《小学生日常行为规范》

摘要： 俗话说得好,“千里之行,始于足下”。良好的班级常规养成要从学生身边的小事做起,从日常生活中的基本要求做起。班级常规其实很广泛,它包括生活常规和学习常规等。笔者在班级常规管理中尝试了几种“不寻常”的做法,效果显著。“非常”第一周万事开头难。每年接手一个新班或进入一个新学期,我都会好好地利用第一周。首先,领着孩子们把《小学生日常行为规范》学习一遍.

摘要： 班里有不少留守儿童,他们缺少父母的陪伴和教育,卫生习惯不好。别说每天洗脸洗脚了,一周洗一次都难得。清明之后,天气转暖,每次走到教室门口,一股刺鼻的气味就会扑面而来。“需要治一治了。”我在心里对自己说。可是该从哪里下手呢?趁着一次自习课,我逐个叫学生面批作业。下课前几分钟,我半开玩笑半认真地说:“《小学生日常行为规范》明确规定,学生在校期间不准化妆,但是,我刚才在给大家批改作业的时候,发现咱们班的一些孩子特别爱美,竟然化了‘妆’,还化了‘浓妆’。”

摘要： 门内诸神,见字如面。近闻不少老仙女、老鲜肉要去参加暑期班、研习营,为师不禁辗转反侧,默念三声:丢人丢到外面的那一天终于要来了。为了维护学界的安定团结以及为师在学术圈的高大形象,防止各位一开口就暴露自己的学术水平,为师特参照《小学生日常行为规范》,制订《参加学术活动日常行为规范》,请门下各位研究生予以遵守执行。

摘要： 培养学生日常行为规范是加强学生文明礼貌教育和行为训练,促使学生从小养成良好的行为习惯与道德品质的重要方式。在当前学生个性化行为特征日益凸显的情况下,对学生进行必要的日常行为规范教育,使其形成规范性的行为习惯,消除各种行为陋习滋养的条件,是学校教育中重点关注的问题。然而,由于学生在行为方面的个性化特点,教师对学生日常行为规范的培养要讲究科学的策略,消除影响学生行为规范形成的不良因素。

摘要： 美德是否可教?苏格拉底就曾提出过这方面的质疑,这也是德育一直以来受到争议的话题。但是并不否认的是德育越来越受到广泛的重视,经过这段时间的听课和学习,我感触颇深。作为小学一年级的《品德与生活》老师兼德育处老师,我对学生的德育教育工作深感责任重大,为此我结合我的教育工作谈谈在小学一年级各个班级如何开展德育教育工作。为加强班级德育工作,开学初,我利用班会、队会对学生进行安全宣传教育,认真贯彻落实《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》及“小学生十不准”的各项常规要求,对学生进行安全、纪律、法制、责任、思想品德、环境、文明礼貌等教育,使学生从开学起就有一个良好的开端。具体从以下几个方面进行:一、抓常规训练,反复抓,抓反复学校生活,要求孩子们树立严格的集体意识和时间观念,遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做得到。因此从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课做了要求。首先是上课的要求,坐姿要求“脚平、身正、头抬起”;写字做到“三个一”:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远;回答问题先站直,声音洪亮来作答,并且是“举手嘴无声,手臂身侧举”。其次是下课的要求,每节课下课按照课间五件事来规范,我们的口令是“收书放书对桌椅,轻语慢行捡垃圾”!如何尊敬师长、团结同学,我对孩子们也做了十分明确的要求,我们的尊师语:一日为师,终身为父。师之教诲,虚心领悟。每遇师友,必立正身。好礼相问,微笑挥手。尊我之师,爱我之友,永远铭记,于我心中。与同学相处应做到“己所不欲,勿施于人”。然后就是进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做得不够好,就让他们重做一次,两次……不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

摘要： 党的十九大召开后,学校的德育工作加强了爱国主义教育、理想教育、道德法制教育、强化《小学生日常行为规范》的养成教育.但是有些学校的德育工作尚存在一些比较突出的问题：如用经济惩罚手段来代替思想工作;片面追求升学率;重智育轻德育等等.这些问题的存在,严重影响着青少年学生的全面发展.因此,我们必须认清和正视学校的德育工作中客观存在的新矛盾,不断探索新的工作策略,提高德育工作的效益.

摘要： 德育教育应从少年儿童抓起,德育教育中的法治教育在小学阶段的开展应以《小学生日常行为规范》为基石.《小学生日常行为规范》的课堂教学,可以借鉴语文课堂教学中将人文性及工具性的有效融合,引用中国梦"梦娃"的形象,归类二十条规范内容,并加以提炼,配上拍打节奏,从而在根本上夯实小学生对规范的认知.

摘要： 小学阶段是学生整个教育进程中习惯养成最基础、最重要的阶段。我校结合学生实际,开展了学生文明礼仪、卫生教育,整顿中午、晚上学生放学路队秩序等活动,一系列实实在在的举措,使学生的行为习惯有了较大的改观。一、制定班规俗话说：没有规矩,不成方圆。班规即班级规矩,是学生学习、活动等行为准则。我每接一个新班,都会从学生现状出发,根据《小学生日常行为规范》要求,和学生们一起讨论制定班规。这样,不但让他们知道在学校、家及其它场所应该怎么做,还要让他们明白为什么这样做。

摘要： 本发明公开了一种小学生日常管理系统，属于学生管理领域，包括微控制器、终端显示器、学生卡和门口管理终端，所述微控制器和终端显示器电连接，微控制器输入端和定时模块连接，微控制器和识别模块电连接，微控制器和数据库连接，识别模块和数据库电连接，通讯模块通过导线和微控制器连接，微控制器和学生卡、门口管理终端、教师手机无线连接。本发明通过学生卡方便发射出信号，定位学生的位置，方便将学生的信息从数据库中提出出来，将信息传输到教师手机中，方便老师找到学生，同时将学生的信息传输到终端显示屏中显示出来，方便老师的查看，同时门口管理终端显示学生的出入信息，避免学生外出，保证安全性，方便学生的管理，利于推广。

摘要： 本发明公开了一种中小学校学生日常安全管理方法，通过为学生配备唯一标识并关联学生的档案信息；为学生家长创建客户端以接收信息并与学生关联；通过校门内外的唯一标识识别装置及监控装置获取学生进出校门信息；将所述学生进出校门信息实时发给家长客户端进行确认；接收家长客户端确认信息并进行安全与否的判断；根据判断结果决定是否实施安全抢救措施的技术方案，解决了学生上学、放学无统一系统管理的问题，遇到问题，可以有据可查，解决学生接送等安全隐患，防止学生在校期间，擅自离开校园而走失，为学生安全多一层防护保障，为学校管理提供了有力工具，提高了管理效率，创造了经济和社会安定效益。

摘要： 本发明公开了一种中小学校学生日常表现及安全管理方法，通过为学生创建日常档案并配备唯一关联的身份标识；为学生家长、学校老师和学校管理者创建客户端；通过校门内外的唯一标识识别装置及监控装置获取学生进出校门信息；将所述学生进出校门信息实时发给家长客户端进行确认；根据家长客户端确认信息进行安全与否的判断并根据判断结果决定是否实施安全抢救措施；获取学生校内日常表现归入学生日常档案发送到学生家长、学校老师和学校管理者的客户端；由学生家长、学校老师和学校管理者根据接收的学生日常表现采取相应措施的技术方案，解决了学生接送等安全隐患，为学生安全多一层防护保障，对学生在校期间的各个方面的发展情况进行考评。

摘要： 本发明提供了洗手行为规范程度的检测方法、电子设备、可读存储介质，检测方法包括：判断被检测人员是否进入有效洗手区域；在被检测人员进入有效洗手区域的情况下，检测被检测人员的洗手动作，以根据洗手动作，检测被检测人员的洗手行为规范程度。其中，对于洗手动作的检测包括动作的规范程度以及持续时间。本发明通过上述检测方法，实现了对于医护人员的手部卫生的监控，从而控制交叉感染。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的监所行为规范检测装置及方法。所述基于深度学习的监所行为规范检测装置包括：人头计数检测模块和行为规范检测模块；所述人头计数检测模块包括目标检测分割过程，用于人员无感点名和人群密度识别；所述行为规范检测模块包括利用训练样本集获得分类器的训练过程以及利用分类器识别测试样本的识别过程，用于对人员的行为进行实时计算判别。通过上述方式，本发明能够有效地针对监所要求对在押人员进行行为规范识别，对异常行为进行检测报警，加强监舍安防，提高民警工作效率。

摘要： 本发明公开了一种行政管理学用行为规范设备，属于行政管理设备技术领域，一种行政管理学用行为规范设备，包括打卡机，打卡机上插接有消毒筒，它能够在使用者对按压块进行按压时，自动喷洒酒精对手指进行消毒，有效降低了交叉感染的概率，随后使用者可反复对按压块进行按压，一方面，可加快空气的流动，提高手指处酒精的挥发速度，使得手指尽快保持干燥，另一方面可将隐藏的指纹组件推出，便于使用者进行指纹打卡，隐藏的指纹组件，可有效减少与外界空气的直接接触，从而进一步降低交叉感染的概率，另外，通过按压膜部件的设置，可避免使用者在反复按动按压块时，将配重块拉起，从而再次喷出酒精，造成酒精的浪费。

摘要： 本发明涉及一种行为规范打卡设备，尤其涉及一种思政课程教学用行为规范打卡设备。本发明的目的是提供一种能够规范鞠躬动作、能够防止学生敷衍和能够调节学生做动作的时间的思政课程教学用行为规范打卡设备。本发明提供了这样一种思政课程教学用行为规范打卡设备，包括有支撑座和防护板，支撑座上部左右两侧均前后对称连接有防护板，支撑座中部也连接有防护板。本发明通过拉动滑块上下移动，能够对人们需要鞠躬的角度进行调节，之后人们通过规范的鞠躬动作才能触碰到皮球，从而使夹杆松开人体，进而能够对人们的鞠躬动作进行规范学习。

摘要： 本实用新型公开了学生日常行为规范积分制管理积分统计展示板，包括安装板，所述安装板的上表面设有安装槽，所述安装槽内设有展示板，所述展示板的前表面一侧设有显示屏，所述展示板的前表面另一侧设有电池仓，所述电池仓内设有蓄电池，所述电池仓的上侧设有电子钟，所述电池仓的下侧设有控制器，所述控制器内设有蓝牙模块，所述控制器的前表面设有电池指示灯，所述电池指示灯的下侧上设有开关，所述开关的下侧设有USB接口，所述USB接口的数量为2，采用显示屏代替传统展示板，方便对学生日常行为规范积分进行管理统计，解决了传统展示板使用粉笔书写和擦拭麻烦的问题，提高了学生日常行为规范积分的管理和统计的效率。

摘要： 本实用新型涉及数据采集技术领域，且公开了一种学生日常行为数据采集装置，包括存放箱，所述存放箱的一侧活动连接有柜门，所述柜门的正面固定连接有观察玻璃，所述存放箱的顶部固定连接有把手，所述把手的外壁固定连接有防滑套，所述存放箱的内顶壁固定连接有第一防撞层。该学生日常行为数据采集装置，达到了数据采集装置防护效果好的目的，解决了一般数据采集装置防护效果差的问题，能够对数据采集装置本体起到有效的防撞效果，避免数据采集装置本体受到撞击造成内部零件松动损坏，有效的提高了该数据采集装置的使用寿命，同时也降低了人们的使用成本，进一步满足了人们的使用需求，给人们的工作带来了便利。

摘要： 本实用新型公开了一种适合中、小学生用英语日常用语练习装置，长方形壳体的前后按上端的标识顺序依次连接有十八个前排抽屉和十八个后排抽屉，在每个前排抽屉内按抽屉上标识放置有长条卡片A，在每个后排抽屉内按抽屉上标识放置有长条卡片B。在长方形壳体上面的前面和后面依次连接有书写笔盒、黑板框架、带分隔板框架，在其中间连接有电路板罩盖，在罩盖内固定有两块电路板，在电路板上分别固定有电源和微处理器，在罩盖上固定有两个发声器，在罩盖的两侧分别固定有U形卡片插座，在U形卡片插座内的一侧设有阅读器。装置结构简单，使用方便，练习全面，并适宜正、反向和互动学习和练习使用，是一种很有使用价值的中、小学生英语实用日常用语练习装置。