了一批研究中国民族教育的国际著名专家学者,包括本书的引介者、译者在内,这一代教育人类学人对中国民族教育相关政策、成功案例、研究成果起到了推介、传播等积极作用,并在20世纪90年代,推动了中国教育人类学学科发展和民族教育研究.

摘要： 本文借助历史制度主义的分析范式,检视党的少数民族教育制度的结构和历史变迁,为理解该项制度的嬗变逻辑提供了全新的视角.研究发现:建党以来,少数民族教育制度经历了四个发展阶段.在漫长的历史嬗变中,宏观制度情境转换、经济利益意识等政治变量序列结构以及行动者微观互动,一起构成了少数民族教育制度变迁的结构逻辑,影响了少数民族教育制度的选择;由高昂的设置和退出成本、政治行动者的学习效应和协作效应、非正式制度关系、适应性预期以及制度政治属性造就的路径依赖与制度缺陷、理念进步以及外部示范效应等动力机制共同形塑了制度变迁的历史逻辑,推动了制度存续与变革.展望未来,持续聚焦制度变革、充分观照客观发展需求、准确把握变迁时机规律,将是新的历史条件下释放制度效能、加快少数民族教育现代化进程的应然之举.

摘要： 少数民族文化认同问题是关系统一多民族国家团结和发展的重要问题,对于当代本身存在数量比较少,群体与社会融合不够紧密的少数民族来讲,提升其文化认同感,建立起更深厚的文化自信,对于整个社会高质量发展与稳定都有着极大的帮助.当前,在进行少数民族文化认同提升的过程中存在着其对中华民族的归属感比较弱、对先进文化价值的判断不够准确等困难,其基本成因是民族文化发展过程中文化认同的不平衡,应借助于文化自信,从加强少数民族思政教育、引导少数民族提升自我教育能力等方面促进少数民族文化认同.

摘要： "书同文,语同音,人同心。"说好普通话、写好规范字,是每一个中国公民,特别是教育工作者义不容辞的责任。今年6月,教育部语言文字应用管理司司长周为在发布会上介绍,2020年,教育部组织了国家语言文字推广基地的2800余名师生、对口52个贫困县的7200多名教师开展在线辅导培训……这组数据里,北京语言文字工作协会(以下简称"北京语协")发起的"京疆情"推普帮扶公益活动,组织了北京50所学校的1400余名教师,在线结对帮扶新疆阿克陶县66所小学近2000名教师。《教育部简报》(2020第50期)曾专门对此进行了推介。

摘要： 国家认同教育是新时期爱国主义教育的新发展,也是维系国家稳定实现长治久安的重要途径。近年来,国家认同教育研究经过长时期的探索,取得了丰硕的研究成果。通过对CNKI期刊数据库中有关国家认同教育研究477篇相关论文进行主题数据可视化分析发现:国家认同教育研究在数量分布、期刊分布、作者分布、机构分布、研究主题分布等方面均有着明显的差异。研究热点更多关注国家认同教育与少数民族教育、公民教育之间的关系以及青少年国家认同教育及其全球化下的新发展等。未来国家认同教育研究需要加强跨学科协作,以丰富研究方法,同时要立足本土特色,聚焦前沿问题,培育和构建研究共同体。

摘要： 少数民族教科书编审政策在新中国成立初期确立了全新的政策目标,在将近七十年的发展过程中通过不断充实政策内容、完善政策结构,逐步形成与多元一体民族格局相契合的政策体系.这个日趋精进的政策体系一方面能够依据不同时期的政策环境进行灵活调试,在促进政治认同、构建中华文化为核心的多元文化体系中发挥了至关重要的作用,但另一方面政策过程也表现出平均划一的局限.由于单一的编写政策和复制化审定政策的影响,少数民族文化发展和少数民族学生身份认同的问题也较为突出.在广泛调研的基础上,需要依照民族地区语言使用现状及未来社会、个体发展需求,为书面语言文本的少数民族教科书规划具有区分度的政策结构,并分类指导建立符合构建核心文化体系及少数民族文化特点的隐性教科书编审政策.

摘要： 少数民族教科书编审政策在新中国成立初期确立了全新的政策目标,在将近七十年的发展过程中通过不断充实政策内容、完善政策结构,逐步形成与多元一体民族格局相契合的政策体系.这个日趋精进的政策体系一方面能够依据不同时期的政策环境进行灵活调试,在促进政治认同、构建中华文化为核心的多元文化体系中发挥了至关重要的作用,但另一方面政策过程也表现出平均划一的局限.由于单一的编写政策和复制化审定政策的影响,少数民族文化发展和少数民族学生身份认同的问题也较为突出.在广泛调研的基础上,需要依照民族地区语言使用现状及未来社会、个体发展需求,为书面语言文本的少数民族教科书规划具有区分度的政策结构,并分类指导建立符合构建核心文化体系及少数民族文化特点的隐性教科书编审政策.

摘要： 少数民族教科书编审政策在新中国成立初期确立了全新的政策目标,在将近七十年的发展过程中通过不断充实政策内容、完善政策结构,逐步形成与多元一体民族格局相契合的政策体系.这个日趋精进的政策体系一方面能够依据不同时期的政策环境进行灵活调试,在促进政治认同、构建中华文化为核心的多元文化体系中发挥了至关重要的作用,但另一方面政策过程也表现出平均划一的局限.由于单一的编写政策和复制化审定政策的影响,少数民族文化发展和少数民族学生身份认同的问题也较为突出.在广泛调研的基础上,需要依照民族地区语言使用现状及未来社会、个体发展需求,为书面语言文本的少数民族教科书规划具有区分度的政策结构,并分类指导建立符合构建核心文化体系及少数民族文化特点的隐性教科书编审政策.

摘要： 少数民族教科书编审政策在新中国成立初期确立了全新的政策目标,在将近七十年的发展过程中通过不断充实政策内容、完善政策结构,逐步形成与多元一体民族格局相契合的政策体系.这个日趋精进的政策体系一方面能够依据不同时期的政策环境进行灵活调试,在促进政治认同、构建中华文化为核心的多元文化体系中发挥了至关重要的作用,但另一方面政策过程也表现出平均划一的局限.由于单一的编写政策和复制化审定政策的影响,少数民族文化发展和少数民族学生身份认同的问题也较为突出.在广泛调研的基础上,需要依照民族地区语言使用现状及未来社会、个体发展需求,为书面语言文本的少数民族教科书规划具有区分度的政策结构,并分类指导建立符合构建核心文化体系及少数民族文化特点的隐性教科书编审政策.

摘要： 少数民族地区的民族学校由于其可利用资源匮乏,信息相对闭塞,交流范围有限等原因,导致学校发展较缓慢,这不利于教育均衡发展,因此形成民族地区高校的相关专业和地方政府的教育相关部门及少数民族学校一线的有机合作共同体,推进学校的改进和发展迫在眉睫.关键是在推进该共同体合作研究的过程中,遇到了总总困境,而这种困境足以导致共同体的瓦解或无效,这将会不利于学校的改进和发展.本文以实践研究的方法,通过实施SAU合作共同体模式下的少数民族学校改进尝试,总结其阶段性经验和三方合作研究过程中所产生的各种困境,并提出相应的解决对策为目的的.

摘要： 少数民族地区的民族学校由于其可利用资源匮乏,信息相对闭塞,交流范围有限等原因,导致学校发展较缓慢,这不利于教育均衡发展,因此形成民族地区高校的相关专业和地方政府的教育相关部门及少数民族学校一线的有机合作共同体,推进学校的改进和发展迫在眉睫.关键是在推进该共同体合作研究的过程中,遇到了总总困境,而这种困境足以导致共同体的瓦解或无效,这将会不利于学校的改进和发展.本文以实践研究的方法,通过实施SAU合作共同体模式下的少数民族学校改进尝试,总结其阶段性经验和三方合作研究过程中所产生的各种困境,并提出相应的解决对策为目的的.

摘要： 少数民族地区的民族学校由于其可利用资源匮乏,信息相对闭塞,交流范围有限等原因,导致学校发展较缓慢,这不利于教育均衡发展,因此形成民族地区高校的相关专业和地方政府的教育相关部门及少数民族学校一线的有机合作共同体,推进学校的改进和发展迫在眉睫.关键是在推进该共同体合作研究的过程中,遇到了总总困境,而这种困境足以导致共同体的瓦解或无效,这将会不利于学校的改进和发展.本文以实践研究的方法,通过实施SAU合作共同体模式下的少数民族学校改进尝试,总结其阶段性经验和三方合作研究过程中所产生的各种困境,并提出相应的解决对策为目的的.

摘要： 少数民族地区的民族学校由于其可利用资源匮乏,信息相对闭塞,交流范围有限等原因,导致学校发展较缓慢,这不利于教育均衡发展,因此形成民族地区高校的相关专业和地方政府的教育相关部门及少数民族学校一线的有机合作共同体,推进学校的改进和发展迫在眉睫.关键是在推进该共同体合作研究的过程中,遇到了总总困境,而这种困境足以导致共同体的瓦解或无效,这将会不利于学校的改进和发展.本文以实践研究的方法,通过实施SAU合作共同体模式下的少数民族学校改进尝试,总结其阶段性经验和三方合作研究过程中所产生的各种困境,并提出相应的解决对策为目的的.

摘要： 国家认同是人类社会一种普遍结群意识和归属的需要,而文化基因是维系国家认同的基本纽带;人的自我意识与生命意识是国家认同的逻辑前提;想象的共同体是文化基因的价值表征,多元与一体则是其基本特征.少数民族学生国家认同的教育场域的构建是推进社会、个体、国家认同由自在走向自觉的重要途径.应当从多元互动文化场域的构建、中华民族共同文化符号的凝练及其在教育场域中的渗透、国家治理取向的内化与教育导引三个方面着手构建少数民族学生国家认同的教育场域.

摘要： 国家认同是人类社会一种普遍结群意识和归属的需要,而文化基因是维系国家认同的基本纽带;人的自我意识与生命意识是国家认同的逻辑前提;想象的共同体是文化基因的价值表征,多元与一体则是其基本特征.少数民族学生国家认同的教育场域的构建是推进社会、个体、国家认同由自在走向自觉的重要途径.应当从多元互动文化场域的构建、中华民族共同文化符号的凝练及其在教育场域中的渗透、国家治理取向的内化与教育导引三个方面着手构建少数民族学生国家认同的教育场域.

摘要： 本发明公开了一种从新媒体平台获取数据、对少数民族主题数据进行抽取的方法，根据新媒体数据海量、非结构化、多主题等特点，采用LDA模型对预处理后的新媒体数据进行特征抽取、主题分析、隐含主题挖掘，然后利用少数民族领域知识构建KG，用领域KG引导少数民族主题数据的抽取。本发明在采用LDA模型和KG引导数据的抽取过程中，根据不同数据规模设定参数，从而进行算法的优化，实现准确、高效、可扩展的新媒体数据抽取。

摘要： 本发明涉及一种基于AI技术的少数民族文化教育系统，包括：人机操作模块、文化采集模块、互动模块、管理模块、显示模块、评价模块、中央控制模块，所述人机操作模块、文化采集模块、互动模块、管理模块、显示模块、评价模块分别与所述中央控制模块连接。本发明能够让使用者可以体验真实场景，具备沉浸感，极大的增强了学习兴趣，且实现了交互；通过采用虚拟环境头盔来进行教学，能够体验真实场景，极大的增强了学习兴趣，另外也便于使用者对自身的学习效果以及学习程度进行了解。

摘要： 本发明公开了一种泛化增强的少数民族舞蹈视频动作分割方法，属于深度学习视频动作分割领域。其提出多阶段域泛化视频动作分割网络，包含多个单阶段域泛化时间卷积。每个单阶段域泛化时间卷积内，通过捕捉帧间关系、动作内关系和动作间关系，获得多层次特征，通过多层次关系推理动作类别，提升准确性。并利用多层次关系执行对抗性数据增强的域泛化方法，获得增广域样本，将增广域样本与源域样本共同作为训练集参与网络训练过程，提升网络的泛化能力。通过多阶段网络结构实现增广域样本和动作分割结果的逐步优化。本发明适用于少数民族舞蹈视频教学、安防监控等领域。

摘要： 本发明公开了一种少数民族舞蹈视频描述中视觉互参考语义检测方法，其将输入视觉特征经过视觉互参考语义检测结构进行处理，输出表达能力较强的视频语义信息。所述视觉互参考语义检测结构以3D卷积神经网络和2D卷积神经网络处理得到的视频3D视觉特征和2D视觉特征为输入，分别经3D语义检测支路和2D语义检测支路提取语义特征，在语义提取过程中将3D视觉特征引入2D语义检测支路，将2D视觉特征引入3D语义检测支路，实现3D和2D信息的交互作用，同时采用多阶段迭代操作进一步提升语义特征表达能力，将两支路最终输出的3D语义特征和2D语义特征拼接融合来表达视频语义。将该语义特征输入至长短时记忆网络进行解码，可以得到较准确的视频文本描述。

摘要： 本发明公开了一种含有3D树脂画的少数民族首饰的制备方法，属于首饰加工技术领域，包括如下步骤：(1)银器托底制备、(2)3D树脂画制备、(3)首饰制作。本发明提供了一种含有3D树脂画的少数民族首饰的制备方法，此方法改变了传统少数民族首饰的制作方式，其中主要是将3D树脂画与传统银器件进行了融合，所制作的3D树脂画能够实现少数民族造物在现代首饰设计中的活化应用，又能够达到对民族特色文化的活态传承。

摘要： 本实用新型公开了一种少数民族武术教育用梅花桩，包括桩体，所述桩体外部开设有长方形槽，所述长方形槽设置为多个，多个长方形槽环形阵列分布于桩体外部，所述长方形槽内部均设有螺纹杆，所述螺纹杆两端均通过轴承活动连接于桩体内部，所述螺纹杆底部外端固定设有第一锥齿轮，所述第一锥齿轮靠近桩体的一侧设有第二锥齿轮，所述第二锥齿轮与第一锥齿轮啮合，所述第二锥齿轮内部固定设有转轴。本实用新型通过螺纹杆上设有圆杆，在使用时通过转动转盘使螺纹杆转动从而能够使圆杆进行向上或向下的运动，能根据使用者的身高进行调节，该梅花桩既可以用作梅花桩使用，还可以用作武术拳桩使用，使用方式多样，且能够增加其功能性。

摘要： 本实用新型公开了一种少数民族武术教育用攀爬架，具体涉及教育用攀爬架领域，包括底座、支架和盖板，所述支架数量为四个，四个支架分别固定设在底座顶部的四角，所述盖板固定设在支架顶部，所述底座和盖板之间固定设有第一固定杆、第二固定杆和第三固定杆，所述第二固定杆设置在第一固定杆和第三固定杆之间，所述盖板顶部对应第一固定杆、第二固定杆和第三固定杆固定设有三个箱体。本实用新型通过在盖板上设置带有轨道轮的箱体，借助卷簧的收缩性，当训练人员在向上攀爬时，绳子被收卷到轨道轮上，使绳子一直处于拉紧的状态，不会影响训练人员的攀爬动作，与现有技术相比，操作简单，提高训练时的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种保护效果好的少数民族音乐乐器运输设备，涉及乐器技术领域，包括收纳箱，所述收纳箱上表面铰接的箱盖，所述收纳箱的内部设置有抵板和压板，所述收纳箱上表面的中部螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆的下端延伸至收纳箱的内部并与抵板的上表面转动连接，所述抵板的底面固定连接有一组压簧，每个所述压簧的底端均与压板的上表面固定连接。本实用新型设计结构合理，它能够通过抵板、压板、螺纹杆、压簧和第一气囊之间的配合设置，便于调节装置的缓冲效果，增大装置的适用范围，通过第一气囊、伸缩软管、活塞槽和活塞杆之间的配合设置，活塞槽和第一气囊内部空气通过伸缩软管相互流通，使得装置在颠簸时缓冲效果更佳。

摘要： 本实用新型涉及服装展示设备领域，一种少数民族服装旋转展示台，其中底座内部中空，底座的顶面中部具有通孔，转动驱动设备设置在底座的内部，支撑杆下端通过通孔插装在转动驱动设备的转动端，假人模型安装在支撑柱上，转动驱动设备可通过支撑杆带动假人模型转动，反光镜安装在支撑杆的顶端，且反光镜的反射面朝向假人模型的头顶方向，射灯至少有3个，且多个射灯等间距圆周布置，射灯安装在底座上，且射灯的光线发射范围包括假人模型以及反光镜的反射面；射灯射出的光线直射向假人模型或者通过反光镜反射投递到假人模型。本展示台具有多角度展示服装的效果，并可向服装的多个角度进行补光。

摘要： 本实用新型公开了一种少数民族服饰机械化编织设备，其包括底盘和位于底盘上的导轨板，导轨板上设有导轨和拨盘总成，拨盘总成上设有锭子，导轨包括左右对称设置的左导轨和右导轨，左导轨和右导轨均包括三花“鞋底”导轨和五花“鞋底”导轨，两个三花“鞋底”导轨的大端的前端交叉构成环形的缠绕导轨；拨盘总成包括位于缠绕导轨内的缠绕拨盘总成以及左右对称的左拨盘总成和右拨盘总成，左拨盘总成和右拨盘总成均包括三花拨盘总成和五花拨盘总成，每个三花拨盘总成均包括一个三叉拨盘总成和两个第一介轮拨盘总成，每个五花拨盘总成均包括一个五叉拨盘总成、一个四叉拨盘总成和两个第二介轮拨盘总成。锭子按“鞋状”导轨运行，交错编织。