小学写作

摘要： 以项目学习带动小学生写作活动的开展,在项目内容、项目展开、项目评价等方面从学生的立场出发,这不仅可以在一定程度上消除和减少小学生面对写作的畏难情绪,更可以让写作与生活有效联结。通过项目学习将写作的关键概念和技法有机融入,让小学生在运用中形成能力,给他们的写作活动注入动力,进而有效提升他们的写作素养。

摘要： “基于阅读的写作”是将阅读测试与写作测试以“情境”为锚点相融合的写作试题命制方式,具有情境完整真实、思维考查向度多元的独特优势。本文从情境化和多向度思维两条路径出发,初步探索此类写作试题的命题思路、评价方式,并构建了“X+Y+(X·Y)”的试题命制模型;结合国内外研究结论,重新划归了“基于阅读的写作”能力构成要素,以期为小学写作教学与评价提供有益参考。

摘要： 如何在小学语文课堂上创新教学方法?改善学生传统的作文学习过程,不仅有利于学生的学习,而且能给教师带来新的启示。随着信息技术的飞速发展,以及信息技术在教学中的广泛应用,把信息技术融入到具体的学科教学中,同时根据学生的学习需求为学生提供学习载体,这是优化教学的重要途径。在此背景下,微课应运而生,微课资源的开发成为教师的重要任务。在作文教学方面,运用微课资源进行语文作文教学,使语文作文教学从单纯的口述变成了图像、视频、音频等多种形式并向学生传递,从而构建多彩的课堂,让学生体验生动的作文课堂。

摘要： 作为小学写作起始阶段的写话,对培养学生写作兴趣和自信心意义重大。写话的要求相对来说比较低,适合低年级学生年龄特点和语言积累的特点。在低年级看图写话教学中,教师要针对学生写话中存在的突出问题寻找对策,建构有效的指导策略。一、读图:解决写什么的问题在统编教材中,编者安排了鲜活的课文插图。从一年级开始,教师应该采取策略指导学生“读”图,在识字和阅读教学中适时融入读图活动,调节课堂教学氛围。

摘要： 现今,时代不断更新着对小学语文阅读的要求,落实新课改、提高写作水平,就要进一步加快教学模式的完善。这就要求教师们不断完善已有教学模式,根据时代要求不断推陈出新,培养学生的写作意识,通过多种策略培养学生的阅读能力与写作意识。本文从写作意识培养的重要意义入手,针对小学语文阅读教学现状进行了研究以及讨论,并且提出了几点措施。

摘要： 中华文化源远流长,博大精深,历经千年的沉淀,累积许多老一辈人发扬出来的优秀品质。时代在不断发展进步,既要继承传统优秀文化,让国家和民族都重视传统文化,还要推陈出新,不断发展传统文化。本文将从传统文化教育的角度,分析小学语文写作教学融合传统文化的策略,渗透立德树人的理念,践行社会主义核心价值观,望能够为相关教学人士提供有效的参考。

摘要： 由于历史和现实条件的原因,农村地区的语文作文教学与发达地区相比,存在较大差距。因此,重视农村地区的语文写作教学,对提高学生的语文素养,缩小城乡语文教学差距具有深远的意义。本文中指出了当前农村地区小学语文写作教学中存在的困境,并阐述了相应的解决对策。

摘要： 丰富的想象力是人类与社会发展的基础,小学生正处于提升想象力的重要阶段.在小学写作教学中充分发挥学生想象力,能够极大地陶冶学生情操,提升学生写作能力.小学语文教师应给学生创设一个轻松自由的写作环境,让学生的思维可以进行自由且无边际的想象,充分尊重学生的真实想法,丰富学生的精神家园,让学生的心灵在写作中飞扬,提高学生的文学素养.下面主要分析初中语文写作现状,并以此为依据提出培养学生想象力的有效策略,以期充分开发学生的想象力,提升学生的综合素养与写作水平.

摘要： 小学中年级写作是引领学生认识世界,培养他们运用语言的能力,让他们学会创造性写作的重要阶段.在这个阶段的作文教学中,教师要培养学生的写作兴趣,指导他们的写作进行,让他们在生活中用心观察,在课外时间认真阅读,并收集丰富的写作素材,有效提高他们的写作能力.在中年级写作教学中,教师要注重写作练习,让学生掌握写作技巧,学会写作文提纲,使他们能够抓住作文要求进行创作,为提高写作水平打好基础,在教师的指导下推动中年级作文教学高效进行.

摘要： 小学中年级写作是引领学生认识世界,培养他们运用语言的能力,让他们学会创造性写作的重要阶段。在这个阶段的作文教学中,教师要培养学生的写作兴趣,指导他们的写作进行,让他们在生活中用心观察,在课外时间认真阅读,并收集丰富的写作素材,有效提高他们的写作能力。在中年级写作教学中,教师要注重写作练习,让学生掌握写作技巧,学会写作文提纲,使他们能够抓住作文要求进行创作,为提高写作水平打好基础,在教师的指导下推动中年级作文教学高效进行。

摘要： 本研究的目的在于探究线上同侪互评对小学写作学习的影响.研究结果显示:(1)同侪互评能显著促进学生在结构组织、遣词造句以及整体的写作能力;(2)同侪互评能显著提升学生在写作情意、胜任感以及整体的写作态度;(3)进行线上互评写作的学生对于课程的看法显著优于进行一般纸笔写作的学生.

摘要： 本文介绍了利用网路的特性，实做一个网路化写作环境。此写作环境提供三项写作主题，让小学生能够自由的在网路上进行写作，以达到九年一贯课程里所要求的培养创新、创意以及问题解决的基本能力。本写作环境提供数种抨量模式，专家评量会给予小学生一些适当的抨量，可以用来作为下次写作时参考的依据。另外抨量模式还包括了同侪互抨以及自抨这两部分，其中同侪互评的设计是透过观摩为了增加小学生们的写作动机以及提升他们的思考方式来设计，而自抨的设计能够让他们给予自己文章的抨量，进而学习检视自己写作文章时的优缺点。

摘要： 本文介绍了利用网路的特性，实做一个网路化写作环境。此写作环境提供三项写作主题，让小学生能够自由的在网路上进行写作，以达到九年一贯课程里所要求的培养创新、创意以及问题解决的基本能力。本写作环境提供数种抨量模式，专家评量会给予小学生一些适当的抨量，可以用来作为下次写作时参考的依据。另外抨量模式还包括了同侪互抨以及自抨这两部分，其中同侪互评的设计是透过观摩为了增加小学生们的写作动机以及提升他们的思考方式来设计，而自抨的设计能够让他们给予自己文章的抨量，进而学习检视自己写作文章时的优缺点。

摘要： 本文介绍了利用网路的特性，实做一个网路化写作环境。此写作环境提供三项写作主题，让小学生能够自由的在网路上进行写作，以达到九年一贯课程里所要求的培养创新、创意以及问题解决的基本能力。本写作环境提供数种抨量模式，专家评量会给予小学生一些适当的抨量，可以用来作为下次写作时参考的依据。另外抨量模式还包括了同侪互抨以及自抨这两部分，其中同侪互评的设计是透过观摩为了增加小学生们的写作动机以及提升他们的思考方式来设计，而自抨的设计能够让他们给予自己文章的抨量，进而学习检视自己写作文章时的优缺点。

摘要： 本文介绍了利用网路的特性，实做一个网路化写作环境。此写作环境提供三项写作主题，让小学生能够自由的在网路上进行写作，以达到九年一贯课程里所要求的培养创新、创意以及问题解决的基本能力。本写作环境提供数种抨量模式，专家评量会给予小学生一些适当的抨量，可以用来作为下次写作时参考的依据。另外抨量模式还包括了同侪互抨以及自抨这两部分，其中同侪互评的设计是透过观摩为了增加小学生们的写作动机以及提升他们的思考方式来设计，而自抨的设计能够让他们给予自己文章的抨量，进而学习检视自己写作文章时的优缺点。

摘要： 本文介绍了利用网路的特性，实做一个网路化写作环境。此写作环境提供三项写作主题，让小学生能够自由的在网路上进行写作，以达到九年一贯课程里所要求的培养创新、创意以及问题解决的基本能力。本写作环境提供数种抨量模式，专家评量会给予小学生一些适当的抨量，可以用来作为下次写作时参考的依据。另外抨量模式还包括了同侪互抨以及自抨这两部分，其中同侪互评的设计是透过观摩为了增加小学生们的写作动机以及提升他们的思考方式来设计，而自抨的设计能够让他们给予自己文章的抨量，进而学习检视自己写作文章时的优缺点。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明涉及书写平台技术领域，且公开了一种小学作文写作用书写平台及其使用方法，包括固定架，所述固定架的顶端固定连接有升降机构，所述升降机构的顶端固定连接有桌面，所述桌面底端的中部固定连接有调节机构，所述调节机构的底端设有桌洞，所述桌洞的顶端与桌面的底端固定连接；本发明设有支撑块、播放机构，固定眼睛与纸张之间的距离，能够保证学生的视力，且播放机构位于支撑块的对侧，从而学生可保持坐立状态进行查阅资料，启动升降开关时，调节电机带动连接轴转动，连接轴的一侧通过螺纹杆与显示屏之间的配合调节限位套筒的高度，调节电机的另一侧通过螺杆与升降块之间的配合调节支撑块的高度，同步调节来适应不同身高的学生。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明涉及一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的目的是提供一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的技术方案是：一种新闻写作风格建模方法，其特征在于：根据量化的可读性、逻辑性、可信度、书面度、交互性、有趣度、动人性和结构完整性构建。本发明适用于社交媒体数据挖掘领域。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学语文写作教学的投影设备，包括安装横杆，所述安装横杆左端底部安装有支撑连接杆，所述支撑连接杆底端设有支撑杆，所述支撑杆底端设有固定底座，所述安装横杆的右端设有安装耳，所述安装耳上设有投影装置，所述安装耳与投影装置之间通过蝶形螺栓和六角螺母相配合进行安装，所述安装横杆包括主杆和辅杆，所述安装横杆材质为轻质高强度铝合金制成，解决了目前现有的技术中，教学投影设备往往与教室内的多媒体设备连接，方便使用，但一些特殊偏远地区多媒体设备应用不便，需要使用便携式的投影设备，而现有的一些便携式投影设备往往不具有高度调节和角度调节功能，降低了其使用的便利性的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种小学语文文章写作辅助装置，包括底座，底座上端固定设置有两组对称的侧板，两组侧板之间固定设置有两组上下对称的隔离罩，且上下两组隔离罩之间预留有开口，上端隔离罩正面设置有多组工具槽，下端隔离罩正面设置有书写板，两组隔离罩之间左右对称设置有两组第一转盘，第一转盘外侧面固定连接有转轴，且转轴活动贯穿连接于侧板，两组第一转盘之间转动设置有转动筒，且转动筒的外侧活动套设有第二转盘。本实用新型通过转动的结构实现不同的声母、韵母、声调组合从而形成不同的汉字拼音进行学习，并且可根据不同的汉字拼音进行对应的汉字书写进行训练，提升整体的学习效果，对后续的文章写作起到的不错的辅助功效。

摘要： 本实用新型公开一种用于小学语文写作教学的投影设备，涉及小学教育领域。该用于小学语文写作教学的投影设备包括移动底座、支撑环、投影仪总架、幕布架和幕布收纳杆，移动底座的上表面固定连接有滑杆，移动底座的下表面设置有两个滚轮，移动底座通过滑杆与投影仪总架活动套接，滑杆的顶部开设有限制滑槽，移动底座通过限制滑槽与支撑环滑动套接，投影仪总架的一侧且靠近顶部的位置固定连接有幕布架，幕布架的两端均固定连接有侧板，侧板上均开设有转动孔，幕布架通过转动孔与幕布收纳杆转动连接。该用于小学语文写作教学的投影设备具有能够不遮挡黑板且能够调整幕布收纳杆的角度的功能。