小学语文作文

摘要： 加快教育改革是小学语文教育的重要组成部分之一,这是新课程改革所要求的。在语文教学中,小学作文学习长期以来一直是教师关注的问题,不仅因为学生对写作感兴趣,而且因为他们逐渐产生了无聊的情绪,上课注意力不够集中,影响了效率。因此,语言教师必须首先分析具体作文教学中存在的困难和问题,然后制定适当的解决办法,确保小学作文教学质量符合相关要求。

摘要： 无论是阅读教学还是写作教学,如果只限制在课堂范围内,最后的效果必定不尽如人意。语文课外阅读是对语文课内知识的有效延伸,尤其是在小学语文写作教学中,更能体现课外阅读的价值。一篇优质的作文是学生长期的知识积累和语言应用的结果,课外阅读是积累素材和语言词汇知识的重要途径。基于此,文章对课外阅读在小学作文教学中的重要性进行探究,分析课外阅读所具备的教学价值及其在教学过程中存在的问题,并提出解决对策。

摘要： 写作能力是学生语文综合素养的体现,影响着学生语用、思维、审美等各方面语文学科核心素养的发展,也承担着启蒙和奠基两项重任,是语文教学的重中之重,需要摸索更科学的学习策略保障其教学成效。思维导图作为以放射性思考为基础的一种收放自如的思维方式,既是一种有效的思考工具,也是一种科学的学习策略。以思维导图为写作导航,更能触发学生的发散思维,把学生个体的智慧潜能发挥到极致,让学生体验到写作的快乐。绘制和完善写作思维导图的过程,同时也是促进学生写作综合能力形成的过程。

摘要： 小学作文教学中,人物刻画是教师教学的重点和难点。虽然学生知道人物刻画方法有细节描写、动作描写、语言描写,但是在实践写作中,学生刻画出来的人物往往不够传神、不够生动。这也从侧面反映了小学语文教师在作文教学中存在的问题。文章通过分析小学语文作文中人物刻画的教学手法,试图从中找出问题,并提出解决方法。

摘要： 科学有效的作文教学方法可以提高学生的语文综合运用能力,培养学生的写作兴趣,帮助学生建立写作信心,也是提高语文教学实效的关键。小学语文作文分类指导教学在实际的运用中有着很强的针对性,对提高学生的创造能力和写作水平有着十分重要的意义。一、培养写作兴趣兴趣是学生学习的动力,学生只有对写作产生兴趣。

摘要： 随着新课改的大力推行, 小学语文作文的教学内容不断更新, 并日趋完善。 社会的快速进步不断推动着学校教学理念和教学方式的创新, 信息化时代的到来更是弥补了教学资源不充足的情况, 对小学生作文能力的培养起了相当重要的作用,其中微课资源的开发与利用极具代表性。 如果教师采用微课辅助教学, 可以提前制作微课, 这样就可以拥有更多的时间来与学生们进行互动与交流。 信息化时代也为微课的制作提供了大量的资源, 教师可以从中选取趣味性强、 有意义的资源, 为作文教学增添色彩, 促进学生写作能力的提升。 因此, 本文主要围绕微课资源在小学语文作文教学中的开发与利用展开深入探讨。

摘要： 近年来,随着新课程改革的推进,作文教学取得了成功,但作文教学仍存在一些问题。 本文分析了当前作文教学中存在的小学生作文教材匮乏、阅读与作文教学分离等问题,并提出了相应的对策。 小学时期的语文教学工作除了需要给予学生基本的识字能力,还应该让学生锻炼和发展自身的语言组织和表达能力。 本文就将从小学语文作文教学工作为主要内容进行探究和分析。

摘要： 目前,人们对小学生作文越来越重视。可是在很多语文教学中,对学生的教学方式却有所忽略,在教学内容上过于单一、枯燥,使学生对于作文的写作提不起兴趣,没有话题可写。长期这样,很容易让学生对作文产生畏惧心理。针对这种情况,老师有必要根据学生的学习状况制定适合学生的学习规划,培养学生对作文的写作兴趣,在丰富学生视野的同时,拓展学生的写作思维与想象能力,促使语文教学成绩得到提高。

摘要： 核心素养背景下,小学语文作文教学模式发生了明显改变。常规教学理念和思想具有较多不足和缺陷,很难符合新课改教学需求。作文分类指导教学,主要就是基于差异化教学理念结合既定教学目标、教学标准,开展的作文教学模式,其主要目的在于满足学生作文学习需求,进而实现提高学生写作水平与素养的目标。本文主要围绕核心素养背景下,对小学语文作文分类指导教学的策略开展进行系统介绍,以更好地提升学生写作水平与素养。本文仅供学习以及参考。

摘要： 人物刻画在小学语文写作中占据着极其重要的地位。因此,老师在进行小学语文作文教学过程中要采用与时俱进的教学策略加强对小学生写作手法的训练,指导小学生从多个角度分析不同人物角色的特点,使所刻画人物形象愈加突出的同时,充分调动自身语文学习兴趣。这样学生也可以在了解不同人物描写方法的基础上,在潜移默化中奠定了良好的写作基础。

摘要： 本发明创造属于教学辅导领域，具体涉及了一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了解决存在小学生作文写作难的问题，本发明创造提出了一种可以高效、明了并轻松的提升小学生作文写作水平的针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了实现上述目的，本发明创造所用采用的技术方案是，一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法，包括以下步骤：S1：初始化；S2：录入需分析的作文；S3：对作文做结构分段处理；S4：对作文做写作要素点提取和分析；S5：给出作文分析结果。

摘要： 本发明创造属于教学辅导领域，具体涉及了一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了解决存在小学生作文写作难的问题，本发明创造提出了一种可以高效、明了并轻松的提升小学生作文写作水平的针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了实现上诉目的，本发明创造所用采用的技术方案是，一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法，包括以下步骤：S1：初始化；S2：录入需分析的作文；S3：对作文做结构分段处理；S4：对作文做写作要素点提取和分析；S5：给出作文分析结果。

摘要： 本发明属于信息技术领域，提供一种基于文本摘要的小学语文作文语料标签自动提取方法，包括以下步骤：文本自动摘要；分词及词性标注；将分词及词性标注后的词汇列表，按照词频进行降序排序后，依据小学语文作文语料标签定义进行标签的自动化提取；输出标签结果。本发明标签自动提取方法能够有效地去除文本冗余，并获取小学语文作文语料结构化数据所需的文本标签，有利于小学语文作文语料素材的合理组织。

摘要： 本发明属于信息技术领域，提供一种基于关联数据的小学语文作文素材结构化存储方法与装置，包括以下步骤：获取文本的基础信息；获取文本的标签信息；获取文本的标识信息；生成结构化数据并存储。本发明结构化存储方法与装置可以对小学语文作文素材进行有效的组织管理，同时本发明可以将原始非结构化数据转换为结构化数据，使得原始小学语文素材语料在经过本发明处理后，更加适合计算机大批量处理的场景。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种基于修辞使用的小学语文作文自动评价方法，首先，实现作文基础评分特征的识别与自动抽取，然后获取修辞类评分特征。将四类作文作为选取评价器的参考因素，得到一个适用于各类作文类别的评价器。最后，得到基于各个评分特征的评价结果信息，供写作者参考改进。本发明一种基于修辞使用的小学语文作文的自动评价方法，能够实现基础教育阶段作文自动化评测。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种基于Word2Vec和循环神经网络的小学语文作文比喻句与拟人句自动提取方法，首先，利用经过人工标记后的数据集，预处理后得到符合实验要求的数据集。然后，利用Skip‑Gram模型结合Hierarchical Softmax的方式训练Word2Vec模型。最后，利用训练后的模型来表示文本，将其作为循环神经网络分类器的输入训练相应的循环神经网络分类器。本发明提出作文中比喻句与拟人句的自动提取方法，为构建基于修辞使用的小学语文作文自动评价器提供了比喻句与拟人句的提取方案。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文作文排比句自动识别的方法，该方法利用排比句独有的句式特征，分别从以分号作为分隔符和以逗号作为分隔符两方面进行作文预料中排比句自动识别，包括：(1)输入语料，判断是否有分号；(2)获取语句的分句个数；(3)分句情感色彩的判定；(4)检测分句之间是否存在公共部分；(5)计算各待定项在分句中位置的标准差。本发明为基于修辞使用的小学语文作文自动评分器的构建引入了排比句识别的方法。

摘要： 本发明属于信息技术领域，提供一种基于关联数据的小学语文作文素材结构化存储方法与装置，包括以下步骤：获取文本的基础信息；获取文本的标签信息；获取文本的标识信息；生成结构化数据并存储。本发明结构化存储方法与装置可以对小学语文作文素材进行有效的组织管理，同时本发明可以将原始非结构化数据转换为结构化数据，使得原始小学语文素材语料在经过本发明处理后，更加适合计算机大批量处理的场景。

摘要： 本发明属于信息技术领域，提供一种基于文本摘要的小学语文作文语料标签自动提取方法与装置，包括以下步骤：文本自动摘要；分词及词性标注；将分词及词性标注后的词汇列表，按照词频进行降序排序后，依据小学语文作文语料标签定义进行标签的自动化提取；输出标签结果。本发明标签自动提取方法与装置能够有效地去除文本冗余，并获取小学语文作文语料结构化数据所需的文本标签，有利于小学语文作文语料素材的合理组织。

摘要： 一种小学语文作文本，包括有上封皮、上端阅批栏、书写格、右侧阅批栏、下端阅批栏、下封底、左侧阅批栏和纸垫板。书写页是主体件，整体呈长方形的结构，书写页的居中位置设置有书写格，在书写格的上端上，设置有上端阅批栏，在书写页的右侧设置有右侧阅批栏，在书写页的下端设置有下端阅批栏，在书写页的左侧设置有左侧阅批栏，书写页的下面设置有下封底，在下封底的左边侧，连接设置有纸垫板，在下封底的上端，连接设置有上封皮。本实用新型整体结构简单，操作使用方便，由于设置有纸垫板，既可以防止因上一张纸的书写而对下一张纸形成压痕，又可以避免对尚未写字的纸形成污迹。