小组

摘要： 实施新课改以来,小组合作学习无疑成为课堂教学的一种重要学习方式。教学实践中,教师要杜绝有名无实,有为无效,为合作而合作的现象,只有及时洞察合作时机,精准把握交流策略,合理健全小组机制,积极培养合作意识,合作学习才更加真实有效,才能真正实现互利共赢的理想效果。

摘要： 为了培养学生的团队精神和集体荣誉感,激发学生的上进心,我将学生划分为若干小组,并设立了小组奖“小红星”,还与大家共同制订“小红星”奖惩标准。学生积极表现,努力为小组争取“小红星”,让我在得意的同时更充满了无限的期许。然而好景不长,班级中竟出现了“小红星”丢失事件!我到班中查看,发现三组那颗“小红星”原来张贴的位置,上面有轻微的刮痕。

摘要： 小组合作写作是提升初中英语写作教学效果的有效手段。小组合作写作注重学生对写作过程的体验,从实际的学情出发,依据合作需求,通过自由讨论、合作写作、示范评改、互助评改、成果展示等环节引导学生写出个性化作品,以营造一种轻松、愉悦的写作氛围,促成自主、合作学习,帮助学生逐步掌握写作技能。

摘要： 目的:探究呼吸系统危重患者应用风险护理管理小组模式干预护理后肺功能的改善情况。方法:选取2019年12月—2021年2月成都中医药大学附属医院收治的85例呼吸系统危重患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组(43例)和试验组(42例)。对照组实施常规护理,试验组在对照组实施常规护理的基础上,实施风险护理管理小组模式干预。两组患者均给予护理至出院。比较两组患者护理前后肺功能、护理后依从性、满意度及护理期间不良事件的发生情况。结果:护理前,两组患者肺功能用力肺活量(FVC)、一秒用力呼气容积(FEV1)、一秒用力呼气容积与最大肺活量比值(FEV1/FVC)比较,差异无统计学意义(t=0.089、0.213、1.906,P>0.05),护理后,两组患者FVC、FEV1、FEV1/FVC均升高,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(t=2.127、2.151、7.450,P<0.05);护理后,试验组患者总依从率高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=3.922,P<0.05);护理后,试验组患者护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.814,P<0.05);两组患者护理期间不良事件发生率比较,观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=8.273,P<0.05)。结论:风险护理管理小组模式干预能改善呼吸系统危重患者肺功能,提高患者依从性和满意度,降低不良事件的发生情况,进而提高护理质量。

摘要： 心理辅导是实施心理健康教育的基本途径,就像教学是实施智育的基本途径一样。它是以了解学生为前提,以创设良好氛围为基础,通过调查测试、积累资料、小组活动、个别交流、教学渗透、互助自助,使学生认识自己、认识环境,在生活中取得良好适应,心理功能获得最佳发展。

摘要： 随着教育改革的不断深化,新课程改革也进一步深入,新时期教育正由“教会学生知识”向“教会学生学习”发展。小组合作学习能积极促进学生之间的相互交流、共同发展,对培养学生自主学习能力、探究能力、合作能力等具有积极作用。因此,教师应该积极响应新课程改革要求,在实际教学中采用小组合作学习教学模式,使学生在课堂中自主参与、乐于探究、合作学习,真正落实“以生为本”。通过对小组合作学习的重要性进行概述,针对小学数学课堂中开展小组合作学习的现状进行分析,结合现状提出了具有针对性的对策。

摘要： 目的:探讨重症护理超声小组使用超声评估指导危重症病人治疗护理措施实施的临床应用。方法:组建经过系统化培训的护理人员组成重症护理超声小组,选取2021年1月-2021年9月于东阿县人民医院重症医学科治疗的危重症病人,重症护理超声小组针对危重症病人开展床旁护理超声临床应用,收集到相关病例565例,对临床病例资料进行分析,其中超声引导下动静脉穿刺130例,超声膀胱评估及残余尿测定105例,肺部超声80例,食管胃肠道超声160例,瞳孔监测50例,下肢静脉血栓筛查40例。结果:经过重症护理超声小组使用超声评估指导危重症病人治疗护理措施实施的临床实践,重症病人护理超声引导下困难血管穿刺成功率提高到96%;护理超声膀胱评估指导导尿80例,护理超声指导膀胱造瘘1例;重症护理肺部超声检查指导个体化的胸肺物理治疗20例效果明显,重症护理超声指导胸腔穿刺引流6例;超声指导十二指肠营养管顺利置管10例;量化对50例重症颅脑外伤病人进行超声瞳孔监测。结论:经过对重症护理超声小组成员床旁重症护理超声相关专业知识以及操作技能的系统化培训,可以有效评估指导危重症病人治疗护理措施的落实,提高危重症病人各种穿刺的成功率,减少并发症的发生,重症护理超声小组应用超声进行病情观察,可以有效协助危重症病人的治疗和抢救工作。

摘要： 在大学生活中,新生面临的最大问题就是不适应,其中主要就是生活环境不适应以及角色转换不适应。因此我校为新生能够更好的,更快地融入到大学生活并适应新的角色转换,特此组织了由高年级学生于大一新生共同组成的朋辈小组心理督导活动。当今社会,朋辈辅导这种意味接受形式灵活,感染力强的工作方法越来越受到高校的关注和重视。本次高校朋辈咨询是由我校社会工作专业组织倡导的,来自同辈的理解和支持是个体的真实需要,有利于丰富高校。心理育人模式有利于促进大学生形成助人自助意识,也有利于提高大学生心理健康教育的实效性。

摘要： 星期二我猜是因为一开学老师说我的作业是外星人帮忙写的缘故,中午上课前,潘朵朵带着几个女生,邀请我加入她们的UFO研究小组。虽然我对这个研究小组的确有那么一点好奇,不过我还是当场拒绝了。不过这些都不是重点,重点是女生们竟然有自己的研究小组,而我们男生还没有。

摘要： 义务教育改革要求教学当中以学生为主体,按照这一要求对学生进行知识的教学,有利于学生在自我探索的基础上掌握数学知识。在小学数学知识的教学中更应充分贯彻这一要求,坚持培养学生的自主学习能力。但是在实际教学过程中,由于小学阶段的学生年龄偏低,教师在课堂教学中缺乏对学生自主学习能力的培养,在对培养学生自主学习能力的过程中存在一些问题。因此,教师要根据学生的发展情况,对学生进行自主学习能力的培养,让学生的各项能力在实践锻炼中得到提升。

摘要： 本发明名称为“用于在机车小组或其它车辆小组中传递数据的系统和方法”。机车小组包括引导机车、一个或多个尾随机车以及互连第一机车和尾随机车的复合(MU)电缆总线，它在机车小组中用于在引导车辆与尾随机车之间传输非网络控制信息。在用于在机车小组中传递数据的系统和方法中，网络数据从机车小组中的引导机车传送到机车小组中的尾随机车的一个或多个。网络数据通过MU电缆总线来传送。各机车可包括计算机单元或其它电子组件，它们连同MU电缆总线一起形成列车中的网络、如以太网网络。

摘要： 本发明名称为“用于在机车小组或其它车辆小组中传递数据的系统和方法”。机车小组包括引导机车、一个或多个尾随机车以及互连第一机车和尾随机车的复合(MU)电缆总线，它在机车小组中用于在引导车辆与尾随机车之间传输非网络控制信息。在用于在机车小组中传递数据的系统和方法中，网络数据从机车小组中的引导机车传送到机车小组中的尾随机车的一个或多个。网络数据通过MU电缆总线来传送。各机车可包括计算机单元或其它电子组件，它们连同MU电缆总线一起形成列车中的网络、如以太网网络。

摘要： 一种不麻烦顾客用户的手而可使小组成员动态变化的小组管理支援装置及小组管理装置以及小组管理支援方法及小组管理方法。具备：接收出席信息变化了的顾客的出席信息的出席信息接收步骤(步骤S142)；通过对照各小组每组的原则和上述出席信息来判断是不是有根据上述出席信息而生成的小组、变更构成成员的小组或消灭的小组的变化发生小组检出步骤(步骤S143)；以及发送与所生成的小组、变更构成成员的小组或消灭的小组有关的小组信息的小组信息发送步骤(步骤S144)。

摘要： 一种小组活动辅助装置、存储介质及小组活动辅助方法。小组活动辅助装置具有：设定单元，按每个小组获取组员个人的属性，并设定作为小组的特性；及提示单元，当赋予了将多个小组设为对象的目标时，根据该目标及各小组的特性，提示按各小组赋予的讨论主题的候选主题。

摘要： 本发明名称为“用于在机车小组或其它车辆小组中传递数据的系统和方法”。机车小组包括引导机车、一个或多个尾随机车以及互连第一机车和尾随机车的复合(MU)电缆总线，它在机车小组中用于在引导车辆与尾随机车之间传输非网络控制信息。在用于在机车小组中传递数据的系统和方法中，网络数据从机车小组中的引导机车传送到机车小组中的尾随机车的一个或多个。网络数据通过MU电缆总线来传送。各机车可包括计算机单元或其它电子组件，它们连同MU电缆总线一起形成列车中的网络、如以太网网络。

摘要： 本发明名称为“用于在机车小组或其它车辆小组中传递数据的系统和方法”。机车小组包括引导机车、一个或多个尾随机车以及互连第一机车和尾随机车的复合(MU)电缆总线，它在机车小组中用于在引导车辆与尾随机车之间传输非网络控制信息。在用于在机车小组中传递数据的系统和方法中，网络数据从机车小组中的引导机车传送到机车小组中的尾随机车的一个或多个。网络数据通过MU电缆总线来传送。各机车可包括计算机单元或其它电子组件，它们连同MU电缆总线一起形成列车中的网络、如以太网网络。

摘要： 本发明公开了一种低成本高质量小组距圆钢轧制方法，属于轧钢技术领域，包括以下步骤：上料台架上料，钢坯加热，高压水除磷，粗轧1～5架无孔型及6架圆孔型轧制，1#飞剪切头尾，中轧“椭圆——圆”孔型轧制，2#飞剪切头尾，精轧“椭圆——圆”孔型轧制，控制冷却，倍尺剪切，冷床冷却，定尺剪切，收集打捆称重等。本发明将充分发挥了无孔型轧制及孔型轧制的优点，通过在无孔型道次安装特有的吹扫管，可大幅度去除轧件表面氧化铁皮，避免在后续轧制中压入轧件，提高了圆钢表面质量，减少了轧辊消耗，降低了轧钢工序生产成本及下游使用成本。

摘要： 本发明公开了一种船舶小组立分中线辅助装置及其使用方法，所述中线辅助装置包括滑动机构及尺寸定位机构，所述滑动机构包括直角铁板及滚动轮，所述直角铁板包括横向滑动板及纵向辅助板，所述横向滑动板与所述纵向辅助板垂直设置呈L型结构，所述滚动轮设置于所述横向滑动板靠近所述纵向辅助板的一侧，所述尺寸定位机构包括滑动块、真空管，所述滑动块安装于所述横向滑动板上并沿横向滑动板的长度方向移动，所述真空管贯穿安装于所述滑动块上，所述真空管用于固定笔芯，所述横向滑动板沿长度方向设置有刻度线。本发明的方法操作简单、便捷，能够避免因板材弯曲首尾中心弹线出现的中心线偏差，能够有效减少现场因划线偏差造成的后续修改。

摘要： 本发明公开了一套教学用小组投屏显示系统，由硬件和软件组成，硬件包含平板电脑、教师用计算机、学习小组用计算机和高清音视频编码器；软件包含音视频播放软件和系统切换控制软件。其特征在于：所述的平板电脑、教师用计算机、学习小组用计算机、高清音视频编码器都通过以太网互相连接。有益效果：采用以太网作为画面传输通道，传输距离可以到达校园的任何一个角落，系统安装部署更加简便；系统采用高清音视频编码器作为画面捕捉设备，教师用计算机、各学习小组用计算机均可以通过视频播放软件实现任意画面的显示，包括单屏显示、任意多屏画面比对等功能，且这些显示和比对功能的逻辑已经预置在音视频播放软件中，仅需要平板电脑发控制命令即可。

摘要： 本实用新型涉及一种小组织包埋盒，该小组织包埋盒包括盒体和盒盖，盒体的顶部设置有开口；盒盖包括第一盖体和第二盖体，第一盖体滑动连接在盒体上，并设置成能够覆盖开口，第二盖体活动连接在第一盖体的一侧，且第二盖体能够相对第一盖体转动，在第一盖体覆盖开口的情况下，第二盖体能够与盒体相连接，以固定第一盖体，阻止第一盖体滑动。本实用新型提出的小组织包埋盒便于操作人员开关盒盖，还能够利用第二盖体与盒体相连接，阻止第一盖体继续滑动，从而防止因盒盖受外力滑动打开导致体积较小的组织丢失，降低了盒盖被外力冲击推开的可能性，进而避免了组织丢失的可能性，同时取代立式开盖包埋盒设计，避免掀盖时组织飞溅。