尊重教育

摘要： 他认为:教育,始于尊重。要做到这一点,教育者首先要学会尊重“人”,即尊重孩童特定成长阶段的身心特点,尊重不同教师的性格和能力,尊重不同家长的家庭教育观念。其次,教育者要学会尊重规律,即尊重孩童的成长规律,尊重教师的专业发展规律,尊重教育教学的客观规律。

摘要： 尊重是能让学生健康成长的阳光、雨露,在缺乏尊重的环境中成长,学生将变得迷茫甚至是自闭。回顾这几年的教育经历,笔者总结了利用集体主义培植尊重、诚心交流促进尊重、耐心陪伴赢得尊重这3条促进学生健康成长的教学建议。

摘要： 张宣妮,女,1973年9月生,陕西乾县人,咸阳师范学院物理与电子工程学院教授,理学博士,延安大学硕士生导师,咸阳师范学院首届中青年拔尖人才。国家自然科学基金评审专家库成员,咸阳师范学院物理与电子工程学院副院长。张宣妮教授自从教以来,秉承“尊重学生、尊重教育、尊重职责”的理念,先后讲授过光电子技术、传感器原理与应用、电路与电子技术等课程,教学效果优良。指导学生完成大学生创新创业项目3项,其中国家级2项,省级1项;主持参与校级教改项目3项,发表教改论文近10篇。

摘要： 绵阳外国语学校始建于1999年,是集小学、初中、高中于一体的全寄宿制、现代化品牌学校。长期以来,学校坚持培养"具有全球意识,以民族复兴为己任的现代人"的办学目标,以“尊重教育、朝向幸福”为教育追求,以“精致卓越、大气开放”为办学愿景,厚德载物,海纳百川,形成了阳光温暖的校风,雨露般滋润的教风和愉快生长的学风。

摘要： 武穴市实验中学坐落在武穴市临江大道,毗邻长江,跳望瑞昌。学校现有教师328名,学生近5000名,是黄冈市义务教育阶段一所超大规模学校。学校秉承“尊重教育”办学理念,大力践行“心存老师,引领发展;心想学生,助力发展;心系家长,协同发展”的“三心”教育思想和育人模式,创造性推行“线块式”“一级两部扁平化”管理模式,恪守“博学、慎思、严谨、力行”的校训,崇尚“务实奉献、追求卓越”的时代精神。

摘要： 教师专业的持续发展需要方向的引领,需要实践的根基,更需要一群人一起朝着同一个目标前行。而名师发展工作室研究项目,是一群人带着共同的问题,在实践中反思,在反思中相互启迪,相互促进,找到解决问题的策略,体验专业发展的认同感,铸就专业发展的持久动力。

摘要： 经过持续的努力,我们欣喜地看到,课间喧闹的现象减少了,孩子们在课间有序参与各种活动,欢声笑语时不时地回荡在教室和走廊里。孩子们课间生活既安全又轻松,每次当我在课间走过楼道时,心中便会再次响起《哦,十分钟》的优美旋律。教育无小事,事事皆教育。作为一所百年老校,北京市昌平区昌盛园小学围绕"尊重教育"理念,从小事做起,从细节入手,扎实推动学生养成教育,育人效果显著,德育工作受到家长们的普遍好评。

摘要： 瑞安市安阳实验小学创办于1999年2月,学校占地70亩,有教学班60个,学生约2700名,教职工160人。学校始终以“尊重教育”为灵魂,秉持“让教师品味精彩人生、让孩子拥有幸福童年”的办学宗旨,在“真”“善”“美”“乐”校训的指引下,形成了“尊重思想·儿童世界”核心价值观和民主管理模式,走出了一条以教育思想带动实践创新的办学之路。

摘要： 哈尔滨市马家沟小学始建于1925年,是一所历史悠久的学校。经过岁月的洗礼,学校积淀了深厚的文化底蕴,形成了优良的校风和光荣的传统。历任校长坚持以科学的管理塑造人,以生动的课堂发展人,以创新的活动凝聚人。近年来,以董光芹校长为核心的校领导班子顺应新时期学校内涵发展的需求,在全面分析学校发展优劣势的基础上,进行了科学系统的顶层设计,将学校特色发展的核心主题定位为"尊重教育",办学理念为"让生命因尊重而多姿多彩"。

摘要： 如果给人生一个关键词,那我的关键词就是"行走"。读万卷书,行万里路,从"尊重教育"到"如春教育",再到"求原教育",我一直走在探索的路上,一直走在追求教育本原的路上。这种求索,让我慢慢拥有了教育心、教育情、教育爱。一、教育心:看见真实的自我20世纪70年代,我出生于一个极其普通的农村家庭。我的父亲爱书如命,每月仅有的几十元工资,有一半被拿去买了书。

摘要： 本文介绍了尊重教育的内涵，描述了尊重教育的内容：尊重教育把握和实质，提出要在教育过程中体现尊重，把目光关注到通向目标的过程，并在回答问题的过程中向更好、更合理努力，它所带来的必然是思维方式和行为方式的改变，而只有思维方式和行为方式的改变，才能对教育起到一个探层的推进作用。

摘要： 本文从尊重教育的法规与政策梳理、主要观点、实践经验以及发展趋势等几方面对rn中国青少年学生尊重教育的理论与实践进行了综述。

摘要： 一种从可再生替代能源产生能量的能量发生器（100），设置有：可漂浮平台（1），其适于被部分浸没在流体中；塔元件（2），其布置在所述平台（1）上并且包括至少一个风力发电机（3）、至少一个第一蓄能器和至少一个变换器，风力发电机用于收集风能并且将风能转换为电能。能量发生器（100）还包括用于存储和转换机械能的至少一个系统；用于存储和转换机械能的所述至少一个系统包括至少一个充能机械蓄能器（14）、联接到所述充能机械蓄能器（14）的至少一个飞轮平衡件（12）以及用于将机械能转换为电能的装置。所述平台（1）被浸没在其中的流体的波动或流动确定所述平台（1）、所述塔元件（2）和用于对机械蓄能器（14）充能的所述至少一个平衡件（12）的摆动，机械蓄能器（14）继而将其运动所产生的能量释放到用于转换机械能的所述装置。

摘要： 本发明公开红星至尊重鸡块，带骨带肉鸡块1Kg；辣椒红色素 0.08‑0.1g，高浓鸡粉香精0.1‑0.5g，玉米淀粉 50‑60g，食用盐 8‑12g，复合磷酸盐1‑2g，白砂糖 10‑18g，增鲜味精 1‑3g，异VC钠 0.1‑0.5g，高辣粉 2‑3g，五香粉 2‑4g，复配酸度调节剂 2‑5g，大豆蛋白 2‑5g，水溶性辣椒精油0.1‑0.5g，复配辣椒素 0.1‑0.5g，水180‑200g。在‑0.07～‑0.08MPa滚揉30分钟腌制入味，放入0‑5°C低温环境4小时，单个分开放入‑30°C冷却机内快速冻结至中间‑18°C以下。本发明使产品口感鲜嫩多汁，富有嚼劲，味道鲜美可口，回味留香。

摘要： 一种从可再生替代能源产生能量的能量发生器（100），设置有：可漂浮平台（1），其适于被部分浸没在流体中；塔元件（2），其布置在所述平台（1）上并且包括至少一个风力发电机（3）、至少一个第一蓄能器和至少一个变换器，风力发电机用于收集风能并且将风能转换为电能。能量发生器（1）还包括用于存储和转换机械能的至少一个系统；用于存储和转换机械能的所述至少一个系统包括至少一个充能机械蓄能器（14）、联接到所述充能机械蓄能器（14）的至少一个飞轮平衡件（12）以及用于将机械能转换为电能的装置。所述平台（1）被浸没在其中的流体的波动或流动确定所述平台（1）、所述塔元件（2）和用于对机械蓄能器（14）充能的所述至少一个平衡件（12）的摆动，机械蓄能器（14）继而将其运动所产生的能量释放到用于转换机械能的所述装置。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种教育用多功能教育设备及教育设备用吸尘装置，所述教育设备用吸尘装置，包括毛毡、活塞体和橡胶棒，所述活塞体内部滑动设有活塞板，所述活塞板靠近所述活塞体顶部的端面的中间位置固定设有所述橡胶棒，所述橡胶棒可在所述毛毡内部摩擦，通过活塞板在活塞体内的移动，产生气体吹出灰尘的同时，通过橡胶棒摩擦毛毡产生静电，方便毛毡在外侧擦拭黑板时收集灰尘，有效抑制扬尘。

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明涉及心理健康系统技术领域，具体公开了一种家庭教育及心理健康教育的评级管理系统，所述系统包括：直接测试模块，用于生成心理测试题库并采集用户答题结果；评级模块，用于根据用户答题结果进行评级；间接测试模块，用于根据评级的结果向用户推荐视频库并统计用户观看视频信息；用户画像建立模块，用于根据用户观看视频信息及评级的结果建立用户的画像，根据用户画像对用户进行管理；通过对视频观看数据的分析，能够对用户心理状态进行被动的测评，能够在用户的非主观判断状态下进行，因此能够更加反映出用户的真实状态，保证测评结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本实用新型提供了一种用于教育平台的二维码教育信息传输系统，包括二维码处理模块以及分别与所述二维码处理模块连接的存储器、二维码显示模块、图像传感器和GSM网络模块，其中，所述二维码处理模块被设置为从所述存储器中读取数据并生成二维码，再送至二维码显示模块进行显示，以及在图像传感器接收到红外信号时取出下一组数据生成二维码并显示；所述GSM网络模块被设置为在SIM卡数据线路接通时，通过移动网络向教育平台传输数据。本实用新型还提供了一种远程教育设备。本实用新型可以在不连接网络的情况下通过二维码传输数据，并且可以通过图像传感器与外部设备交互以便传输多组二维码数据。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育设备，包括设备整体、支撑机构、操作机构和操作面板，设备整体的底部嵌入连接有支撑机构，支撑机构的顶部嵌入连接有外壳，外壳的底端嵌入连接有支撑板，支撑板的底端一侧嵌入连接有底柱，支撑板的底端另一侧嵌入连接有滚轮，设备整体的顶部嵌入连接有操作机构，操作机构固定在支撑机构上，进而通过支撑板底端另一侧的滚轮把装置移动到指定位置，从而通过控制支撑板底端一侧的底柱伸长至地面，进而使底柱对装置进行支撑，而且外壳内部底部的液压杆有助于调节操作机构的高度，液压杆顶端的弹簧减振板有助于减缓装置在移动过程中的晃动，顶板顶端的旋转盘组件有助于改变操作机构的角度，从而方便学生学习。

摘要： 本实用新型公开了一种教育科技线下教育用投影装置，包括箱体结构，箱体结构底部卡接有支撑杆底座结构，箱体结构顶部横向对称轴两端内壁均旋转套接有支撑顶座结构，箱体结构顶部中心处内壁镶嵌焊接有投影总枢纽结构，箱体结构顶部中心处焊接有把手，支撑顶座结构顶部均套接有皮塞垫，本实用新型中通过在投影镜片顶部设置清理杆结构，可以起到自动擦拭清理镜片表面灰尘的作用，有利于提高整个装置的稳定性与工作的高效性，通过设置散热结构，可以及时将装置内所产生的热量排出去，进一步提高装置的安全性，通过设置减震结构，可以提高整个装置的防碰撞能力，有利于进一步提高投影装置的安全性。