小说人物
小说人物的相关文献在1975年到2022年内共计671篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、文学理论
等领域,其中期刊论文669篇、会议论文2篇、专利文献2399篇;相关期刊405种,包括华侨华人历史研究、文学教育、青年文学等;
相关会议2种,包括上海市社会科学界第七届学术年会、香山科学会议第S42次学术会议等;小说人物的相关文献由647位作者贡献,包括刘俐俐、吴正、吴甸起等。
小说人物
-研究学者
- 刘俐俐
- 吴正
- 吴甸起
- 张晓
- 摩罗
- 杨自强
- 王天翔
- 王惠珍
- 王蒙
- 陈斯金
- 陈诏
- 万山
- 刘乐
- 刘海涛
- 刘鹏程
- 化长河
- 吴福辉
- 宋烈毅
- 廖颂举
- 张小兵
- 张岳
- 张载轩
- 昝红英
- 晚睡姐姐
- 曲沐
- 李乃坤
- 李旭
- 李洁非
- 杨华
- 杨晓敏
- 林平
- 柏佩婷
- 段崇轩
- 海力洪
- 王璐
- 王贤青
- 王钤
- 田荣
- 石育良
- 秦巴子
- 董小玉
- 董炳月
- 薛吉辰
- 袁世硕
- 许子东
- 贾玉祥
- 赵凤玉
- 赵炎秋
- 郭海音
- 陈治勇
-
-
孟娜
-
-
摘要:
作者对小说人物的最大厚爱,往往是赐予他(或她)一个“非你不可”的情节,让读者不仅高度认可彼此不可分割的天然关系,而且在面对“情节”易主的其他作品时感觉到“被冒犯”。这种“无理而有情”的接受心理,既代表着经典作品强烈的感染力,也说明了文学深入建构人类精神生活的重要功能。“葬花”之于黛玉,便是如此。
-
-
张永林
-
-
摘要:
【教学目标】1.引导学生概述《三顾茅庐》故事情节。2.教会学生刻画小说人物的方法,揣摩人物性格特点。3.让学生知晓中国文化中礼贤下士、尊重人才的传统,感受传统文化的魅力。【教学重难点】学生对人物语言、动作及情节安排进行分析,揣摩人物的性格特点,体会刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大略。
-
-
-
陈琳
-
-
摘要:
《红楼梦》整本书阅读中,如何开展《红楼梦》诗词专题阅读活动?《江苏教育》(中学教学)2022年3月刊发的《〈红楼梦〉诗词阅读:利用互文性特征构建学习任务》一文从课程角度和学理方面做出了探索。作者诸定国老师首先分析了《红楼梦》诗词阅读在整本书阅读中的课程价值,然后从中国古代文章学和西方叙事学的角度介绍互文性文本的阅读方法;在此基础上,诸老师将《红楼梦》诗词内容分类设计为若干学习任务,分别指向揭示小说主题和小说人物性格命运。
-
-
陈要男
-
-
摘要:
小说教学是高中语文教学的重要内容,其中对人物鉴赏技巧的指导又是重中之重。然而很多学生在这一方面却全凭主观印象,没有掌握有效的人物鉴赏技巧,导致小说阅读能力不高。为此,教师应当找准小说教学的切入点,使学生对人物的鉴赏能力更上一层楼。以下将结合实例,从正面描写切入、比较鉴赏切入和尝试道具切入三个方面谈一谈如何教学生学会鉴赏小说,希望有助于语文教学质量的提升。
-
-
文青青
-
-
摘要:
春儿走的前一天早上,我在读门罗的短篇小说集《逃离》,忽然想起刘一典。黑梅说,她在小说中用了好几次刘一典这个名字了。她总这样,把身边人的名字安在她小说人物的头上。她也太懒了。不知她小说中的刘一典是啥样子。
-
-
颜建国
-
-
摘要:
长篇小说《水浒传》一书自元末明初成书传世以来,就有研究者指出历史上的宋江起义和《水浒传》中的梁山群英之间没有本事关系,众头领中只有宋江一人为北宋历史真实人物,其他梁山好汉均为蒙元文士创作出的文学人物形象,对依托人物争议较大.依据蒙元东平行台严实父子史迹,梳理有关史料证据,探究小说《水浒传》文学人物和蒙元东平行台严实等历史人物之关联,为《水浒传》研究提供新的视野.
-
-
左马右各
-
-
摘要:
我一直在想小说文本之后那个真实存在的世界。它像一片巨大的雨云在我的想象上空——悬停,既不下落也不飘移。而我被罩在这样一团阴影下,像个小说人物那般陷入可能存在出现也可能虚无消失的诸多事物纠葛中。其实一直以来,作家就在努力通过文本窗口的有限张望,来试图呈现人世间既惊心动魄又平淡无奇的生活图景。这样的劳作具有牺牲精神或游戏趣味。
-
-
王娟
-
-
摘要:
人性是复杂多变的,表现在文学作品中,也必然是立体多维的.本文以《我的叔叔于勒》为例,从"绘形传神塑人物""设身处地悟人物""背景引入观人物""你言我语写人物"四个方面入手,引导学生对小说中的菲利普夫妇展开分析,以期帮助学生全面关照、多方解读,更深层次地了解人物性格,把握作品主题.
-
-
宰清海
-
-
摘要:
一部成功的小说,离不开人物塑造,成功的小说注重细节描写,但精彩的细节描写要凸显活灵活现的人物形象,塑造人物形象的典型性。而人物形象塑造又可分为正面塑造和侧面塑造,从正面塑造可以通过肖像、语言、动作、心理、细节等达到,如在海明威的作品《老人与海》中对桑提亚哥的语言描写“人可以被毁灭,但不能被打败。”简明扼要地就凸显硬汉形象至高境界,但从侧面来说人物形象塑造更多是利用艺术手法,间接性凸显,利用渲染、烘托、衬托、对比等手法来塑造人物形象,如在考琳•麦卡洛的作品《荆棘鸟》中,对于澳大利亚独有风光描写,犹如美丽画卷,就在眼前,使其读者身临其境,从而通过描写景物变化反应人物情绪,衬托性格特征,让小说人物如同有了生命一样。
-
-
-
吴宝康
- 《上海市社会科学界第七届学术年会》
| 2009年
-
摘要:
纵观中外文学传统,文学作品对生命意义的关注和诠释离不开当时的人类文明和社会的发展进程。自西方社会进入工业化文明时代以来,人的异化和生存困境已成为众多西方现代派作家争相表现的主题。其表现方式多种多样,旨在发掘深刻的人生意义。文章介绍澳大利亚著名现代派作家、1973年诺贝尔文学奖得主帕特里克·怀特却独辟蹊径,“在平凡背后发现不平凡,发现神秘和诗意……”。他通过众多平凡小人物形象,从新的视角,“探索人内心的痛苦,塑造在心灵的重压下性格畸形的人物,从而反映现代社会中人的异化现象”,揭示了他们平凡背后的悲剧生存,显示出他对人类心灵的深刻洞察力,从而诠释了生命意义的内涵。