小学品德课

摘要： 表现性评价作为一种质性的过程评价方式,不仅与国家关于《深化新时代教育评价改革总体方案》的理念一致,也与小学品德课程的实践逻辑具有高度的契合性。研究以Y小学4名品德课教师为访谈对象,探究在小学品德课中表现性评价的运用现状及问题。研究发现,对表现性评价理解不深入;表现性评价的应用频率较低;不同学段表现性评价方式存在较大差异。为改进小学品德课评价方式转变,提升小学品德课质量。研究建议,设置品德课专职教师,培训现有的品德代课老师,提升品德课教师队伍专业化水平;开发校本品德特色课程,加强品德教材与儿童、社会生活的联系;整合学校、家长和社会资源,引导家长和社会理性参与评价。

摘要： 表现性评价作为一种质性的过程评价方式,不仅与国家关于《深化新时代教育评价改革总体方案》的理念一致,也与小学品德课程的实践逻辑具有高度的契合性.研究以Y小学4名品德课教师为访谈对象,探究在小学品德课中表现性评价的运用现状及问题.研究发现,对表现性评价理解不深入;表现性评价的应用频率较低;不同学段表现性评价方式存在较大差异.为改进小学品德课评价方式转变,提升小学品德课质量.研究建议,设置品德课专职教师,培训现有的品德代课老师,提升品德课教师队伍专业化水平;开发校本品德特色课程,加强品德教材与儿童、社会生活的联系;整合学校、家长和社会资源,引导家长和社会理性参与评价.

摘要： 小学教育中,小学品德课具有非常重要的作用,为了更好地优化小学生的德育素养,全面促进小学生的健康成长与发展,教师应该精准把握小学生的认知特点,巧妙创设多元化的教学情境,积极创设开放性的教学氛围,更好地提升学生的整体素养.

摘要： 核心素养是近年来提出的以培养学生综合能力为宗旨的一种理论模型,受到各国学者和教师的追捧.小学品德课是小学里一门非常重要,也是对培养学生的核心素养很有帮助的一门学科.本文拟从核心素养的视角出发,结合自己的教学实践,探讨小学品德课的教学和评价策略,期望对小学品德课教师有一定的启发.

摘要： 目前,全国各地多数小学品德课虽较之以前在教学质量、教学方法等方面有很大程度改善,但仍存在诸多问题,如教材内容未及时更新而略显陈旧、教学理念及手段单一导致课堂气氛沉闷、品德课未充分得到学校和家长的足够重视而被排挤到边缘地带、品德课教师不受关注等,应将新时代文化自信理论的丰富内涵以及社会主义核心价值观融入品德课教学,提出针对品德课教学问题的对策,以提升小学品德课教学的质量.

摘要： 小学品德课是培育少年儿童社会主义核心价值观的重要途径,当前小学品德课教师要有创新思维,自觉运用信息科技,让品德课更有吸引力;拓宽课程内容,让品德课更具感染力;加强互动交流,让品德课更有融合力;做好家校结合,让品德课更具生命力;创设教学情境,让品德课更具生活化.学校要高度重视学生的品德教育,创造全员育人的良好环境,让每一名教师都成为学生人生路上的导师.

摘要： 开放式教学打破了传统教学的局限性,更新了现代教师教育的新理念,为学生提供了更容易接受的学习方式和方法,目前已被许多教师认可、实施.

摘要： 《品德与社会课程标准》指出:"品德与社会是一门综合性学科,它的课程资源具有多样性、开放性."儿童的生活是品德与社会课程的基础,因此我们的教学资源也应当贴近学生的生活,让他们从自己的世界、自己的生活出发,获取学生生动、直接的经验.在广泛的课程资源中,具有浓郁地域特色的传统文化资源犹如一朵奇葩盛开于品社这方沃土上.传统文化资源能极大地丰富的教育内容,不仅能激发和培养学生热爱家乡的情感,而且能让课堂教学更接近学生的现实生活.

摘要： 《品德与社会课程标准》指出:"品德与社会是一门综合性学科,它的课程资源具有多样性、开放性."儿童的生活是品德与社会课程的基础,因此我们的教学资源也应当贴近学生的生活,让他们从自己的世界、自己的生活出发,获取学生生动、直接的经验.在广泛的课程资源中,具有浓郁地域特色的传统文化资源犹如一朵奇葩盛开于品社这方沃土上.传统文化资源能极大地丰富的教育内容,不仅能激发和培养学生热爱家乡的情感,而且能让课堂教学更接近学生的现实生活.

摘要： 《品德与社会课程标准》指出:"品德与社会是一门综合性学科,它的课程资源具有多样性、开放性."儿童的生活是品德与社会课程的基础,因此我们的教学资源也应当贴近学生的生活,让他们从自己的世界、自己的生活出发,获取学生生动、直接的经验.在广泛的课程资源中,具有浓郁地域特色的传统文化资源犹如一朵奇葩盛开于品社这方沃土上.传统文化资源能极大地丰富的教育内容,不仅能激发和培养学生热爱家乡的情感,而且能让课堂教学更接近学生的现实生活.

摘要： 《品德与社会课程标准》指出:"品德与社会是一门综合性学科,它的课程资源具有多样性、开放性."儿童的生活是品德与社会课程的基础,因此我们的教学资源也应当贴近学生的生活,让他们从自己的世界、自己的生活出发,获取学生生动、直接的经验.在广泛的课程资源中,具有浓郁地域特色的传统文化资源犹如一朵奇葩盛开于品社这方沃土上.传统文化资源能极大地丰富的教育内容,不仅能激发和培养学生热爱家乡的情感,而且能让课堂教学更接近学生的现实生活.

摘要： 本发明公开了一种小学高段品德教学用展示装置，包括展示板本体、卡接装置、卡接槽、限位块、安装板和电动伸缩杆，所述展示板本体由第一展示板、第二展示板、第三展示板和第四展示板拼接而成，第一展示板右侧顶部设置有卡接装置，第二展示板左侧顶部设置有卡接槽，第三展示板顶部左侧、第四展示板顶部右侧和第三展示板右侧底部均设置卡接装置，第一展示板底部左侧、第二展示板底部右侧和第四展示板左侧底部均设置卡接槽，第一展示板和第二展示板后表面安装内螺纹座并螺纹安装有螺纹杆的一端，螺纹杆的另一端螺纹安装在安装板上，安装板底部安装伸缩杆，伸缩杆的底部设置底座，该展示装置非常便于教师携带。

摘要： 一种思想品德课教学用教学装置，包括外壳，外壳的内腔底面铰接有第一连接杆，第一连接杆的前侧面右端固定安装有固定轴，固定轴的表面套接有回转发条，且回转发条的一端与固定轴固定连接，回转发条的表面套接有第一套筒，且回转发条的另一端与第一套筒固定连接，第一套筒的表面左侧固定安装有第二连接杆，通过给外壳加装第一连接杆、固定轴、回转发条、第二连接杆、阻尼环、固定杆，实现了当教师讲课需要参照讲义时，底座升至桌面上支撑讲义，若教师需要在桌板上放置物品时，可将撑书板按压至桌板下，使撑书板不占用桌面面积的效果，达到了不影响教师放置物品的目的，本装置不依靠电机驱动，造价低，不消耗电资源。

摘要： 本实用新型提供一种初中思想品德课多功能教学移动架，属于教学用具技术领域。本实用新型的技术方案是：包括架体，在架体上侧设有演示板，演示板上侧设有语音播放器，演示板前侧设有形象演示板，形象演示板后侧设有形象展示转轴，形象展示转轴左侧设有形象展示转轮，形象展示转轮右侧设有形象符号展示转轮，形象演示板下侧设有算式演示板，算式演示板后侧设有算式演示转轴，算式演示转轴左侧设有数字转轮，数字转轮右侧设有运算符号转轮，演示板两侧设有移动把手，架体下侧设有移动底座。本实用新型整体结构简单、使用方便，操作较为简单，提高了教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种小学思想品德课程用造纸演示装置，属于小学思想品德教具。该装置包括长方体外壳以及电源；所述长方体外壳内设有刨笔刀、搅拌容器、抽屉以及电热丝；所述刨笔刀设于长方体外壳的上端；所述搅拌容器设于刨笔刀的下方，搅拌容器的顶部为开口结构，搅拌容器内设有刀片，搅拌容器的底部设有电机，电机的旋转轴伸入搅拌容器内并与刀片连接；所述搅拌容器的上端设有进水管，搅拌容器的底部设有出料管，出料管上设有电磁阀；所述抽屉设于搅拌容器下方；所述电热丝设于抽屉下方。本实用新型能直观的向学生演示造纸的基本过程，并让学生记住造纸的主要材料是木材，从而使学生在思想上产生爱护森林，节约用纸的意识。

摘要： 本实用新型公开了一种小学品德教学用放映器，包括第一固定板，所述第一固定板的一侧外表面四周拐角处开设有安装孔，所述第一固定板的一侧外表面铰接有伸缩管与套筒，所述套筒位于伸缩管的下侧，所述套筒的一端贯穿有连接杆，所述连接杆的一端铰接在伸缩管的下端外表面，所述伸缩管的下端外表面靠近一端的位置固定连接有U型框，所述U型框的内部设置有插板，所述插板的前端外表面固定连接有转轴，所述转轴的一端贯穿在U型框的内部。本实用新型通过设置有一系列的结构使本装置在使用过程中利用电机通过转动轴带动扇叶转动，迫使空气从气孔流入并从铁丝网中流出，吹拂下方安装的放映器，从而实现对放映器辅助散热的目的。

摘要： 本实用新型公开的属于教具技术领域，具体为一种小学思想品德教育用宣传板，包括框架、收纳盒、拆卸块、滚轮、凹槽、磁条、轴承和手轮，所述框架的底部中间与收纳盒连接，所述拆卸块安装在框架的底部左右两侧，所述滚轮安装在框架的内侧，所述滚轮和框架之间通过轴承连接，所述凹槽呈横向开在滚轮的外壁，所述磁条与滚轮磁性连接，所述手轮安装在滚轮左侧与轴承连接处的外壁，所述手轮与滚轮之间固定连接，解决了现有的宣传板占地面积大且宣传内容有限的问题，方便使用者的操作，方便查看。

摘要： 本实用新型公开了一种小学高段品德教学用展示装置，包括展示板本体、卡接装置、卡接槽、限位块、安装板和电动伸缩杆，所述展示板本体由第一展示板、第二展示板、第三展示板和第四展示板拼接而成，第一展示板右侧顶部设置有卡接装置，第二展示板左侧顶部设置有卡接槽，第三展示板顶部左侧、第四展示板顶部右侧和第三展示板右侧底部均设置卡接装置，第一展示板底部左侧、第二展示板底部右侧和第四展示板左侧底部均设置卡接槽，第一展示板和第二展示板后表面安装内螺纹座并螺纹安装有螺纹杆的一端，螺纹杆的另一端螺纹安装在安装板上，安装板底部安装伸缩杆，伸缩杆的底部设置底座，该展示装置非常便于教师携带。

摘要： 本实用新型公开了一种小学高段品德教学用黑板，包括擦板、黑板本体、引风板、电动伸缩杆、底座、吸尘装置和滑动座，所述底座顶部中央固定安装有电动伸缩杆的一端，电动伸缩杆的另一端固定安装在放置板的底部，放置板的顶部中央固定安装有黑板本体，所述黑板本体左侧底部固定安装有放置台，放置台上固定安装有电机和减速器，电机的传动轴固定安装在减速器的减速输入轴上，减速器的减速输入轴转动安装有第一转杆的一端，第一转杆的另一端转动安装有第二转杆的一端，第二转杆的另一端转动安装有连接轴，连接轴的右端固定安装有滑动座，黑板本体上纵向开设有滑动槽，滑动座滑动安装在滑动槽内，滑动座右侧滑动固定安装有擦板。

摘要： 本实用新型涉及教育设备技术领域，且公开了一种小学思想品德教育用宣传栏，包括支撑架，所述支撑架的底部开设有空腔，所述空腔的两侧壁开设有通槽，所述通槽内设置有支撑块，所述空腔远离通槽的两侧壁开设有第一通孔，所述第一通孔内设置有第一卡块，所述第一卡块的一侧固定连接有弹簧。本实用新型通过支撑架、空腔、通槽、第一通孔、转轴、第一卡块、弹簧、弹簧套、支撑座、万向轮和支撑块，改变传统的用于小学思想品德教育的可移动的宣传栏稳固性差，由于小学生比较好动，稳固性差的宣传栏是很大的安全隐患的缺点，只需要在移动后按下第一卡块，将万向轮收进空腔内即可使得增强稳固性，防止安全隐患。

摘要： 本实用新型涉及小学思想品德教学用移动装置，属于教具技术领域；所述的后座为圆形；所述的后座的外壁设有一圈卡槽；所述的卡槽中镶嵌有数个滚珠；所述的转盘的内侧与卡槽相互配合；所述的转盘的背面设有凹槽；所述的支撑杆的一端与凹槽相互配合；所述的支撑杆的另一端与弹性固定件连接；所述的弹性固定件与支架的上段连接；所述的支架顶部的端部设有弹性卡头；所述的后座的背面设有连接件；它结构设计合理，使用方便，灵活性好，趣味性强，具有很好的互动性，可以让学生自己体验课程中的乐趣，角色扮演是小学生最喜欢的游戏，在游戏中学习知识可以提高学习的效率。