对话活动

摘要： 江苏省苏州市吴江区桃源小学位于水乡森林小镇,2020年6月与盛泽实验小学教育集团建立“跨镇区共建型集团”,学校依托江苏省重点培育项目“综合育人新丝路”好教师团队建设,合力培养一支扎根乡村、胜任“立德树人”任务的教师团队。一是设立桃花源大讲堂,厚植乡村教育情怀。通过主题对话活动精神引领全体教师践行“桃源精神”,振兴桃源教育,秉承桃小“勤学严教、求实创新”的校风,践行“智趣共生”的课堂理念,用不懈奋斗赢得学生的美好未来。

摘要： 7月20日,由全国妇联主办,以“妇女创新与发展”为主题的澜沧江-湄公河国家妇女机构和组织领导入视频对话会在京成功召开。此系澜湄合作机制下举办的首次妇女组织领导人对话活动。全国人大常委会副委员长、全国妇联主席沈跃跃作主旨讲话,全国妇联副主席、书记处第一书记、国务院妇女儿童工作委员会副主任黄晓薇主持会议并作总结讲话。

摘要： 孔子周游列国,留下广为传布的身形就是“孔子行教像”,此掌故中除了并举“游”“行”,更将二者同归旨于“教”,不免令依然在孜孜探问旅游之本质、旅游之意义的当代学人心头一热。这一期学者对话,我们有幸邀请到南京师范大学黄旭副教授、南京农业大学郭文教授、上海师范大学朱璇教授、厦门大学张进福副教授、中山大学张骁鸣教授等5位学者,以旅游研究中的“行走”概念为线索,面对随着时代发展内涵不断演变的行走现象,细论“旅游与行走”的因缘脉络,谈论的议题总共有4个:有关“行走”的学术概念、个人相关研究取向、对以行走为基本形式的微旅游现象的理解以及“行走”的学术思考的公众传播。按照最初活动方案,5位学者是准备以围坐恳谈的方式或者以“逍遥散步(promenade)”的方式展开交流,但由于疫情防控需要,不得已换用由一人提问、4人背对背各自作答的“笔端对话”,然后举行线上会议详加讨论,最后完成文稿整合的“笔端+云端”方式结束本次对话。对5位与谈人而言,这一形式新鲜有趣,既有书写的严谨,又有道说的灵动;对我们而言,既是一次编辑风格上的大胆尝试,也是一次对于所有思考者、分享者的诚恳致敬和盛情邀请。最后,需要说明的两点是:第一,本次对话活动相关工作得到了国家自然科学基金面上项目《流动性背景下传统村落神圣空间的地方性生产与不平衡地理研究(2020-2023)》(批准号41971186)、国家自然科学基金面上项目《移动性视角下背包旅行者的时空差异及其作用机制(2021-2024)》(批准号42071177)、国家自然科学基金面上项目《融合媒介环境学视角的日常生活空间体验研究(2022-2025)》(批准号42171221)、国家社会科学基金一般项目《拉萨流动人口问题研究(2021-2024)》(批准号21BSH150)、教育部人文社会科学研究一般项目《心理学与地理学交叉研究:地方感的心象运动理论(2021-2024)》(批准号21YJAZH030)等基金课题的大力资助;第二,参与本次对话活动的5位学者一致同意,共同对所发表的内容承担第一作者责任。

摘要： 王尚文先生是著名的语文教育家,是语文教育改革的先行者,他的语文教育对话思想见解独到,理论深邃,在我国语文教育界产生了积极而深远的影响.他的对话理论响应时代浪潮,融合和发展其人文论和语感论思想,从教师、学生、文本、教材编写者多个维度剖析语文教学中的对话活动,强调语文教学活动的对话性和教育性,教学生学会对话.

摘要： 音乐课堂中的对话活动,是歌曲与学生之间的纽带,是教师、学生与学习内容间的相遇和交流。通过对话活动,可以促进歌唱课的目标达成、能力发展、经验积累和情感体验的达成。对话活动的设计丰富了教学过程,并发挥着不可替代的作用。对话活动在课堂上既可以以对话的方式呈现,也可以用其他的方式,如肢体对话、情感对话等。只要教学活动自始至终地体现着对话精神,就可以称之为"对话活动"。音乐歌唱课上对话活动的加入,其实质是以音乐为主线、以审美为核心,构建互动对话平台,真正体现了以人为本的教育新理念。

摘要： 苏州市吴江区桃源小学位于水乡森林小镇,2020年6月与盛泽实验小学教育集团建立"跨镇区共建型集团",学校依托江苏省重点培育项目"综合育人新丝路"好教师团队建设,合力培养一支扎根乡村、胜任"立德树人"任务的好教师团队。一是设立桃花源大讲堂,厚植乡村教育情怀。通过主题对话活动精神引领全体教师践行"桃源精神",振兴桃源教育,秉承桃小"勤学严教、求实创新"的校风,践行"智趣共生"的课堂理念,用不懈奋斗赢得学生的美好未来;通过讲党史故事、讲道德模范故事、讲教书育人楷模的故事等活动,铸桃花源好师风,培养合格的"四有好教师".

摘要： 儿童天生就是提问者.教育的关键不是传授现成的知识,而是让学生“学会提问”.优异的教学方法是从学生懂得提问的方法、自身能够回答自己真正想知道的问题开始的.“学会提问”是砥砺多样思维能力的方略.当学生自己学会提出问题之际,事实上就在动员自己的智慧、展开多样思维能力的练习,同时也在不知不觉之间涵养了自身的人格品性.

摘要： 《排在第100位的妈妈》妈妈,我最爱你!-是吗?那你把我排在第几?-你是我心中的第100位啊!-为什么,为什么不是第一?因为我爱你最多,100就是我能数到的最多……这首小诗改编自我和孩子的对话,在与他进行这次对话时,他还不满5周岁。这则对话与他的其他对话一样,都打破了我对事物的惯常理解,但这种打破带来的不是混乱,而是一种重建秩序的合理化尝试,对于身处对话情境之中的我来说,这排在第100位的爱,绝不逊色于为人们所津津乐道的排在第1位的爱。

摘要： 在知识建构(knowledge building)学习过程中,权威性资料(authoritative source)的使用对学习者的观点改进(idea-improving)有着积极的推进作用,需要进一步研究的问题是:如何使用权威性资料才能有效地促进新观点的产生，权威性资料的不同使用层次会对观点改进的效果产生怎样的影响?通过实证研究澄清这些问题,将有利于在理论上进一步深化知识建构的基本原则,同时也可为知识建构教学实践提出相应的基本策略.在探析了权威性资料与观点改进之间关系的基础上，本文提出了几条关于使用权威性资料的建议。把握引入时机，突破学习瓶颈，即抓住两个关键期—问题提出期和“学习倦怠”期。开展对话活动，促进建构理解，知识建构对话是深刻理解权威性资料、发展和深化建构活动的动力。鼓励质疑精神，创造生成性知识。知识建构中的权威性资料并不具备“权威”，而只是一种对问题或现象的解释，因此，每个学生都可以有自己的解释和看法。本文以南京市白云园小学六年级2班一学期的知识建构课堂(科学课)为对象，研究期间，课程分四个阶段开展:创设问题情境，引入知识储备;引发学生提出观点，探讨“对地球的了解”;深化研究问题，持续改进观点；总结反思，形成知识体系。笔者对各个阶段进行了跟踪观察，并搜集了学生记录的短文、完成的作品等。

摘要： 随着语文课程改革的深入推进,在语文教学生成观的影响下,阅读教学逐渐跳出了传统教学的模式,生成性阅读教学越来越多地出现在人们的视野中.小学中段是小学生认知、情感、思维生成发展的关键时期,更是开展生成性阅读教学的重要阶段.然而,小学中段的生成性阅读教学中仍存在着一些低效或无效的情况.本文将分析生成性阅读教学的目标与特征,开展现状调查,分析低效原因,立足科学理论,思考提升原则,尝试性提出小学中段生成性阅读的教学策略.

摘要： 随着语文课程改革的深入推进,在语文教学生成观的影响下,阅读教学逐渐跳出了传统教学的模式,生成性阅读教学越来越多地出现在人们的视野中.小学中段是小学生认知、情感、思维生成发展的关键时期,更是开展生成性阅读教学的重要阶段.然而,小学中段的生成性阅读教学中仍存在着一些低效或无效的情况.本文将分析生成性阅读教学的目标与特征,开展现状调查,分析低效原因,立足科学理论,思考提升原则,尝试性提出小学中段生成性阅读的教学策略.

摘要： 随着语文课程改革的深入推进,在语文教学生成观的影响下,阅读教学逐渐跳出了传统教学的模式,生成性阅读教学越来越多地出现在人们的视野中.小学中段是小学生认知、情感、思维生成发展的关键时期,更是开展生成性阅读教学的重要阶段.然而,小学中段的生成性阅读教学中仍存在着一些低效或无效的情况.本文将分析生成性阅读教学的目标与特征,开展现状调查,分析低效原因,立足科学理论,思考提升原则,尝试性提出小学中段生成性阅读的教学策略.

摘要： 随着语文课程改革的深入推进,在语文教学生成观的影响下,阅读教学逐渐跳出了传统教学的模式,生成性阅读教学越来越多地出现在人们的视野中.小学中段是小学生认知、情感、思维生成发展的关键时期,更是开展生成性阅读教学的重要阶段.然而,小学中段的生成性阅读教学中仍存在着一些低效或无效的情况.本文将分析生成性阅读教学的目标与特征,开展现状调查,分析低效原因,立足科学理论,思考提升原则,尝试性提出小学中段生成性阅读的教学策略.

摘要： 本发明涉及活动图像数据的编码方法、终端装置以及双向对话型系统。该活动图像数据的编码方法，是将构成活动图像数据的图像帧分别沿着时间轴依次压缩的活动图像数据的编码方法，设定由多个分割区域构成的虚拟图像帧以作为应编码的图像帧，将从构成上述活动图像数据的图像帧中应编码的图像帧分割出的多个分割图像中的至少一个和从与上述活动图像数据不同的信息源得到的划出图像，一起分配给构成上述虚拟图像帧的上述多个分割区域的每一个，对应设定在该多个分割区域的各个区域的编码级别而个别地压缩被分配给构成上述虚拟图像帧的上述多个分割区域的各个图像，由此产生包含多个种类的图像信息的各虚拟图像帧的编码数据。

摘要： 本发明公开了一种博弈对话中基于对话历史和强化学习的多轮对话方法，属于智能体和强化学习模型领域。该方法包括如下步骤：首先将多轮对话作为一个有限重复博弈的过程，存储已经结束的完整多轮对话，构建既往对话历史信息库；然后在一个新的多轮对话中，基于记忆网络构建对手行动估计模型，用当前对话已经进行的轮次去检索对话历史信息库，通过多步估计产生对手下一步策略的估计向量；最后基于编码‑解码模型融合当前对话的信息和估计向量，做出下一步的应答。本发明在多轮对话过程中，将既往对话历史的估计向量和当前对话历史的回应向量进行融合，能够更充分地利用了历史信息，使得对话机器人(智能体)具备更高的适应性、做出更好的应答。

摘要： 对话系统(100)具备对话机器人ID管理部(23)、对话机器人ID接收部(16)以及变更部(17，18)。对话机器人ID管理部(23)使领域数据与用于识别对话机器人服务器装置的对话机器人ID产生关联并储存。对话机器人ID接收部(16)基于对应于从终端装置侧发送的提问数据而从领域数据推论部(36)输出的领域数据，取得由参照对话机器人ID管理部(23)可得的对话机器人ID。变更部(17，18)基于对话机器人ID接收部(16)所取得的对话机器人ID，变更终端装置(6A，6B，6C)所发送的提问数据的发送目的地的对话机器人服务器装置(3A，3B，3C)。

摘要： 为了即使在比较小规模的装置构成中，也难误辨识利用者的发音，从而顺利地进行对话，可以容易地给予接近自由对话的印象，图像输出部将被广播的图像等与视听者非对话性进行的图像显示在显示部上，对话处理部根据存储于对话数据库内的与上述图像的进展对应的对话数据，输出开始对话用的装置发话数据，同时若从视听者进行发话，则根据从声音辨识部输出的视听者发话数据与上述对话数据，输出用来应答视听者的发话的装置发话数据。

摘要： 本发明涉及活动图像数据的编码方法、终端装置以及双向对话型系统。该活动图像数据的编码方法，是将构成活动图像数据的图像帧分别沿着时间轴依次压缩的活动图像数据的编码方法，设定由多个分割区域构成的虚拟图像帧以作为应编码的图像帧，将从构成上述活动图像数据的图像帧中应编码的图像帧分割出的多个分割图像中的至少一个和从与上述活动图像数据不同的信息源得到的划出图像，一起分配给构成上述虚拟图像帧的上述多个分割区域的每一个，对应设定在该多个分割区域的各个区域的编码级别而个别地压缩被分配给构成上述虚拟图像帧的上述多个分割区域的各个图像，由此产生包含多个种类的图像信息的各虚拟图像帧的编码数据。

摘要： 一种活动新口令输入对话框提供了遵从口令策略的紧凑视觉指示。在显示中包括关于满足所有适用口令策略的进程的视觉指示，并且该视觉指示随着输入新口令字符而更新。在显示中还包括与尚未满足的至少一个适用口令策略相关联的视觉提示。当用户命令时还可以获得更详细的详尽口令策略信息(例如包括是否已经满足或尚未满足每一个策略的指示)。优选地，在输入新口令期间(例如当输入每一个新口令字符时)随机地改变所显示的提示和尚未满足的相关适用口令策略。

摘要： 本发明涉及在实现实时的双向对话的双向对话型系统那样的、发送信息仅集中在显示图像的一部分区域上的活动图像数据的特殊对话环境下，有效的活动图像数据的编码方法等。该编码方法是将构成活动图像数据的图像帧分割成多个矩形区域，接着，将这些多个矩形区域分别对应于事先设定的ROI和非ROI。然后使对应ROI的矩形区域的码量比对应非ROI的矩形区域的码量多那样依次压缩这些矩形区域，进而产生各个图像帧的编码数据。

摘要： 本公开提出了一种对话模型的训练方法、对话机器人的对话方法、装置和电子设备，涉及自然语言理解和深度学习等人工智能领域，其中，方法包括获取不同说话人各自的对话样本数据，其中，对话样本数据包括对话语料和回复语料；将对话样本数据输入目标对话风格识别模型中，获取说话人对应的对话风格数据；将对话样本数据以及对话风格数据，生成对话模型的对话风格样本数据；基于对话风格样本数据，对对话模型进行训练，以生成目标对话模型，其中，目标对话模型用于输出具有对话风格的回复信息。本公开中，使得目标对话模型可以实现具备精准灵活的说话风格的信息回复，优化了人机对话过程中的用户体验度。

摘要： 本发明公开了一种对话生成方法、对话生成装置、对话机器人和存储介质。对话生成方法可以用于对话机器人。对话生成方法包括：获取历史对话信息和多媒体信息；根据历史对话信息和多媒体信息确定关系集合，关系集合包括对话人员之间的关系、及对话机器人与对话人员之间的关系；根据历史对话信息和关系集合生成回复结果。上述对话生成方法、对话生成装置、对话机器人和存储介质中，根据历史对话信息和多媒体信息确定了对话人员之间的关系以及对话机器人与对话人员之间的关系，如此，能够根据不同的人员关系、不同的人机关系生成回复结果，使得生成的对话更加多样性，能够满足不同场景的不同对话需求。

摘要： 本公开涉及一种对话系统、一种具有对话系统的车辆以及一种控制对话系统的方法。对话系统包括：存储装置，被配置成存储关于模糊语言的目标及目标值的目标信息；第一输入装置，被配置成接收语音信号；以及对话管理器，被配置成：将在第一输入装置中接收的语音信号转换成文本；基于所接收的语音信号确定用户意图；以及基于确定所确定的用户意图对应于请求意图并且经转换的文本对应于模糊语言，从存储在存储装置中的目标信息获取与模糊语言对应的目标及目标值。对话系统还包括结果处理器，结果处理器被配置成基于从对话管理器获取的目标及目标值而生成响应并且控制所生成的响应的输出。