对话者
对话者的相关文献在1979年到2022年内共计196篇,主要集中在中国文学、教育、常用外国语
等领域,其中期刊论文193篇、专利文献4532篇;相关期刊158种,包括社会科学、管理观察、读书等;
对话者的相关文献由219位作者贡献,包括梁文道、吕艳、周扬帆等。
对话者
-研究学者
- 梁文道
- 吕艳
- 周扬帆
- 孙芙蓉
- 宋学红
- 张鸽
- 晴朗李寒
- 杨焦芹
- 葛新斌
- 郑良仙
- Bernard Mallet
- B·M·库兹涅佐夫
- Carla Tamariz
- Cecilia Larrabure(摄影)
- Christian Böttger
- D·乌桑
- J·蒙索
- Mayu Mohanna(摄影)
- Miguel Carrillo(摄影)
- M·帕特里
- Veronica Schereibeis
- William Wordsworth
- О.А.Колесникова
- 一苇
- 万兰芬
- 东方文化周刊东方全媒体记者
- 严必友
- 乌力吉木仁
- 于飞
- 付辉
- 任平
- 余启应
- 余慧
- 余航
- 佟丹
- 侯军
- 冯剑荣
- 刘丽川
- 刘如平
- 刘家鑫
- 刘平方
- 刘敬东
- 刘敬阳
- 刘超
- 加西亚·马尔克斯
- 华丽萍
- 卓泽渊
- 卞毓贤
- 卢东峰
- 吕学强
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林明照;
陈赟;
赖锡三;
莫加南;
苏泓璋(整理);
李志桓
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摘要:
莫加南(台湾中山大学中文系):大家好,今天是我们跨文化汉学共生哲学的第四场活动。林明照老师是我们今天的导读人,今天讨论的题目是《〈老子〉:"无弃人,无弃物"的"和光同尘"之道》,非常有意思的题目。我们非常荣幸能够邀请上海华东师范大学的陈赟老师当对话者。除了陈老师之外,赖锡三老师是第二位对谈人,所以今天的活动一定会非常的精彩。现在,我就把时间交给赖老师,请他做一个更详细的介绍,赖老师麻烦你了。
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郭晨子
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摘要:
人物表老年连漪本剧的叙述人,连漪内心的对话者连漪语文教师,热爱教学,对教育有逐渐深入的思考徐老师男,曾经的教研组长,年近六十岁黄老师男,二十五六岁,连漪的初中国文老师赵老师男,年过半百,师范学校的国文老师崇明老师男,五十岁出头王彬男,连漪老师的学生,年龄跨度从高中毕业生到退休栗娜女,连漪老师的学生,年龄跨度从高中毕业生到退休。
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董铁柱
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摘要:
尽管《荀子·性恶》中对孟子性善论作出强烈的批判,但是详细考察其中“伪”的观念,会发现荀子其实针对的并不是孟子思想.事实上,从多个角度都可以证明荀子“伪”的思想对老子“无为”思想作了直接的回应.荀子在没有明确提及老子名字的情况下,把他当作一个隐藏的对话者,从而给读者以主动发现文本之间联系的权利,同时也对读者提出了更高的要求.事实上,从《老子》开始,隐藏的对话者就已经成为一种传统,而这种传统在先秦以后得到继承.因此,主动寻找文本中隐藏的对话者,将为文本的解读提供一种方法论.
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刘超
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摘要:
俗话讲"相由心生",初见陈湘萍,中等身材穿着一件黑色长款外衣,显得格外干净利落,美丽的杏核眼,永远温柔地望着对话者,笑容里除了真诚还有些许腼腆,让人感觉与她的交流如沐春风。熟悉她的人则知道,恰恰是多年志愿工作的历练,才塑造了陈湘萍如今的样子。1978年出生的陈湘萍,是武冈市税务局人事管理股干部。
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摘要:
张燕,南京市银城小学校长,高级教师,江苏省劳动模范,南京市新长征突击手,教学成果“对话教学实践15年”获江苏省教学成果一等奖,多篇文章在《江苏教育》《小学语文教学》等期刊发表,出版专著《对话者》,主编丛书《儿童对话与学科育人》。
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William Wordsworth
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摘要:
在华兹华斯歌咏自然的诗里,诗人本身是一个理性的旁观者,是以心灵与自然进行精神对话者。华兹华斯写有两首致云雀的诗歌,他认为云雀带着本能的神圣,是智慧的象征,可以指引天上和地下的同类。从我们现在所欣赏的这首《致云雀》(节选)中可以看出.
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程昕明
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摘要:
白岩松是一个有趣的对话者。对于很多问题,他的答案可以脱口而出。熟悉他的老同事说,老白已成熟得金黄了。他有自己的话语体系,“圆润中有尖锐,防守中有侵略”。人如其名,无论是他五十出头依旧笔挺的身姿,还是连续两个多小时不间断的表达,他的身体和精神状态都是挺立、饱满的。
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严必友
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摘要:
对话是人与人之间沟通情感、思想的主要方式。前苏联学者米哈伊尔·巴赫金认为:"生活就其本质来说就是对话。"他强调,对话既是目的又是方式,强调没有使对话参与者产生变化的交谈不能称之为对话,对话既要有情绪、情感、思维、思想的投入,还要使参与对话者发生变化。由此我想起我们的课堂,课堂也应当是一种对话。当前的课堂还有许多值得思考和改进的地方。一是信息主要是单向传输,教师将知识、方法传递给学生,缺乏思维活动的相互交流;二是教师处于绝对控制地位,传递哪些信息、如何传递都是由教师支配。
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施金花
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摘要:
听是人们日常交往的重要手段之一。听力作为一项综合性的技能,在高中英语学习中的重要性是不言而喻,也是高考英语的重点考查部分。为此,同学们需要通过多种手段有效提升听力水平。以下将结合实例做具体说明。一、养成观看美剧的习惯看美剧是提升听力水平的有效途径之一。虽然作为高中生,学习时间比较紧张,但是一周若能抽出时间看几集美剧,形成习惯,取得的效果是十分明显的。不过看美剧并非是单纯地去看,更重要地是去听。听对话者的语音语调,听不同的文化差异.