WebQuest

摘要： 目的探讨基于蓝墨云班课的Webquest教学模式在临床实习护生带教中的应用效果。方法将2019年12月至2021年4月在老年病一科进行临床实习的60名护生作为研究对象。使用随机数字表法将其分为常规组(30名)和云课组(30名)。常规组实施传统教学模式。云课组在常规组的基础上实施基于蓝墨云班课的Webquest教学模式。对比分析两组护生自我导向学习能力及批判性思维能力。结果云课组护生自我导向学习能力及批判性思维能力高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于蓝墨云班课的Webquest教学模式可提高临床护生的自我导向学习能力及批判性思维能力,提高了临床教学效果。

摘要： 随着科学技术的不断发展,教学改革不断深化,多种教学方法在临床教学过程中不断被运用。融通教学法在临床医学教学过程中能充分体现学生的中心位置,全方位考虑学生的不同状态,提高学生对学习的积极性。网络自主探究(WebQuest)教学模式由于其能激发学生的主观能动性,在国内高等医学教学领域运用越来越多,为新时代医学提供了在线教学新模式。如何将多种教学方法更好地运动到肿瘤学的教学过程中,改变以往教学中学生被动学习的状态,是肿瘤学教学改革的热点和难点。研究将WebQuest结合融通教学法应用于本科学生的临床肿瘤学教学,能有助于提高学生的学习兴趣,帮助学生提高自主学习能力,开拓学生临床思维能力,对于肿瘤科教学改革具有现实意义。

摘要： 随着时代的发展,传统"计算机基础"课程教学面临诸多挑战.以建构主义为指导的WebQuest教学模式对于高职学生职业能力的培养、学习习惯的养成和思维能力的提升具有积极意义.文章将WebQuest教学模式应用于高职"计算机基础"课程教学,以课程思政融入、学习体系建立、职业能力培养为轴线,合理设计教学内容,并通过一个案例探究该模式下各教学模块的实施方案,为"计算机基础"课程教学改革提供参考.

摘要： WebQuest是在网络环境下实施的一种以探究为取向的教学模式.在法学课程教学中,WebQuest教学模式的构建应遵循五个要求,重点设计绪言、任务、过程、资源、评价、总结等六大模块.在WebQuest教学模式的实际运用中,我们应优化网络学习环境、校正网络探究目标、量化探究结果评价、提供有效教学指导.

摘要： 目前对WebQuest教学模式的研究多集中于应用方面,而对于该模式的教学评价方法研究较少.该文根据WebQuest模式的特点和高职学生特点确定评价原则,建立标准本位的多主体、多层次的评价体系,针对评价体系中因素多、因素间关系不确定性强等特点,采用模糊综合评价法对WebQuest模式的应用效果进行分析评价,最后通过一个实例说明模糊综合评价法应用于教学评价的可行性.

摘要： 1995美国学者B.Dodge和T.March年提出了WebQuest教学模式。WebQuest是一类探究导向的学习活动，其中学习者运用的信息部分或者全部来自互联网。WebQuest是为了学习者更好地利用时间，它聚焦于运用信息而不仅仅是寻找信息，并在分析、综合和评价的水平上引导学习者的思考。WebQuest的优势在于它给学习者和教师提供了学习活动的整体性结构和活动向导。能很好地利用有限的电脑使用时间，让学习者运用自身的思维技能开展学习活动。本文对WebQuest教学模式进行简介，

摘要： 1995美国学者B.Dodge和T.March年提出了WebQuest教学模式。WebQuest是一类探究导向的学习活动，其中学习者运用的信息部分或者全部来自互联网。WebQuest是为了学习者更好地利用时间，它聚焦于运用信息而不仅仅是寻找信息，并在分析、综合和评价的水平上引导学习者的思考。WebQuest的优势在于它给学习者和教师提供了学习活动的整体性结构和活动向导。能很好地利用有限的电脑使用时间，让学习者运用自身的思维技能开展学习活动。本文对WebQuest教学模式进行简介，

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摘要： 1995美国学者B.Dodge和T.March年提出了WebQuest教学模式。WebQuest是一类探究导向的学习活动，其中学习者运用的信息部分或者全部来自互联网。WebQuest是为了学习者更好地利用时间，它聚焦于运用信息而不仅仅是寻找信息，并在分析、综合和评价的水平上引导学习者的思考。WebQuest的优势在于它给学习者和教师提供了学习活动的整体性结构和活动向导。能很好地利用有限的电脑使用时间，让学习者运用自身的思维技能开展学习活动。本文对WebQuest教学模式进行简介，

摘要： 在基础教育信息化的浪潮中，WebQuest教学模式在各学科教学中的应用引起广泛关注。但对比香港和大陆地区的化学WebQuest案例发展现状却发现：大陆地区发展非常缓慢，本文对这一现象进行分析，从教师理念，模块设计和周期选择三个角度讨论了WebQuest应用于化学教学时存在的问题，并提出建议和展望。

摘要： 在基础教育信息化的浪潮中，WebQuest教学模式在各学科教学中的应用引起广泛关注。但对比香港和大陆地区的化学WebQuest案例发展现状却发现：大陆地区发展非常缓慢，本文对这一现象进行分析，从教师理念，模块设计和周期选择三个角度讨论了WebQuest应用于化学教学时存在的问题，并提出建议和展望。

摘要： 在基础教育信息化的浪潮中，WebQuest教学模式在各学科教学中的应用引起广泛关注。但对比香港和大陆地区的化学WebQuest案例发展现状却发现：大陆地区发展非常缓慢，本文对这一现象进行分析，从教师理念，模块设计和周期选择三个角度讨论了WebQuest应用于化学教学时存在的问题，并提出建议和展望。

摘要： 在基础教育信息化的浪潮中，WebQuest教学模式在各学科教学中的应用引起广泛关注。但对比香港和大陆地区的化学WebQuest案例发展现状却发现：大陆地区发展非常缓慢，本文对这一现象进行分析，从教师理念，模块设计和周期选择三个角度讨论了WebQuest应用于化学教学时存在的问题，并提出建议和展望。