小组合作交流

摘要： 针对目前中职数学专业课堂教学改革,从有效课堂导入、有效教学实施方法策略、有效思维培养方式、有效的小组学习模式及高效使用新的多媒体教学用具等五个方面积极探索各种方式方法在真实课堂上的成效,进而提高中职学校数学课堂的有效性,增强中职生学习数学的内在驱动力,激发中职生对数学学习的兴趣,培养并提高中职生的数学创新思维,创设实际有效的中学中职课堂学习情境,促进中职生数学素养的发展。

摘要： 1复习目标(1)学生会自主解决与圆有关的角的计算和与圆有关的线段计算的基础题,能归纳总结相关知识和方法;(2)能够解决圆中线段乘积式、比例式问题,能总结线段乘积式、比例式常见模型,在活动过程中体验成功的喜悦;(3)通过小组合作交流解决圆中线段的函数问题,领悟到代数学习是按照"数→式→方程→函数"历程,以及几何学习中将"形"转化为"数",可以更细微地研究几何。

摘要： 2017年新修订的《数学新课程标准》中明确提到,在开展教学活动的过程中,教师与学生不仅能够共同参与,而且可以加强彼此之间的互动交流.在有效的教学活动中,教师的作用主要是组织与引导,而整个活动的主体则是广大学生.借助小组合作的学习方式,学生的学习效率能够得到显著提升.因此,在教学期间,最为常见的一种教学组织形式就是小组合作交流.

摘要： 立定跳远成为中考体育测试项目之一，提高立定跳远成绩也就成了为教师、学生和家长共同关注的问题。立定跳远成绩取决于学生身体素质和对动作技术的掌握和运用，体育课堂就是学生学习基本知识和基本技能的最好场所。如何利用有限的时间和空间把知识和技能传授给学生，并能让学生真正体验到运动的成功和快乐，成为了每位体育教师研究和探讨的话题。

摘要： 小组合作交流学习是近些年学科教学的主流模式,教师在教学过程中应充分认识到小组合作学习的重要性和教学优势,在教学中应用小组学习模式。本文以农村初中数学教学为例,分析初中数学小组合作交流学习的具体策略,为进一步提升农村学生数学质量出谋划策。

摘要： 在中小学课堂教学中,无论是全班集体分享,还是小组合作交流,学生的语言表达抓不住要点,表达不清晰、不准确.很多时候学生在课堂上只能用简短的词语或单一的不连贯的句子回答问题,详述和解释往往由教师替代包办,只要学生的表达中多少有那么一点点线索,教师马上抓住加以引申,详细叙述他认为学生应该表达的思维.这样的做法表明我们的课堂教学对学生语言表达能力培养的严重缺失.如何培养和提升学生的语言表达能力呢?下面以小学数学教学实践为例,探索小学生数学语言表达能力培养与提升的实践路径.

摘要： 学习目标:1.通过创设实物情境,提供解决问题的策略,让学生自主解决分数问题,在这个过程中独立思考、理清自己的想法。2.在小组合作交流的过程中,进一步明晰自己的想法,梳理表达思路。在学生交流的过程中,体会用画图法解决问题的策略,积累活动经验,感受数形结合的思想。进一步理解分数的意义,掌握解决分数的简单应用的技巧。

摘要： 培养学生学会自我管理,就是培养学生全面发展的基础。培养学生自主管理的能力,不仅是为了管理好班级,更是为了培养学生面向未来的自主能力。六年级学生比低年级的学生更有自己的想法,更具有民主意识,更渴望得到尊重。针对六年级学生的思想特点,经过两年时间的实践,我觉得应该由几个方面来培养和提高六年级学自主管理的能力。

摘要： 【教学内容】北师大版小学六年级数学下册总复习"数与代数"第1节——常见的量。【设计思路】本节课采用日记的形式导入新课,激发学生学习的兴趣,接下来通过师生共同努力,对小学所学的常见的量进行整理,通过小组合作交流讨论回顾常见的量的单位及相邻单位之间的进率,最后让学生汇报讨论结果,教师作相应的引导补充,即本节课的重点。

摘要： 教学目标:1.结合课文内容小组合作交流,发现把握课文主要内容的方法。2.正确认读四字词语,了解词语含义。能够把词语所表现的品质和对应人物联系在一起。3.通过对比朗读,体会反问句比陈述句更加强烈的语气,学会运用恰当的语言劝说别人,向别人致谢。4.理解并背诵古诗《别董大》,体会作者的情感,积累关于送别的诗句。

摘要： 本发明公开了一种针对学生小组合作学习智能分组的方法中，根据科学的数据建立有监督学习学生模型，把学生按不同科目分为A、B、C、D四个等级，实现按不同科目、不同等级分组，并可以按照数据随时更新小组成员，有较高的灵活性。

摘要： 本发明的一种带小组合作学习功能的课堂系统，通过设置在个人终端或者小组终端上的成员区域，以及设置在小组终端上的公共区域，实现小组成员在所述成员区域上进行个人资源的显示和编辑，并将最终确定的资源提交到所述共同区域，供多个小组成员讨论使用，借助个人终端和小组终端或仅仅借助小组终端，创建一个带小组讨论功能的新课堂，辅助完成小组内的合作学习，实现小组内合作学习的进行，有利于提高组内成员参与学习讨论的热情和动力，最终提升小组合作学习效果。

摘要： 本发明的一种互动小组合作学习的方法和系统，通过创建成员区域和公共区域，其中的成员区域供该小组成员生成、编辑、显示和保存资源，其中的公共区域用于接收小组内各个所述成员区域提交的资源并对所述资源进行编辑和显示。这样在成员区域中小组成员可以生成自己的意见并以资源的形式发表到公共区域，全部的小组成员再对公共区域显示的信息进行讨论编辑最终形成组内意见。辅助完成小组合作学习，保证小组合作学习的进行，有利于提高成员学习的参与热情和动力，最终提高学习效率。

摘要： 本发明公开了一种减小组合式变换器原端电容电压差值的方法和组合式变换器。本发明利用第一原边电路输入端的电容电压高时经变压器副边附加绕组给第二原边电路输入端的电容充电，第二原边电路输入端的电容电压高时经变压器副边附加绕组给第一原边电路输入端的电容充电，实现两个电容电压平衡。本发明原端两个电容的电压差值较小、工作稳定，并且可将耐压较低的MOSFET应用在高压输入上。本发明可以应用到电焊机、切割机、电力电源、通讯电源、电镀电源等领域。

摘要： 本发明公开了一种三相交流电单相交流电直流电组合发电机，发电机主体部分包含转子部分和定子部分，转子部分包含安装磁铁的转子基体、与转子基体固定连接或者法兰连接的轴、安装在转子基体上端面上的直流磁铁阵列、安装在转子基体下端面上的三相交流磁铁阵列、安装在转子基体侧面上的单相交流磁铁阵列，磁铁为最大面方向充磁；定子部分包含三相交流发电绕组、单相交流发电绕组、直流发电绕组、下端盖基盘、上端盖基盘、机身外壳。在外源动力作用下，发电机交、直流发电绕组可以分别发出三相交流电能、单相交流电能、直流电能，并且也可以单独发出三相交流电能或单相交流电能或直流电能。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌辅助桌面结构，包括安装在课桌内的桌盒，所述桌盒两侧设置有与课桌连接的固定板，所述桌盒内设置有滑动支架部件，所述滑动支架部件上安装有辅助桌面部件；小组合作学习课桌辅助桌面结构是独立的可以固定在桌面内的，具有较强的承载能力，可抽拉运动，可以隐藏使用的专用辅助桌面设计，桌面通过变形控制，具有一定的倾角；使用中不再当临时需要改变方向时学生不再需要重新搬动课桌，同时在进行小组合作学习，不再需要学生扭身面向黑板及老师。

摘要： 本实用新型涉及的是大学生小组合作学习系统，这种大学生小组合作学习系统包括学习室和中控室，学习室位于教室走廊的一面墙是透明玻璃墙，学习室内讲台处有交互式电子白板，椭圆式学习桌设置在学习室内，椭圆式学习桌上设置有电子白板座，交互式电子白板安装在电子白板座中；学习室的顶壁上安装有摄像机，摄像机与安装在中控室内的监视器连接。本实用新型为教师提供了两种观察大学生合作学习的方法，可使教师得以了解学生小组合作学习的进展情况，以便上课时有针对性地指导学生学习。

摘要： 本实用新型公开了一种交流组合配置用交流总装机箱，涉及交流总装机箱技术领域，为解决现有交流总装机箱，存在缺少散热组件的问题。所述交流总装机箱的两侧设置有安装结构，所述安装结构上设置有螺栓孔，所述交流总装机箱的下段内部设置有模块组，所述模块组上设置有电源接头，所述电源接头的上方设置有电源开关，所述模块组的前端面设置有拆卸结构，所述交流总装机箱的前端面上段设置有模块安装组件，所述模块安装组件的下方设置有备用模块，所述备用模块的下方模块上设置有第二散热网，所述第二散热网的下方设置有硬盘接口，所述硬盘接口的下方设置有散热模块组，所述散热模块组上设置有第一散热网，所述第一散热网上设置有固定螺栓。

摘要： 本实用新型公开了一种移动可调式直流、单相交流、三相交流组合负载箱，包括箱体，箱体内设置有直流接入单元、单相交流接入单元、三相交流接入单元和负载单元、负载类别和可调负载的控制单元；将直流负载箱、单相交流负载箱、三相交流负载箱组合安装在一台箱体内，通过直流接触器、单相交流接触器和三相交流接触器的辅助触头相互闭锁，实现直流负载、单相交流负载、三相交流负载的三种功能，并可方便地切换。负载箱底部装有带止位功能的脚轮，使用时可便于移动。从而大大节约制造成本，减少用户的投资和设备的占用空间，具有良好的社会效益和经济效益。

摘要： 本实用新型涉及一种小组合作学习课桌，包括课桌体，安装在课桌体下表面放置在地面的支脚，课桌体主要由侧桌体和/或正桌体组成。侧桌体和正桌体内部设置有课桌舱，在侧桌体的课桌舱内设置有可拉出收回的辅助桌板。是一种符合小组合作学习理念的课桌，正后方一人为组长，便于有效管理前面四人，也便于主持小组合作交流。将五个单人桌合并成一张桌子，减少了桌腿，更加有效的节省和利用资源，且两体可分可合，便捷牢固，利于搬动。学生拉出辅助桌板看前面的黑板，不用扭着身子，增加了学生学习活动的空间和学习的有效使用面积，大大方便了学生。