小学数学应用题

摘要： 应用题在小学数学学科中占据举足轻重的位置,是教师教与学生学的重难点。小学应用题的解答过程需要学生对所学的数学概念、公式、法则等灵活运用。学生只有对所学知识灵活的掌握,才可以对应用题有一个清晰的分析过程和解答能力。本文从应用题在小学数学教学中的重要性、小学应用题教学中存在的问题、小学数学应用题的教学策略几方面对其进行了研究。

摘要： 小学数学应用题对学生综合能力的要求比较高,学生在解答应用题的过程中经常会出现审题错误、基础知识不扎实等问题。因此,教师在教学中应夯实学生的基础,培养学生的解题能力。一、小学数学应用题的重要价值小学阶段是培养学生学习兴趣,提高学生学习能力,帮助学生养成良好学习习惯的关键时期。应用题是数学学科的重要组成部分,不仅可以培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力,还可以培养学生解决问题的能力。

摘要： 小学生的全面发展离不开各课程的加持,小学数学作为其中一门重要的学科,有着重要的教学意义。而其中的应用题教学是小学数学的教学重点,有利于提高学生的实际运用能力和数学的思维能力。但在如今的小学数学应用题教学中,仍有不利于提升学生数学能力的问题存在。所以,本文简单探讨了小学数学应用题解题技巧的培养问题以及解决策略。

摘要： 在小学数学的教学过程中,应用题是一个非常重要的版块,通过应用题的教学,有利于提高学生的解题能力,发展学生的智力,提高数学的整体成绩并有助于帮助学生建立数学思维吗,进而深化数学教育改革。应用题教学是小学数学教学的一个重难点,在考试中占有相当大的比重,应用题教学就是在教学过程中学生积极配合教师的指导,训练学生综合分析独立思考的能力。通过对学生的解题思维和解题步骤加以分析,有助于教师掌握学生的学习状况和数学水平。因此如何优化小学数学应用题解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。本文结合笔者的教学实际,结合小学生的学习特点,提出了几点建议。

摘要： 应用题在数学知识范围内占较大比重,将直接影响学生的学习成绩。加强对小学数学应用题教学策略的研究,不仅能提高学生解决问题的能力,还会增强学生对数学知识的实际运用能力,本文对小学数学应用题教学策略进行探讨。

摘要： cqvip:在现代教育体制改革背景之下,对于小学数学的学习而言,学生不仅要学习教材中的相关内容,更重要的是在对教学内容进行学习的基础上,着重加强对实践能力以及综合素质的培养.小学生在学到相应的数学知识同时,要能够灵活地运用知识到实际生活中以解决更多与生活相关的问题.应用题是强化小学生数学能力培养的重点题型,教师在教学过程中应采用现代化的教学方法来提升小学生在数学学习中正确解决应用题的能力,并逐渐提高对小学生实践能力以及运用知识能力的培养.本文将以现代化教育改革作为背景,针对如何提高小学生正确解答应用题的能力进行深入研究,期望本文能为相关教学工作者提供有利的理论参考.

摘要： 按照当前义务教育的要求,小学阶段的教学工作需要重视学生们的实践能力培养,在小学数学教学中,应用题的存在就是为了锻炼学生们的实践能力,所以本文对于小学数学应用题有效性教学策略进行研究有着重要的意义。本文首先对于当前小学数学应用题教学中存在的不足进行分析,从而对于小学数学应用题有效性教学策略进行研究。希望通过本文,能够为小学数学应用题教学工作的开展提供一些参考和帮助。

摘要： 数学源于生活,存在于我们生活中的方方面面。数学是学生必须学习的一门重要的基础课程,其中应用题是数学教学中最关键的一环,对提高学生分析问题和解决问题能力具有重要作用。因此,笔者结合自身多年的教学经验,对小学数学应用题的教学策略进行了分析。一、引导学生形成良好的审题习惯传统的应用题教学大多采取书面的形式,这种教学方式并不能帮助学生较好地理解,反而会使学生难以理解和消化。为了提高学生数学成绩,学生首要的环节就是理解题意,而要想正确地理解题意,就需要一个良好的学习习惯。

摘要： 小学数学应用题是数学的学习重点,也是难点。它是培养学生对数学知识实践应用能力的重要内容,对开发学生智力、活跃学生思维、挖掘学生潜能有着重要意义。在小学数学教学中,应用题的教学占整个教学的三分之一以上,要突破应用题教学的难点,教师要了解学生的学习心理,分析教学中存在的问题与原因,不断更新教学方法,做到既教知识又传技能,培养学生的思维能力。一、口述应用题教师要培养学生用精简的语言口述应用题的能力。口述应用题不仅能培养学生认真读题的习惯,还能够从解释题意中培养学生的理解能力、概括能力和表达能力。

摘要： 本发明公开了一种基于知识学习的数学应用题智能解题方法及系统，将数学知识学习过程与应用题求解过程有机耦合，以助于在改善学习得到的知识质量的同时提高问题求解能力。相关方案中：设计了认知框架与知识学习过程，构建了更接近通用型人工智能目标的智能系统，系统可以作为一种通用框架，融合多种机器学习任务，为实现强人工智能提供了一定的基础；并且，建立了引入知识学习的数学应用题求解方法，有助于提高应用题求解的准确性与可解释性。同时，学习到的数学知识具有一定的实际应用价值，可以作为众多机器学习任务的先验信息改善任务表现，也可进一步辅助教育平台搭建知识图谱，并基于此提供更好的个性化教育服务。

摘要： 本发明提供了一种知识感知的序列到树的数学应用题求解系统，用于对待分析应用题文本进行处理与推理得到对应的数学表达式，其特征在于，包括：问题编码模块利用预定的第一神经网络对待分析应用题文本进行编码得到编码后问题向量；实体图构建模块在预定的包含常识信息的外部知识库中对待分析应用题文本进行检索，得到对应的实体三元组，并基于该实体三元组构建实体图；知识表示生成模块基于编码后问题向量以及实体图利用预定的第二神经网络获取认识到知识的知识表示；树形解码模块基于编码后问题向量以及知识表示利用预定的第三神经网络生成数学表达式树。本系统融合了应用题中未出现的常识信息，从而提高了数学表达式的精准性。

摘要： 本发明公开了一种基于知识学习的数学应用题智能解题方法及系统，将数学知识学习过程与应用题求解过程有机耦合，以助于在改善学习得到的知识质量的同时提高问题求解能力。相关方案中：设计了认知框架与知识学习过程，构建了更接近通用型人工智能目标的智能系统，系统可以作为一种通用框架，融合多种机器学习任务，为实现强人工智能提供了一定的基础；并且，建立了引入知识学习的数学应用题求解方法，有助于提高应用题求解的准确性与可解释性。同时，学习到的数学知识具有一定的实际应用价值，可以作为众多机器学习任务的先验信息改善任务表现，也可进一步辅助教育平台搭建知识图谱，并基于此提供更好的个性化教育服务。

摘要： 本发明公开了一种语法依赖增强的数学应用题语义识别与推理方法及系统，通过树结构提取题目文本中的信息，融合题目文本局部和全局的语义，能够准确识别数学应用题的细节，有效地描述题目语义与细节，提升智能教育的实际应用中的效果。此外，编码器产生的语义向量可以给众多教育平台提供更好的试题表征、试题自动标注与个性化试题推荐等智慧教育领域的实践提供一定的技术支持，还可带来一定的潜在经济效益。

摘要： 本发明涉及一种基于逆向操作的中文数学应用题数据增强方法，属于计算机技术领域，方法包括目标数字筛选模块、问题逆转模块和方程逆转模块。目标数字筛选模块基于预定义规则构建目标数字的合法性约束条件并过滤候选数字；问题逆转模块负责生成新的数学应用题题目文本，扩充原有的问题题集；方程逆转模块负责生成新数学问题所需的解方程表达式，并通过计算得到该方程的数字解。最后结合所生成的问题、方程和解，使之共同构成新的数学应用题样本，完成数据集的扩充；本发明实现针对中文数学应用题进行有效的数据增强，可对规模较小的应用题数据集进行有效扩充，该增强方法能够提高数学应用题自动求解系统的泛化能力和答题准确性。

摘要： 本实用新型涉及小学数学练习用黑板技术领域，且公开了一种可演示小学数学鸡兔同笼应用题的练习用黑板，包括外壳，所述外壳的正面镶嵌有白板，所述白板的外表面通过磁铁吸附有展示卡片，展示卡片的中部固定安装有分隔线，分隔线的上下两侧且在展示卡片上分别印有整体图画区，整体图画区的内部开设有演示区，演示区内部的一侧印有部分图画区。该可演示小学数学鸡兔同笼应用题的练习用黑板，部分图画区上印有不同部位的图画，如鸡头、兔腿、鸡腿或兔头等图画，加深记忆，提高兴趣，数字卡片上有两组从零到九的数字，第一页是空白，既可表示一位数也可表示两位数，构思巧妙，设计合理。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学多种类型应用题助解尺，包括一刻度尺，刻度尺分为标准量和比较量两部分，标准量部分包括在刻度尺上标有表示单位“1”和“1倍”的两条线段，比较量部分包括装在刻度尺上并能转动180°角的长度可调的变量杆，在表示单位“1”的线段上标有按照数值大小依次正向和反向排列的常用百分数和常用最简真分数，在“1倍”线段的延长线的整数倍位置处标有相对应的整数倍，在刻度尺的纵向上方设有直尺部分，在刻度尺的端部还安装有题型显示块。本实用新型可以演示正比较、反比较、正倍数、反倍数、求和、求差、相向和向背行驶的行程相遇、按比例分配等整数和小数应用题以及各种类型的分数、百分数应用题中的数量关系。

摘要： 一种小学数学应用题演示仪，由数据处理系统，指示系统，传动系统组成。可进行小学数学一般应用题的演示，可演示一般四则运算，可演示比例关系在1∶16以内的两个单量运动的瞬时变化关系。是一种兼具教具，学具，玩具三方面特性的一种综合性小学数学应用题演示仪。配备相应的模型，可使演示更加形象，直观。仅利用一个表盘，两个指针，即可构成一种简易型。简易型能演示简单的小学数学四则运算题及简单的应用题。本演示仪所用材料，除紧固连接件外，都可采用塑料注射成型件。

摘要： 一种小学数学应用题关系分析操作器,主要由操作盘的本体(1)、实物模型(2)、指针(3)和分点符块(4)组成,在本体(1)上具有装入实物模型(2)行进的轨道、装入指针(3)移动的轨道和装入分点符块(4)移动的轨道,并在本体(1)的正面的两边各有一排实物图象(104)。可以在轨道上移动的指针和分点符块在操作盘本体的正、反两面上使用的功能相同。本实用新型使小学数学由抽象数学分析转化为学生动手操作分析,为理解应用题需要建立的形象思维提供了媒介物,具有对小学数字应用题所有种类题型的关系分析操作的功能和效果。

摘要： 本实用新型涉及一种小学数学应用题的教具,它包括一刻度尺,刻度尺分为标准量和比较量两部分,标准量部分包括在刻度尺上标有“1倍”线段和与“1倍”线段相对应的整数倍,还标有常用最简真分数和常用的百分数,比较量部分包括装在刻度尺上能转动180°角的长度可调的两根变量杆。这种小学数学应用题演示器,只要根据题意操作两根变量杆,可以演示求标准量、求比较量、求和、求差、求倍数、求按比例分配等类型的应用题,形象直观,便于小学生理解,减轻了老师讲课的工作量。