小组合作学习法

摘要： 目的探讨小组合作学习法对规范化培训护士心搏骤停急救培训中的应用效果。方法选取2017年至2019年350名规范化培训期护士,按照规范化培训年限顺序分成对照组和实验组,对照组150人采用传统方法进行培训,实验组200人采用小组合作学习的方法实施培训,比较两组护士培训前后急救知识及心肺复苏技能的掌握情况以及对培训的满意度。结果实验组护士急救知识掌握优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组成人心搏骤停急救和除颤操作技能表现优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护士对培训内容、导师的满意度以及独立实施操作的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论小组合作学习法有利于培养团队协作能力及主动学习能力,提升规范化培训护士理论知识和操作技能水平,及其对培训的满意度。

摘要： 随着科学技术的发展,人类正式进入了万物互联的时代,世界各地的信息都能够通过互联网传播到其他的地方,当人们想学习的时候,可以在一个地方去得到很遥远的地方的信息或者课程。因此,在当前这个文化多元的教学环境中,小学的数学课堂也变得越来越丰富多彩。那么在这种文化背景之下,数学教师应该怎样去教育 , 也成为了一项必须探索的问题。通过这些探索 , 老师们明白在多样化的文化背景下 , 中国小学数学教师就必须选择多样化的教学方法。教师认为以小组合作协作的方式进行小学数学课堂教学 , 就可以培育适应现代知识社会需要的人才 , 就可以满足当今社会对中国教学的要求与任务 , 就可以提高他们独立自主的意识与技能 , 就可以调动他们的探索精神与学习热情。本章详细分析了小组合作学习方式在当前社会中国小学数学课堂教学中的若干情况 ,及其在应用实践中的具体措施 ,并论述了小组合作学习方式的社会价值。

摘要： 中学地理课程是一门涵盖多个知识体系与门类的综合性科目,学生要学习和掌握的地理相关内容非常庞杂。如何让学生抓住学习重点,有效提高地理学习水平,促进学生的地理素养提升,是地理教师在开展课堂教学活动时,应当重视的教学目标。教师通过将学生分组进行学习的方式,可以促进学生养成主动学习地理知识的好习惯,提升地理学科的教学质量与教学效果。本文就将围绕小组合作学习法在中学地理教学中的应用策略展开简要的论述。

摘要： 中药制药技术是制药工程专业的基本技能。为帮助制药工程专业学生同时构建“工程”思维和“医药不可分”思维,《中药制药概论》课程设置了中医药理论、中药炮制技术和复方配伍三个教学内容。以学生的学习需求为导向,依托时空融合、线上线下融合、虚实融合和学用融合的教学资源,采用小组合作学习法和情境教学法,培养学生对中医药的理解和中药炮制生产技艺的传承。

摘要： 小组合作学习法主要注重的是学生组成小组,进行合作式的知识学习.小学语文教师在展开知识的教学时,应当对小组合作学习法进行分析和研究,促使学生多多组成小组,更好地进行知识的学习,提高学生的合作意识,综合全面的发展.基于此,本文将结合本人的教学实践经验,对小组合作学习法在小学语文学习中的应用方式进行分析和研究.

摘要： 随着新一轮课程改革的不断推进,小学音乐受到了更多人的关注与重视,音乐教学也成为了促进学生核心素养发展的重要途径之一。在小学音乐教学过程中,运用小组合作学习法可以有效调动学生的音乐学习兴趣,营造良好的音乐学习氛围,使音乐教学达到事半功倍的效果。鉴于小组合作学习法对小学音乐教学发展的促进作用,本文结合目前小学音乐教学现状,对音乐教学中运用小组合作学习法的价值进行了分析,并探究了在小学音乐教学中运用小组合作学习法的策略。

摘要： 现阶段教育的开展,不再是传统教学只重视教学知识的传授,更重要的是促进学生素质的发展和能力的培养,尤其是小学数学教学,要注重学生综合能力的培养.一般情况之下,在小学数学教学中应用小组合作学习模式,教师都会以班级为单位,将班级学生按照4～6人的标准划分,成立小组、推选组长,然后教师根据教学内容,布置小组合作学习任务,小组成员一起完成学习任务.小组合作学习模式对于学生学习小学数学知识,有积极的促进作用.

摘要： 该文运用文献资料、教学实验、问卷调查、专家访谈、数理统计等多种研究方法,对健美操选项课中实施小组合作学习教学模式进行实验研究,实验结果表明,实验组比对照组在健美操技能掌握上有明显提高,但是在身体素质指标上没有明显差异.因此,小组合作学习的教学模式运用在高职体育技术教学中能够改善学生的技能水平;并为高职院校健美操选项课教学采用最优化的教学方法和高校素质教育的全面实施提供指导.

摘要： 那种传统的教学模式已经符合不了当今时代的发展,这就需要老师使用一种新型的教学模式,在课堂上让学生们合作学习,培养学生们的自主意识。使用这种教学模式的话,学生们是课堂上的主人,他们能感受到自己是课堂的一份子,在课堂上需要他们自己积极学习,不再受老师的束缚。本文,笔者就小组合作学习法在初中物理实践中的应用展开了深刻的讨论。

摘要： 伴随着我国教育结构的不断优化,教学模式也发生着巨大的改变,这其中小组合作学习方式就是一个很好的例子。本文以初中数学课程作为切入点,详细阐述了小组合作学习方式的具体应用情况,经过研究发现,在初中数学课程中采用小组合作学习方式,可以有效提高数学学习的效率,应该得到大力的普及。

摘要： 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。本文通过实践证明，在中学化学教学中合理使用多样化、个性化的合作学习策略，能有效地提高学生学习化学的兴趣，改善学习态度。但合作学习并不是万能药，教师采用小组合作学习在化学课中进行教学时也常常会碰到各种问题和困惑，这些问题有待在化学教学实践中进一步完善和提高。

摘要： 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。本文通过实践证明，在中学化学教学中合理使用多样化、个性化的合作学习策略，能有效地提高学生学习化学的兴趣，改善学习态度。但合作学习并不是万能药，教师采用小组合作学习在化学课中进行教学时也常常会碰到各种问题和困惑，这些问题有待在化学教学实践中进一步完善和提高。

摘要： 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。本文通过实践证明，在中学化学教学中合理使用多样化、个性化的合作学习策略，能有效地提高学生学习化学的兴趣，改善学习态度。但合作学习并不是万能药，教师采用小组合作学习在化学课中进行教学时也常常会碰到各种问题和困惑，这些问题有待在化学教学实践中进一步完善和提高。

摘要： 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。本文通过实践证明，在中学化学教学中合理使用多样化、个性化的合作学习策略，能有效地提高学生学习化学的兴趣，改善学习态度。但合作学习并不是万能药，教师采用小组合作学习在化学课中进行教学时也常常会碰到各种问题和困惑，这些问题有待在化学教学实践中进一步完善和提高。

摘要： 本发明公开了一种针对学生小组合作学习智能分组的方法中，根据科学的数据建立有监督学习学生模型，把学生按不同科目分为A、B、C、D四个等级，实现按不同科目、不同等级分组，并可以按照数据随时更新小组成员，有较高的灵活性。

摘要： 本发明的一种带小组合作学习功能的课堂系统，通过设置在个人终端或者小组终端上的成员区域，以及设置在小组终端上的公共区域，实现小组成员在所述成员区域上进行个人资源的显示和编辑，并将最终确定的资源提交到所述共同区域，供多个小组成员讨论使用，借助个人终端和小组终端或仅仅借助小组终端，创建一个带小组讨论功能的新课堂，辅助完成小组内的合作学习，实现小组内合作学习的进行，有利于提高组内成员参与学习讨论的热情和动力，最终提升小组合作学习效果。

摘要： 本发明的一种互动小组合作学习的方法和系统，通过创建成员区域和公共区域，其中的成员区域供该小组成员生成、编辑、显示和保存资源，其中的公共区域用于接收小组内各个所述成员区域提交的资源并对所述资源进行编辑和显示。这样在成员区域中小组成员可以生成自己的意见并以资源的形式发表到公共区域，全部的小组成员再对公共区域显示的信息进行讨论编辑最终形成组内意见。辅助完成小组合作学习，保证小组合作学习的进行，有利于提高成员学习的参与热情和动力，最终提高学习效率。

摘要： 本发明为一种利用手机通讯录的合作式互动学习法，它由手机通讯录(5)，显示单元(6)，通讯单元(7)，控制单元(8)，储存媒体(9)构成。其特征是使用者A输入通讯录(5)后，由控制单元(8)命令通讯单元(7)通过通讯录(5)向使用者B发送学习问题，使用者B将收到提示，由控制单元（8）判断使用者是否继续邀请，使用者C收到提醒消息重复以上步骤，进行共同讨论。既可以实际的解决疑难问题，又可以增加枯燥学习的趣味性，从而加强对学习的兴趣和信心。

摘要： 本发明提供了一种字象输入法，全称汉字意象输入法，它是取组成汉字的规定部件输入汉字的方法，其是以“木土水火金，月日山田石，立王人女己，目耳手心言口，弓刀车舟”和“西风小之鸟，鱼二三四五，六七八九十，虎犬牛羊母马，米禾竹草”为主线，共有100个汉字称做字象，根据其意、象、形安排于25个键位上，作为核心部件的来输入汉字的方法。这两组主线字象键区归类更合理易记：五行类“木土水火金”；景物类“月日山田石”；人事类“立王人女己”；人体类“目耳手心言口”；工具类“弓刀车舟”；风鸟成句“西风小之鸟”；鱼数成句“鱼二三四五，六七八九十”；五肖类“虎犬牛羊母马”；植物类“米禾竹草”。键内字象如：S“火庙之门”，A“金包鸟羽”等等，归类、意联更自然易记。它是对“一种四象意形输入法（专利号：ZL201310085786.7）”的优化改进，更突出地利用汉字的象形性、表意性和整体性进行全新设计，更符合汉字的认知思维和记忆思维，更形象直观、更易学易记、输入更顺更快。同时，它也是一种简易的识字学习法。

摘要： 和码汉字学习法与输入法，把字根分为单笔画、核心形义字根与组合字根三个层次，字根有码名与码值，码名用于编码与输入，码值是字根对字义与字形限定性大小的尺度，同一字根的码名与码值互为反数。单字按字义与字结构分块，最多分为三块。单字按“以字块为单位，依书写顺序，核心字根优先”的规则最多取三个主码。单字的第四码为辅码，辅码在三个主码取完后的剩余部分选取。和码汉字学习法分三个阶段，第一阶段是从25个常用字根入手，学习50个简单字与汉字结构，再学习和码字根表与汉字的字根分析与编码输入方法，第二阶段学习常用口语单字或常用书面语单字的听说读写，建立汉语语音与汉字字形结构的系统知识，第三阶段学习汉语拼音。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌，包括课桌体，安装在课桌体下表面放置在地面的支脚，课桌体主要由侧桌体和/或正桌体组成。侧桌体和正桌体内部设置有课桌舱，在侧桌体的课桌舱内设置有可拉出收回的辅助桌板。是一种符合小组合作学习理念的课桌，正后方一人为组长，便于有效管理前面四人，也便于主持小组合作交流。将五个单人桌合并成一张桌子，减少了桌腿，更加有效的节省和利用资源，且两体可分可合，便捷牢固，利于搬动。学生拉出辅助桌板看前面的黑板，不用扭着身子，增加了学生学习活动的空间和学习的有效使用面积，大大方便了学生。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌辅助桌面结构，包括安装在课桌内的桌盒，所述桌盒两侧设置有与课桌连接的固定板，所述桌盒内设置有滑动支架部件，所述滑动支架部件上安装有辅助桌面部件；小组合作学习课桌辅助桌面结构是独立的可以固定在桌面内的，具有较强的承载能力，可抽拉运动，可以隐藏使用的专用辅助桌面设计，桌面通过变形控制，具有一定的倾角；使用中不再当临时需要改变方向时学生不再需要重新搬动课桌，同时在进行小组合作学习，不再需要学生扭身面向黑板及老师。

摘要： 本实用新型涉及的是大学生小组合作学习系统，这种大学生小组合作学习系统包括学习室和中控室，学习室位于教室走廊的一面墙是透明玻璃墙，学习室内讲台处有交互式电子白板，椭圆式学习桌设置在学习室内，椭圆式学习桌上设置有电子白板座，交互式电子白板安装在电子白板座中；学习室的顶壁上安装有摄像机，摄像机与安装在中控室内的监视器连接。本实用新型为教师提供了两种观察大学生合作学习的方法，可使教师得以了解学生小组合作学习的进展情况，以便上课时有针对性地指导学生学习。

摘要： 一种光生物学习法的护眼灯，包括灯具主体机身、传感器系统和照明与音频控制系统；灯具主体机身顶部下侧上光源和下光源，灯具主体机身上设置有控制面板和扬声器；红外模块为红外传感器，光感模块为光亮度传感器，红外传感器和光亮度传感器均设置在灯具主体机身上；照明模块为上光源和下光源；控制模块设置在主控芯片内；电源模块、时钟模块、照明模块、音频模块均与主控芯片电连接；电源模块与时钟模块、照明模块、音频模块以及主控芯片均电性相连。本实用新型中，将照明与声音结合，在恰当的时间场景给出最合适的照明，与此同时还会通过不同的声波给予支持，让学习、阅读、睡眠等场景效率提升。