小学教师教育

摘要： 生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求,是一切学校教育的基础。教育部印发了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》,要求坚持“生命至上、健康第一”理念,增强学生“安全为本”的意识和能力,力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑。小学科学作为最具特色的学科之一,承担着传播生命安全与健康教育内容的重任,而科学课具有很强的实践属性,更需要教师在教学过程中高度重视安全防范问题。

摘要： 民国早期,小学教师职前培养面临着质量、指导思想、经费与薪资等诸多问题,社会大众以及教育部门也意识到了这些问题。1935年,教育部门颁布了《师范学校规程》,成为民国后期最有影响力的教师教育政策,影响着20世纪三十至四十年代小学教师教育的走向。该研究分析了《师范学校规程》的制定过程,以史鉴今,对当前小学教师的培育提供新的思考视角:政策制定中需具备问题意识、加强实践反思以避免政策过程的有限理性、强化培养过程中的监督机制、明确统一的指导思想并且建构多方参与的协同培育路径。

摘要： 小学教育专业全科型公费师范生是新时代乡村基础教育的重要力量,承担乡村基础教育振兴新使命,必须加强他们的社会责任意识培育,使他们真正"下得去、留得住、教得好".由于小教全科的专业特殊性,对小教全科生社会责任意识的培育除了应遵循一般的德育原则和方法外,还应体现其特殊性,具有针对性.研究表明,小教全科生社会责任意识的培育,应遵循政治性、主体性、渗透性、层次性和实践性的原则.要通过创新教育形式、实现多学科渗透,弘扬优秀文化、铸牢中华民族共同体意识,强化师德师风、营建责任型校园环境,增强实践锻炼、提升教师职业情怀,利用家校合作、转变家庭教养方式等路径实现有效培育.

摘要： 实践是小学教育专业人才培养的目标指向,也是小学教师专业成长的主要路径.小学教育实践取向人才培养模式建构应关注小学教师的专业特质,其构架可概括为综合培养、分向发展、全程实践、注重反思.实践取向人才培养模式有效实施的保障包括四个方面:建立多学科和谐共生的教师团队、建构大学和小学协作育人的共同体、建设教师教育实验实训设施和实践基地、营造小学教师教育的特殊大学文化.

摘要： 新时代小教全科生肩负着特殊历史使命,其社会责任意识的培育对未来乡村基础教育、人才培育质量和中国梦的实现有着重要意义。作为培养小教全科生的高校,要科学分析学校教育、家庭教养、社会环境等因素对小教全科生社会责任意识养成的影响;构建以社会责任为价值导向的小教全科生培养模式;紧紧围绕人才培养目标,科学制订小教全科生人才培养方案;合理设置课程,注重教师师德师风建设;着力建设责任校园文化,建立家校协同工作机制,促进家校共育。这样,学校通过多种途径与方式,将会培养出一批批不仅"下得去、留得住、教得好",而且还能够自觉承担和胜任乡村教书育人各项任务的未来农村小学教师。

摘要： 教师专业化是对教师素质的整体要求,教师教育机构制定人才培养方案响应教育政策。探索人才培养方案与《小学教师专业标准》的差距,有利于提升人才培养的质量。本研究通过对 S 大学小学教育专业人才方案中培养目标、培养规格、课程设置的深度分析,发现 S 大学小教专业人才培养方案存在培养规格欠佳、课程结构不合理等不足。在分析原因的基础上,提出参考国家权威政策文件、调整课程结构、丰富课程体系、建立健全评价和监管机制、引导学生终身学习等建议,以期对 S 大学小教专业人才培养方案优化发挥一定的参考作用。

摘要： 小学教师教育从中等师范教育纳入高等教育的二十年,是我国小学教育本科专业从理念到模式的开创性探索与成型期。基于中等师范教育所固有的共同传统与个性发展特色,基于不同地区基础教育对小学教师规格的需求差异,在借鉴国际小学教师教育经验的基础上,并受国内高等师范教育已有理念与经验之影响,各初等教育学院(系)在转型、升级的过程中,兼容并蓄、探索创新,保持了理念上的开放性,模式上的多样态,在相互借鉴、积极尝试与反思修正中负重前行,形成了良好的专业发展生态,促使我国小学教育专业稳步向前推进。

摘要： 学院以小学教师教育为特色、传承百年师范文化、统筹校内外育人资源、完善了校内外协同协作、同向同行的全方位育人保障。建设有150多所实习实践基地、4类教育实验平台、12个教育教学科研平台、注重将研究成果转化为鲜活的课堂资源和思想政治教育资源,深入推进思想育人、组织育人、专业育人、实践育人、文化育人、服务育人、体育、美育、劳动育人,在"三全育人"工作体系化、科学化方面持续发力,增强学生获得感。提升立德树人实效性。

摘要： 于韦斯屈莱是芬兰小学教师教育的发源地.本文对于韦斯屈莱大学2007-2009年、2014-2017年两份小学教师教育课程大纲中的能力目标、课程内容及两版之间的异同进行了阐释与分析.针对旧版课程繁杂分散、理论与实践联系不够紧密的问题,芬兰已经在“研究取向”的教师教育课程的基础之上开发了“现象取向”的教师教育课程.新版课程以学生为本,致力于培养能够分析与概念化现实生活中复杂教育现象的“研究取向”的小学教师.

摘要： 卓越小学教师的培养是卓越教师培养计划的重要组成部分.在卓越小学教师培养计划的实施过程中,培养理念、模式、方法等方面存在诸多亟待解决的问题.本研究将小学教师教育者研究作为解决这些问题的突破口,对小学教师教育者进行概念的界定,从理论角度探寻卓越教师培养计划背景下对小学教师教育者进行研究的必要性和可能性,同时对卓越教师培养计划背景下小学教师教育者研究的路径和内容进行了设想.

摘要： 为了回答钱学森之问,需要培养出能熟练使用"自主、合作、探究"教学方法的基础教育教师,因此要求大学生在大学课堂接受"自主、合作、探究"的熏染.笔者从小学教师教育教学方法获得的逻辑推演、大学课堂教学方法改革的可能与要求及理论类课程《教育学原理》与实践类课程《品德与生活、品德与社会课程与教学》课堂教学方法的探究,论述了师范生课堂教学方法的必要性与可能性.

摘要： 为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部办公厅关于公布卓越教师培养计划改革项目的通知》精神,有效实施教育部卓越教师培养改革项目——综合型卓越小学教师培养理论与实践研究,近几年来,认真开展研究与实践探索.希望以艺术素养教育作为培养卓越小学教师的突破口,通过单独招生遴选"好苗子"、修订培养方案构建艺术素养教育课程体系,日常训练和集中实践紧密结合、专兼职教师协同培养等措施有效加强艺术素养教育,有效提升学生的艺术素养,培养艺术特长突出的121综合型小学卓越教师.

摘要： 为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部办公厅关于公布卓越教师培养计划改革项目的通知》精神,有效实施教育部卓越教师培养改革项目——综合型卓越小学教师培养理论与实践研究,近几年来,认真开展研究与实践探索.希望以艺术素养教育作为培养卓越小学教师的突破口,通过单独招生遴选"好苗子"、修订培养方案构建艺术素养教育课程体系,日常训练和集中实践紧密结合、专兼职教师协同培养等措施有效加强艺术素养教育,有效提升学生的艺术素养,培养艺术特长突出的121综合型小学卓越教师.

摘要： 为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部办公厅关于公布卓越教师培养计划改革项目的通知》精神,有效实施教育部卓越教师培养改革项目——综合型卓越小学教师培养理论与实践研究,近几年来,认真开展研究与实践探索.希望以艺术素养教育作为培养卓越小学教师的突破口,通过单独招生遴选"好苗子"、修订培养方案构建艺术素养教育课程体系,日常训练和集中实践紧密结合、专兼职教师协同培养等措施有效加强艺术素养教育,有效提升学生的艺术素养,培养艺术特长突出的121综合型小学卓越教师.

摘要： 为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部办公厅关于公布卓越教师培养计划改革项目的通知》精神,有效实施教育部卓越教师培养改革项目——综合型卓越小学教师培养理论与实践研究,近几年来,认真开展研究与实践探索.希望以艺术素养教育作为培养卓越小学教师的突破口,通过单独招生遴选"好苗子"、修订培养方案构建艺术素养教育课程体系,日常训练和集中实践紧密结合、专兼职教师协同培养等措施有效加强艺术素养教育,有效提升学生的艺术素养,培养艺术特长突出的121综合型小学卓越教师.

摘要： 培养地方适用的卓越小学教师离不开区域教育生态.按照教育生态规律,将地方民族文化资源儿童化,加强"地方民族文化与小学教育"方面的研究与教学,使小学教师培养具有民族性格、文化色彩;回归教师职业生活,创新实践教学体系,使小学教师不仅具有良好的职业技能,还形成良好的职业情感与信念;构建小学教师培养链,促使区域间合作与国内外联动,共享小学教师培养资源.以上均基于区域教育生态,因为区域教育生态是培养地方适用的卓越小学教师的基点与归宿.

摘要： 培养地方适用的卓越小学教师离不开区域教育生态.按照教育生态规律,将地方民族文化资源儿童化,加强"地方民族文化与小学教育"方面的研究与教学,使小学教师培养具有民族性格、文化色彩;回归教师职业生活,创新实践教学体系,使小学教师不仅具有良好的职业技能,还形成良好的职业情感与信念;构建小学教师培养链,促使区域间合作与国内外联动,共享小学教师培养资源.以上均基于区域教育生态,因为区域教育生态是培养地方适用的卓越小学教师的基点与归宿.

摘要： 培养地方适用的卓越小学教师离不开区域教育生态.按照教育生态规律,将地方民族文化资源儿童化,加强"地方民族文化与小学教育"方面的研究与教学,使小学教师培养具有民族性格、文化色彩;回归教师职业生活,创新实践教学体系,使小学教师不仅具有良好的职业技能,还形成良好的职业情感与信念;构建小学教师培养链,促使区域间合作与国内外联动,共享小学教师培养资源.以上均基于区域教育生态,因为区域教育生态是培养地方适用的卓越小学教师的基点与归宿.

摘要： 培养地方适用的卓越小学教师离不开区域教育生态.按照教育生态规律,将地方民族文化资源儿童化,加强"地方民族文化与小学教育"方面的研究与教学,使小学教师培养具有民族性格、文化色彩;回归教师职业生活,创新实践教学体系,使小学教师不仅具有良好的职业技能,还形成良好的职业情感与信念;构建小学教师培养链,促使区域间合作与国内外联动,共享小学教师培养资源.以上均基于区域教育生态,因为区域教育生态是培养地方适用的卓越小学教师的基点与归宿.

摘要： 本发明公开了一种小学教师用作业收纳装置，包括用于对作业进行收纳的收纳壳本体，所述收纳壳本体的一侧开口处通过铰链铰接有闭合门，所述收纳壳本体顶端连接有支撑壳，且支撑壳与收纳壳本体连通，此小学教师用作业收纳装置，通过在收纳壳本体顶部安装的支撑壳，该支撑壳在小学老师批改完作业后，不仅能够起到辅助将作业本放入收纳壳本体内部，起到对作业进行收纳的作用，且在放入的同时，不仅能够对作业本进行标记，起到对完成作业的学生进行激励的作用，同时能够起到对未按照要求完成的作业本不进行标记的作用，且本申请中老师可以根据不同的标记需要，相应的调节不同的标记，进一步的提高小学老师批改作业本的效率。

摘要： 本发明公开了一种中小学教师教学质量三维评价系统。包括：班级信息输入模块、目标达成度评价模块、内涵发展度评价模块、过程负荷度评价模块、教学质量三维评价模块；所述班级信息输入模块用于输入各个班级的总分、参考人数、基础分、工作量人数以及任课教师、学年、学期、评价权重、学科满分等；所述目标达成度通过班级平均分占年级平均分的比值体现；所述内涵发展度通过班级提高率和年级提高率平均数的比对值体现；所述过程负荷度通过班级工作量和年级工作量的平均值的比对值体现。本发明的系统通过目标达成度评价、内涵发展度评价和过程负荷度评价三部分对某一学段的教学效果进行衡量和评估。

摘要： 本实用新型公开了小学教师用汉语言文学教育对照讲解板，包括壳体，所述壳体的顶部固定连接有横板，所述横板顶部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹管，所述螺纹管的底部固定连接有第一链轮，所述壳体内腔的底部固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有第二链轮，所述第二链轮与第一链轮传动连接。本实用新型通过壳体、横板、螺纹管、第一链轮、电机、第二链轮、螺纹杆、支撑板、竖板、支杆、磁吸板、电动伸缩杆、连接杆和连接块的配合，实现了可以调节的目的，能够根据使用需求调节对照讲解板的使用高度和角度，避免给使用者带来麻烦，提高了使用者对对照讲解板的体验感，满足当今市场的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用汉语言文学教育对照讲解板，包括第一板体、吸磁块、复位弹簧和压板，所述第一板体的内部插设有第二板体，所述第一板体内部的上下两端皆设置有滑槽，所述第二板体的左端焊接有滑杆，且滑杆的两端均设置有滑块，所述滑槽的内部内嵌有滑块，所述第一板体两侧以及第二板体的右侧均设置有吸磁块，所述第一板体正面和背面靠近上端的位置处皆设置有田字拼音格。本实用新型通过第一板体、第二板体配合滑槽和滑杆的使用，增加了整体装置的使用面积，且通过卡片放置盒以及复位弹簧的配合使用，一方面使得字母卡片放置整齐，方便拿取，另一方面，能够使学生对照学习理解更加全面，还促进了教师与学生之间的互动兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用汉语言文学教育对照讲解板，包括框架，所述框架的内部安装有电动伸缩轴，所述电动伸缩轴的上方安装有安装板，所述安装板的正面左端安装有显示屏，所述显示屏的左右两侧对称安装有扩音器，所述安装板的右顶端安装有副书写板，所述副书写板的底端左右对称安装有固定栓，所述固定栓的一端螺纹套接有固定螺母。本实用型通过设置固定栓、副书写板、扩音器、显示屏、USB接口、转盘、弹簧、限位块、凹槽和固定螺母结构，解决了现有设备的讲解板面的面积有限，从而存在讲师不能进行全面的书面讲解和现有设备的功能单一，无法实现视频和板书综合教学，从而导致教学枯燥影响教学质量的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学教师的便携式腰椎间盘矫正器，所述矫正器由内至外包括充气气囊、骨架和外套，所述充气气囊包括囊体、弹性充气球和第一单向进气阀，所述骨架包括两个记忆钢圈和两根伸缩杆，所述外套的一端设置有用于放入充气后的充气气囊和展开后的骨架的开口、以及封住所述开口的拉链。本实用新型通过充气气囊提供对腰椎间盘的整体支撑力，而通过骨架提高整个矫正器的刚性，提高矫正的力度，通过外套对充气气囊和骨架进行收纳。另外，本实用新型的充气气囊通过弹性充气球进行充放气，方便快捷，适用各种场合。本实用新型的骨架通过伸缩杆和记忆钢圈构成，可以在收纳后放入外套的口袋中，节约空间，方便携带。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用作业本收纳盒，包括盒体，盒体的上表面中部设有手提柄，盒体的后表面设有外置后挡板，外置后挡板的后表面设有等距分布的四个投送口，盒体的内侧面后设有滑动杆，本小学教师用作业本收纳盒，设有多个收纳盒，可以同时收纳多种作业，减小了传统收纳盒的体积，提高盒体的收纳量，使整个装置更加实用，设有观察窗口可以方便老师观察盒体的内部作业收纳情况，设有加热棒可以对不慎弄湿的作业进行烘干加热，设有紫外线灯可以对经过多人手的作业进行定期消毒，设有滑动板通过提升杆对卡接板调节来使滑动板对投送口进行开合，防止潮湿天气的湿气通过投送口进入盒体的内部对作业造成损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用数学圆规，包括支撑杆，支撑杆的前后表面下部设有滑槽，支撑杆与滑杆滑动套接，滑杆的前后表面中部设有限位杆，限位杆与滑槽滑动连接，限位杆的外侧面设有定位板，定位板的左侧面中部设有定位杆，定位杆的右端部套接有第一弹簧，定位杆的右端部设有定位柱，定位杆的左端部设有拉柄，支撑杆的左侧面设有等距分布的定位孔，滑杆的下端部设有转动杆，本小学教师用数学圆规，滑杆与滑槽配合，通过定位柱插入不同的定位孔来调节支撑杆的整体长度，设有伸缩杆用于调节移动杆的长度，设有铰支座、第二弹簧和夹持板可以调节夹持的松紧度来适用于不同尺寸的笔，使圆规适用性更广泛。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学教师多功能办公桌，属于教学用具领域，包括门形桌体和桌面，桌面上设置有沉于桌面的显示器安装区域、物件放置区域及与桌面齐平的学生信箱，学生信箱的投入口朝向桌面；门形桌体左部自上而下依次设置有卡牌区域、学生作业存放区域、教师参考资料存放区域；中央处至上而下设置有伸缩键盘台、教师个人资料抽屉盒；右部设置有班主任工作资料抽屉盒、电脑主机柜及教学用具存放区域；门形桌体内侧面还设置有冷暖风出口，外侧面设置有折叠床收纳柜，其内部设有折叠床。本实用新型结构简单合理、功能分区明确、能够分类规整各种教育教学物品，同时可为教师提供休息用床，解决了教师在办公室的休息问题。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学教师家校沟通培训用沙盘，包括第一沙盘，所述第一沙盘的下端固定连接有连接块，所述连接块的下端固定连接有双头电机，所述双头电机的两端输出轴末端均固定连接有第一螺纹杆，所述第一沙盘的下端面固定连接有位置对称的两个固定块，所述第一螺纹杆远离双头电机的一端转动连接在固定块上，两个所述第一螺纹杆上均螺纹套接有第一螺母，两个所述第一螺母上均设有沙盘平移上升机构。本实用新型可通过增加多个沙盘进行扩充展示作业，方便教师培训使用期间进行二次展示，同时利用机械结构，可实现快速抹平自作业，节省了教师手动抹平的时间，进而增加了家校的沟通时间，使得培训效率大幅提高。