少年闰土
少年闰土的相关文献在1972年到2022年内共计693篇,主要集中在教育、中国文学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文693篇、专利文献41374篇;相关期刊246种,包括云南教育:小学教师、湖南教育(上旬刊)、教育科学论坛等;
少年闰土的相关文献由677位作者贡献,包括黄桂林、令怡、熊海滨等。
少年闰土—发文量
专利文献>
论文:41374篇
占比:98.35%
总计:42067篇
少年闰土
-研究学者
- 黄桂林
- 令怡
- 熊海滨
- 张海峰
- 杜永道
- 刘发建
- 朱明银
- 王传贤
- 王招财
- 刘丽艳
- 刘健
- 刘思倩
- 刘颖姣
- 史军侠
- 吴明伟
- 周一贯
- 周治平
- 张坤
- 张新甜
- 张枝利
- 张立霞
- 徐安全
- 戴正兴
- 敖玉珍
- 朱文献
- 林润生
- 梁琳
- 汤金洪
- 汪明
- 洪永海
- 滕卫平
- 王云
- 王勤涛
- 王贺玲
- 肖俊宇
- 胡助金
- 薛法根
- 袁昌仁
- 谢美榕
- 谢远品
- 赵耀昌
- 邓何周
- 陈小平
- 陈素芳
- 马会敏
- 马培文
- 马晓萍
- 黄书包
- 丁建荣
- 上官新锋
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商彩虹
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摘要:
小组合作学习,就是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,经历自主实践、自主探索和合作交流,具有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习能够培养学生的主体意识,促使学生在言语交流、思维碰撞中产生独到的见解,能够增强学生的团队合作意识,激发小组所有成员的潜能。以《少年闰土》一课小组合作学习的案例描述,透视小组合作学习的三个“离不开”:离不开独立思考,离不开思维碰撞,离不开引导调控。
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黄婧霖
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摘要:
随着阅读教学改革的不断推进,阅读教学越来越受关注,教师学者们都在积极探讨促进学生阅读的有效教学方法。理解是阅读的核心,学生对文本的理解程度受教师的文本解读能力影响。本文基于薛法根老师的组块教学基本原理,以薛老师执教的《少年闰土》为研究课例,探究阅读教学实施路径,为教师开展阅读教学,树立“这一篇”“这一体”的意识,把握“这一课”和具体学情特点提供可资借鉴的方法。
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刘杰
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摘要:
小说是文学的四大样式之一,作者以生动曲折的情节描写、浓郁可感的环境渲染、翔实生动的细节刻画,塑造了鲜明的人物形象。因此,小说文体中蕴含着丰富的价值意趣和写作方式,与语文课程工具性和人文性有着高度的匹配之势。教师应该在紧扣小说文体特点的基础上,引导学生感受人物形象,内化迁移表达方法。笔者以统编版语文教材《少年闰土》一文的教学为例,谈谈自己的实践和思考。
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陈蕾
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摘要:
在统编版教材中,小说单元出现在六年级语文上册第四单元,包含三篇课文《桥》《穷人》《在柏林》,该教材第八单元鲁迅专题涉及小说《少年闰土》,六年级下册包含国外小说节选《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》。小说选材的类型丰富,中外小说均有涉猎。其中主要的小说教学集中在六年级上册第四单元中的微型小说。
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齐云
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摘要:
统编版小学语文六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为主题,编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文,以及题为《有你,真好》的习作和《语文园地》。由于鲁迅先生所生长、生活的时代距今已过八十余年,他的作品中的语言表达方式与现在也有一定的不同,因此,阅读鲁迅先生的文章对学生,尤其是小学生来说是非常不容易的。
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蔡佳
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摘要:
2022年版《义务教育语文课程标准》(以下简称新课标)中指出,语言运用和思维能力是义务教育阶段学生语文核心素养的重要组成部分。在新课标视域下,老文如何新教,长文如何短教?笔者认为,“老文新授”须以《新课标》为标杆,以培养学生核心素养为首要任务,体现时代精神和特色,让老文焕发生机,让名篇重现魅力。
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谭畅
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摘要:
有一次,观摩一位教师执教统编小学语文六年级上册第八单元的《少年闰土》一课。课堂伊始,可以感受到学生在自主初读时已经对少年闰土的形象产生了由衷的喜爱和阅读期待。兴味愈浓、渐入佳境时,教师在屏幕上出示了一张闰土“月下刺猹”的图片,提出了本环节的学习任务:配乐齐读第1自然段,体会“月下刺猹”这一场景的美。
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孙建锋
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摘要:
教学是"生成的游戏",不能总是沉浸和陶醉在先在规则之中,而要解域、逃逸,勇敢地做"生成游戏"的玩家与赢家。一次,笔者观摩《少年闰土》公开教学。整节课,授课教师都在"看瓜刺猹""雪地捕鸟""看跳鱼""捡贝壳"上"精耕细作".
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张立霞
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摘要:
对文学经典作品,应重视其核心教育价值研究.从1960年至本世纪初,《少年闰土》配套习题的编制在记叙文视角下进行,文本解读体现出平面化、表面化特征,文本使用体现出随意性.统编教材中《少年闰土》的配套习题,体现出对作品的审美价值、对作品的完整性、丰富性及学生个体阅读体验的重视.重视文学经典作品独具的价值并进行合理开发,须要继续研究.