《小学教学设计》

摘要： 《小学教学设计》的“第一课堂”栏目自2020年设立至今,已经走过两个年头了。在这两年中,作为专栏作者之一的我,一直牢记着当初设立该栏目的本真追求:以一线课堂为立足点,捕捉日常课堂教学过程中的点点滴滴,结合自己的学习和思考,努力地将理论与实践相结合,最终形成文字与大家交流。

摘要： 第一次结识《小学教学设计》(英语),缘起于我们桐乡的一线英语教师彭轶向我求助。那时,彭老师向《小学教学设计》(英语)杂志投了稿,编辑部老师给她回复,认为她的稿件有创意,希望能组织成系列稿件。彭老师感觉这项工程浩大,于是求助于我。就这样,开启了我的团队与杂志的合作之旅。

摘要： 《小学教学设计》(数学)是数学教师非常喜欢的一本杂志,它发表的大多数案例都来自于一线教师,既有来自一线城市重点学校的名师所撰写的文章,也有来自偏远山区教师的研究所得。无论你在哪个区域,面对的是怎样的学生,都能从这本杂志中找到适合自己学生的教学设计。2019这一年,《小学教学设计》(数学)所发表的文章如何分布?有哪些创新的地方?又带给我们怎样的启示?希望以下的梳理与分析能带给您一点启迪。

摘要： 说起我与《小学教学设计》的缘分,得感谢我爱人。2007年暑假过后,我下班回到家,看见茶几上放着爱人带回的报纸和几本杂志,依稀记得有《参考消息》《读者》《小学教学设计》等,随手翻开《小学教学设计》我眼前一亮,索性坐下来认真阅读:教学内容,教学目标,重难点等等一应俱全,再看教学过程,更是详细精当,师生对话,活动操作,各种预设,以及作者对过程中的每个片断说明……我爱不释手,专心致志地读着,画着……一遍看完我意犹未尽。

摘要： 2010年全国小学英语优质课竞赛结束,我幸运地获得全国大赛一等奖,开心的同时,随即而来的压力也使得我一次次思考:课已经趋向成熟,那写文章这方面呢?怎么才能让自己的文章发表?有次同事告诉我,《小学教学设计》可以一试。《小学教学设计》对我而言并不陌生,记得自己还在读师范时就已关注此期刊,也会在图书馆翻阅查看。

摘要： 从教十余年来,一直跋涉于荆棘丛生的教育征程,曾有过困惑与迷惘,亦有过疲惫和失落,却从未有过停滞.亦不敢懈怠。正是常摆案头的《小学教学设计》,以其前沿而与时俱进的教学理论、详实而富有创意的教学设计、丰富而形式多样的教育专栏,引领我迅速成长与发展,指引我不断负重前行,拥抱丰盈、充实的精彩教育人生。

摘要： 2020年,是《小学教学设计》(英语)的20岁生日,最初缘见她是因为15年前我们的一位英语老师在《小学教学设计》上发表了文章!于是,这位朋友开始映入了我的眼帘,之后,她成了我工作生涯中不可或缺的老朋友。一路走来,她始终走在教改的前列,为小学英语教学和小学英语教师成长做出了不凡的贡献。在我眼里,她青春永驻,魅力四射。

摘要： 我们学校有个奇怪的现象:数学学科的名师是英语专业,英语学科的名师是数学专业。校方打趣回应:跨学科的优优组合"我是数学专业的英语学科名师。回望我的成长历程,不否认有“跨学科”逆思维因素,但主要原因要感谢《小学教学设计》一路相伴引领。

摘要： 《小学教学设计》(英语)杂志是目前国内唯一以教学设计为主要内容、面向小学英语教师和教研员的教学类期刊,创刊于2000年。20年来,以其鲜明的特色、专业的引领和实用的指导,深受全国小学英语教师和教研员的喜爱。

摘要： 本发明公开了一种提高中小学教学楼抗震安全性能的设计方法，涉及抗震救灾技术领域。S1、对教学楼建设地址进行检测，通过对该地区的检测勘探，得出该地区内的地质情况，并对地质情况进行分析，地质情况分析完成后，对周边环境进行调查，再通过收集相应的材料对教学楼内个部分抗震能力进行分析；S2、收集国内外教学楼的资料，通过设置悬挂式隔震，可以进一步地通过隔震支座、主框架组件和隔震悬挂子结构之间的相互配合对教学楼进行加强，并且减震支座与隔震悬挂子机构之间留有一定的间隙，可以防止之间相互碰撞，通过这几种方式的相互配合，可以进一步提高所建设的教学楼的质量，使的教学楼抗震能力进一步提高。

摘要： 本发明公开了一种小学教育用多媒体互动教学系统的设计方法，包括以下具体实施步骤，a.统计调查，对小学生教师需求进行问卷调查，结合典型调查，分析职业能力需求特征，准确定位学生培养目标；b.案例研究法，结合实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使教师进入特定的问题情景和问题过程，建立真实的问题感受和寻求解决问题的方案；c.文献研究，主要指搜集、鉴别、整理国内外先进课程培训理念，从理论上理清多媒体互动教学思路，进行比较，筛选，吸收，结合课题研究加以创新、发展；d.行动研究法。本发明方法精简有效，通过强有力的理论做支持，能快速设计出小学多媒体互动教学系统，实用性强。

摘要： 本发明公开了一种小学教育用多媒体互动教学系统，包括电脑主机、显示器和键盘，所述电脑主机上连接鼠标连接线，连接线上设有分线器，多个鼠标通过连接线连接分线器，同时鼠标顶端设有呼叫按钮和麦克风，当课堂中教师开展互动时，学生只要通过鼠标上的呼叫按钮即可向教师发出申请，教师同意后学生即可通过鼠标操控电脑，也可以通过鼠标上的麦克风讲话，这样实现了课堂有效互动。

摘要： 本发明公开了一种小学语文教学用多功能便携式教学板，主要由日光灯、日光灯支架、日光灯罩、摄像机、黑板、黑板底座、黑板活动支撑杆、黑板固定支撑杆、上抽屉、上抽屉拉手、下抽屉、下抽屉拉手、柜子、柜子拉手、支架、万向轮、支架杆、柜子门、抽屉框、上升开关按钮、下降开关按钮、步进电机、投影仪支架、投影仪面板、投影仪骨架组成。步进电机与活动支撑杆之间通过斜齿轮啮合的连接方式进行动力传递。动力传递系统包括步进电机、输出轴、斜齿轮1，传动轴、斜齿轮2、斜齿轮3、活动支撑杆、斜齿轮4。该教学板不仅具有写字功能还具有投影功能和视频记录功能，是一款根据教学需要可以移动使用的小学语文教学用多功能便携式教学板。

摘要： 本实用新型涉及教育领域，具体涉及一种小学科学探究实验箱及小学科学教学系统。所述小学科学探究实验箱包括箱体和抽屉；所述箱体的一侧设有开口，所述抽屉由所述开口进出所述箱体；所述抽屉露出所述箱体的侧壁上设有拉手；所述抽屉内部设有放置垫；所述放置垫上设有教具放置槽。所述小学科学教学系统包括多个所述的小学科学探究实验箱和多种教具，所述教具放置在所述小学科学探究实验箱的抽屉内，并与所述放置垫上的教具放置槽配合。本实用新型所述的小学科学探究实验箱及小学科学教学系统通过在抽屉内设置放置垫，并在放置垫上设置与教具配合的教具放置槽，可以将不同的教具整齐的放置在一起，取用时只需抽出抽屉便可取出教具，非常方便。

摘要： 本实用新型公开了一种服装设计用设计师裁布教学设计工作台，具体涉及服装设计用工作台技术领域，包括工作台主体，所述工作台主体顶部设有教学机构；所述教学机构包括展示板，所述展示板底部固定设有第一竖杆，所述第一竖杆外端设有第二竖杆，所述第一竖杆两侧均设有支撑框，所述支撑框底部设有螺纹杆，所述螺纹杆外端设有空心杆，所述空心杆与螺纹杆通过螺纹连接，所述空心杆设在工作台主体内部，所述空心杆一端与工作台主体通过轴承活动连接。本实用新型通过利用第二竖杆和第一竖杆带动展示板转动，从而方便设计师将成品安装在展示板上，而且整个过程设计师无需围绕工作台主体绕来绕去，从而能够为设计师的教学提供便利。

摘要： 本实用新型属于教学板技术领域，尤其是一种小学教育信息化教学专用教学板，针对现有的大多数教学板，体积过大，不便于收纳，同时使用限制性比较大的问题，现提出如下方案，其包括底板，所述底板的顶部固定连接有电机，电机的输出轴上设有扩展机构，所述扩展机构包括转管、转杆、第一伞齿轮、第二伞齿轮、推管、推杆和小黑板，所述转管与电机的输出轴固定连接，转杆与转管滑动连接，第一伞齿轮与转杆固定套设连接，两个第二伞齿轮均与第一伞齿轮啮合连接，两个推管分别与两个第二伞齿轮固定连接，本实用新型可以在不同的场所进行使用，而且可以很好的进行收纳，减小使用面积的同时便于移动。

摘要： 本实用新型公开的一种适合小学语文教学的教学装置，包括遮挡组件、升降组件和防护箱，所述升降组件设于防护箱内，所述遮挡组件设于升降组件上侧，所述升降组件包括外壳、支撑柱、主动顶杆、杠杆、第一连接杆、第二连接杆、脚踏板、第二配重块、弹簧、被动顶杆、连接架、手柄和第一配重块，所述支撑柱设于外壳内，所述弹簧设于外壳内且设于支撑柱下侧，所述杠杆的中端铰接设于外壳上，所述主动顶杆与杠杆的一端相铰接，所述第一连接杆的一端与杠杆的另一端相铰接，所述脚踏板的一端铰接设于外壳上。本实用新型属于教学设备技术领域，具体是一种结构简单、使用方便、实用性强且制造成本低的一种适合小学语文教学的教学装置。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文教学用文具分类摆放教学架，包括外壳、第三储物盒、第四储物盒和第五四储物盒，所述外壳的顶端面安装有第三储物盒，且第三储物盒的内壁底端面贴合安装有限位件，所述第三储物盒的侧端面通过铰链安装有盖板，且盖板上嵌入固定有握把，所述外壳的内壁开设有凹槽，所述外壳内滑动插接有第一储物盒和第二储物盒，且外壳背离第一储物盒和第二储物盒的一端滑动插接有第四储物盒和第五四储物盒，所述第一储物盒的侧端面贴合安装有第二磁铁块，且第二储物盒的侧端面贴合安装有第四磁铁块，所述外壳的顶端面和底端面均安装有限位块。本实用新型使用时满足教学时的实际使用，使用时可快速展开和拿取，且方便进行存放和归纳。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学教学用教学板，涉及教学领域，包括支撑底板，所述支撑底板的顶部安装有第一安装块，所述第一安装块的前表面安装有第一铰接圆块，所述第一铰接圆块的外侧安装有第一铰接杆，所述第一铰接杆一端的内部安装有第二铰接圆块，所述第二铰接圆块的一端安装有第二安装块，所述第二安装块的顶部安装有教学板，所述教学板的底部安装有第三安装块。本实用新型通过第一铰接圆块、第一铰接杆、第二铰接圆块和第三铰接圆块、第二铰接杆、第四铰接圆块通过铰接柱实现教学板的升降运作，便于调整教学板的高度，使得坐落于不同位置的同学都能看见教学板前表面安装的教学屏，提高数学教学的质量。