对外汉语教师

摘要： 全球化进程的不断发展促进了世界各国的交流,如今中国在全世界范围内的影响力日益扩大。其中一项极为突出的外在表现就是,近年来喜爱中国文化的外国人越来越多,把汉语作为第二语言学习的外国人也在与日俱增。这使得对外汉语教学的发展迎来了新机遇,也让很多中国人选择成为对外汉语教师,将中文传播到世界各个角落。

摘要： 研究遵循“前专业身份意识时期、专业身份形成时期、专业身份成熟时期”故事线,构建出对外汉语教师专业身份建构模型。分析高校教师专业身份建构的研究现状,介绍本研究的设计思路和对外汉语教师专业身份建构模型,并对模型进行了阐释,提出有关对外汉语教师的发展对策,为培养对外汉语教师发展提供了思路和建构模型。

摘要： 汉语教学能力是评价一个对外汉语教师能否胜任汉语教学任务的主要条件之一,不仅是指教师的汉语课堂授课能力,还要求对外汉语教师在教学过程中持续激发汉语学习者学习汉语的热情,并与汉语学习者建立和谐积极的师生关系。因此,关于对外汉语教师教学能力的研究具有重要的理论及实践意义。该文通过研究对外汉语教师队伍的现状,针对现阶段对外汉语教师教学能力上仍然存在的一些问题,探讨对外汉语教师教学能力培养的策略。

摘要： 随着互联网+教育理论逐渐被行业接受,使用互联网进行对外汉语教学也在逐步走向大众化.这对于对外汉语的教学也势必将是在挑战和机遇中寻求新突破的重要时机.沉着积极的探索互联网授课的新型教育教学体制,是每一个对外汉语教师肩负的责任和时代使命.

摘要： 中国经济的快速发展吸引了世界各国的目光,中国悠久的历史、文化、哲学对世界具有长期的吸引力和影响力,在此背景下,汉语国际传播呈现出前所未有的多元化发展态势,对对外汉语教师的综合素养提出了更高更专业的要求.优秀的对外汉语教师不仅需要具备扎实的学科专业知识、较强的教学能力、广博的中国文化知识及跨文化交际能力,还要培养自己的学习和研究意识并具备良好的职业素养.对外汉语教师是中国语言文化的使者,其优良的综合素养有助于促进中外语言文化交流与合作.

摘要： 随着中国国际地位的显著提高,"汉语热"已经成为普遍现象.要想做一名优秀的对外汉语教师,应该具备扎实的基础素质和优异的专业素养,不断提升自己的教学能力,更好地传播中国文化,为我国的对外汉语教学事业做出卓越的贡献.

摘要： 对外汉语教师与教学对象之间的文化背景差异是对外汉语教学中的一个重要问题。正确处理这一问题需要对外汉语教师树立跨文化交际意识,提高跨文化语言交际能力和非语言交际能力,学会适应异域文化。本文结合部分专家学者的研究成果以及一些跨文化交际的实际案例,对对外汉语教师应该具备的跨文化交际能力进行初步探索。

摘要： 基于CNKI收录文献数据语料,运用科学可视化计量软件CiteSpace(5.7.R2),考察21世纪以来我国"国际汉语教师"研究领域关键话题、热点及演进路径.可视化分析发现:21世纪国内该主题研究关键话题包括"教师培养""跨文化交际""实践性知识"等.重点研究对象包括"汉语教师志愿者""新手/实习教师"等;研究热点包括"培养模式""跨文化适应""体态语""专业发展"等;21世纪国内"国际汉语教师"研究在演进路径上可划分为三个阶段,前后相继,呈现清晰的阶段性特征.未来研究应针对实际问题,立足国际汉语教师群体特征及汉语国际教育事业发展需求;坚持"互构论"范式,丰富研究方法,开展学术交流与合作,推动国际汉语教师教师研究水平稳步提高.为提升汉语国际教育从业群体素质,促进汉语国际教育事业进步助力.

摘要： 由于不同国家和民族有着文化的差异,跨文化交际障碍是不可避免的.正视跨文化交际障碍,并深入挖掘不同文化的隐秘部分,才有可能找到解决措施.克服跨文化交际障碍是一个持续的过程,语言、文化和交际能力都需不断提升.在此过程中,我们首先应具有中华文化的自觉和自信,同时还应尊重、理解其他国家和民族的文化,摒弃思维定势、刻板印象和民族中心主义的束缚.

摘要： 对外汉语课堂应用于线上教学模式之前便已有实践,线上教学的优势在对外汉语教学上得到体现.受疫情影响,线上教学方式逐渐受到对外汉语教师的关注,然而线上教学模式下,教学地点、教学方式的变化使许多对外汉语教师难以适应,本文重点探究汉语国际教育线上课堂中影响对外汉语教师教学效果的原因,并对其提出针对性的建议.

摘要： 国家汉办汉语教师志愿者近几年在世界各地不断增多.但是,由于课程设置与文化的不同,所以,国内的汉语教师、研究生到了国外,常常会在汉语教学上产生挫折,有力不从心之感.有的甚至要有很长一段时间进行教学上的摸索和适应.本文试图结合笔者的经验,从各方面对这一问题进行探讨,希望能给这些教师和助教一些经验之谈，对外汉语教师和助教的培训是一项很重要很细致的工作，因为它直接牵涉到我们在海外弘扬中华文化之成败。当然这项工作也牵涉到培训机构方方面面的准备，也牵涉到受培训者在汉语教学上的长期经验积累。笔者倾向于认为培训工作准备得越早，越全面，培训出来的汉语教师和助教便越能胜任海外的汉语教学工作，从而能为传播中华文化作出更多更好的贡献。

摘要： 全球汉语热的影响下,对外汉语教师的需求迅速增长,三教中的教师问题也因此被正面论述出来,反映出的不只是对教师数量上的需求,也有对教师素质上的要求.长期以来,两岸在师资队伍建设上都做了大量的工作,成就斐然也有所侧重,展现各自在汉语国际教育的影响力.因此要使全世界对外汉语教师师资队伍得以继续成长茁壮,海峡两岸责无旁贷,也是两岸教师共同的使命,则比较两岸对外汉语教师的状况并相互借鉴成功之处就十分必要.本文从两岸师资队伍入手,以此建立具体数据,进行表透分析,给海峡两岸对外汉语教师一个参考。本研究采用贝瑞岱的比较研究法，限于文章篇幅，本篇只呈现第一部分的内容，即教师队伍基本状况。本研究使用问卷调查法，调查对象为海峡两岸高校从事对外汉语教学的一线教师，并用普查的方式，大陆地区涉及大陆各省高校，台湾地区涉及全台各大华语文中心。本研究还辅以半结构式访谈，补充问卷调查呈现出的结果，访谈对象为两岸高校一线对外汉语教师，大陆和台湾教师各四位。调查了两岸教师的男女性别比、年龄、学历、专业、教龄、外语能力、相关证照、授课课型、科研情况、工作待遇等多方面。

摘要： 本研究采用"有效对外汉语教师行为"量表调查了外国留学生和对外汉语教师对多媒体技术运用、语法教学、学习评估、文化教学、错误纠正、目的语使用和交际性语言教学策略等7类24项"有效教师行为"的评价.调查结果显示,教师组和学生组对24项教师行为的评价中有13项表现出显著性差异.总体上看,这些差异显示出学生更重视学习地道的汉语,期待教师对他们要求更加严格并能及时为他们的学习提供可靠的帮助;但是目前很多教师对学生的语法错误则表现出较强的容忍性,更倾向采用交际性的教学方法.本文分析了造成这些差异的原因,并根据调查结果对汉语教师反思自己的教学行为、弥合师生观念的差异、提高教学的有效性提出了建议.

摘要： 近几十年来汉语教学蓬勃发展，对对外汉语教师数量的需求也激增。这需要人们更加关注教师认知的研究，也需要更加关注到底有哪些因素会影响教师的课堂行为。本文采用个案追踪的方法对教师阅读专业文献前后的知识、教学观念和课堂行为进行考察.本文以纠正性反馈为考察项目,研究发现被试在教授不同年级学习者时的教学观念不同,被试对文献的吸收是经过一些过滤的.起过滤作用的因素主要是其受过的培训、教学经验以及实际教学内容的特点、学生的个体差异等.本文的研究结果支持教师培训能改变教师的知识、观念以及课堂行为的观点.由此认为教师培训确实是一种可以改变教师认知的办法,故应该对教师进行适当的培训.可以让教师参加一些课程,阅读一些和教学有关的文献,这样可以更好更快地帮助教师提高教学水平.

摘要： 语言与文化相辅相成,文化的重要性在对外汉语教学界已得到了广泛的认可,近年来海外孔子学院的迅速发展也以更好地传播汉语与中华文化为目的.但在文化传播过程中,还存在着许多问题亟待解决,这也对对外汉语教师提出了更高的要求.对此,笔者产生了几点思考,并主要从传统与现代、形式与内容、舍与得等角度提出相应的建议，首先，应该以中国文化为基础，兼顾他国文化与跨文化交际能力，针对不同的教学对象及教学环境，对汉语教师进行文化相关的培养，其次，在教师培养的过程中应明确当今孔子学院传播中国文化时所存在的问题，再次，启发教师有创造性地利用中国文化与他国文化，促进语言教学。世界各地的文化各不相同，但均不是孤立存在的，多少会受到其他文化的影响。

摘要： 汉语国际教育可持续发展的基础工程之一,就是合格的海外汉语教师的有效供给,包括师资数量、质量两个方面.衡量海外汉语教师质量的一个显性指标是教师素质、能力必须符合"本土化"汉语教学的要求.目前,海外汉语教师"本土化"培训已成为汉语国际教育系统工程中的重要课题.但是纵观目前种类繁多的针对海外汉语教师的培训,一定程度上还存着定位不准、脱离海外实际、课程设计缺乏针对性等问题.本文就此问题展开讨论.首先从系统层面探讨"海外汉语教师本土化"的内涵,在此基础上提出国内针对海外汉语教师"本土化"的培训、培养模式,并在课程开发、设置等方面提出一些建设性的建议.

摘要： 汉语国际教育可持续发展的基础工程之一,就是合格的海外汉语教师的有效供给,包括师资数量、质量两个方面.衡量海外汉语教师质量的一个显性指标是教师素质、能力必须符合"本土化"汉语教学的要求.目前,海外汉语教师"本土化"培训已成为汉语国际教育系统工程中的重要课题.但是纵观目前种类繁多的针对海外汉语教师的培训,一定程度上还存着定位不准、脱离海外实际、课程设计缺乏针对性等问题.本文就此问题展开讨论.首先从系统层面探讨"海外汉语教师本土化"的内涵,在此基础上提出国内针对海外汉语教师"本土化"的培训、培养模式,并在课程开发、设置等方面提出一些建设性的建议.

摘要： 汉语国际教育可持续发展的基础工程之一,就是合格的海外汉语教师的有效供给,包括师资数量、质量两个方面.衡量海外汉语教师质量的一个显性指标是教师素质、能力必须符合"本土化"汉语教学的要求.目前,海外汉语教师"本土化"培训已成为汉语国际教育系统工程中的重要课题.但是纵观目前种类繁多的针对海外汉语教师的培训,一定程度上还存着定位不准、脱离海外实际、课程设计缺乏针对性等问题.本文就此问题展开讨论.首先从系统层面探讨"海外汉语教师本土化"的内涵,在此基础上提出国内针对海外汉语教师"本土化"的培训、培养模式,并在课程开发、设置等方面提出一些建设性的建议.

摘要： 汉语国际教育可持续发展的基础工程之一,就是合格的海外汉语教师的有效供给,包括师资数量、质量两个方面.衡量海外汉语教师质量的一个显性指标是教师素质、能力必须符合"本土化"汉语教学的要求.目前,海外汉语教师"本土化"培训已成为汉语国际教育系统工程中的重要课题.但是纵观目前种类繁多的针对海外汉语教师的培训,一定程度上还存着定位不准、脱离海外实际、课程设计缺乏针对性等问题.本文就此问题展开讨论.首先从系统层面探讨"海外汉语教师本土化"的内涵,在此基础上提出国内针对海外汉语教师"本土化"的培训、培养模式,并在课程开发、设置等方面提出一些建设性的建议.

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的对外汉语学习内容的构建方法，包括：面向对外汉语学习领域的概念集进行设计，强调概念及概念关系的形式表达；根据概念集针对对外汉语学习语料进行实体和关系抽取，以三元组的形式存储，从而得到最终的对外汉语学习知识图谱；对用户选中的对汉语词语实现关联知识智能推荐和关联知识多角度深层次推理展示。基于对外汉语教学资源中的知识点挖掘和知识图谱构建，将帮助海外汉语学习者有效进行汉语词语学习，提升汉语学习词语练习的交互性、智能化和个性化。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语文学文化传播展示装置，涉及汉语文学文化传播领域，包括底座,所述底座的上端侧壁固定连接有支座，所述支座的一端侧壁分别固定连接有收纳箱与置物台，通过底座、支座、坐凳、收纳箱、滑套、推杆、闭合板以及智能文化传播面板之间的配合使用，旅游者可坐在坐凳上进行休息，在人体的压力下，使得坐凳下移，将装置内部的阻尼油压入到第二滑套中，使得智能文化传播面板自动向外展出，闭合板自动打开，旅游者可在智能文化传播面板上观看与旅游静景点相关的汉语文学文化，使得旅游者在休息之余，能够更好的了解汉语文学文化，提升文化的传播效果，当旅游者离开时，亦可对智能文化传播面板自动收纳，方便、智能。

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，针对现有的教学设备在使用过程中，不便于进行收纳，且不方便进行移动，从而导致不便于进行携带的问题，现提出如下方案，其包括箱体，所述箱体的外侧通过焊接固定安装有对称的两个把手，箱体的底部通过焊接固定安装有四个垫脚，箱体的底部开设有第一滑槽，第一滑槽内滑动安装有安装板，安装板上设置有移动机构，箱体的两侧内壁均开设有第二滑槽，两个第二滑槽内滑动安装有同一个支板，本发明能够在使用过程中，便于对查询机本体进行收纳，且方便进行移动，从而可以使查询机本体便于进行携带，结构简单，使用方便。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，其结构包括查询机、支撑架、控制按钮，控制按钮与查询机的前表面靠下端活动卡合，查询机的背面与支撑架的内侧相贴合，通过音响朝下时外滑板自身的重力能够带动其沿着外框向下滑动，从而使两个外滑板能够将橡皮屑向下带出，再通过外滑板滑动到极致与外框的内壁产生的撞击振动，能够使两个外滑板之间橡皮屑向下脱落，通过查询机拿出的过程中音响朝上，能够使转动轮受累积的橡皮屑推动沿着固定块进行转动，从而使弹力条能够推动失去外框内壁挤压的外推板沿着中固块向外滑动伸出，从而使外摆板能够沿着后置板向外摆动，故而使外摆板能够将其表面附着的橡皮屑甩除。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，包括查询机主体，所述查询机主体的内部左侧固定配合有竖向的竖向板，所述竖向板的左侧前、后位置均安装有调节安装箱，所述竖向板的右侧固定配合有设备电源，所述设备电源的上方设置有外汉语智能查询机，所述第一齿板与第二齿板相互靠近的一侧均等间隔设置有啮合齿，所述第一齿板和第二齿板通过啮合齿同时与齿轮啮合，所述第一齿板的下端固定配合有万向轮，两个第二齿板之间固定配合有连接杆件，所述连接杆件的顶部固定有配合有调节杆，所述调节杆的上端活动贯穿查询机主体后并固定配合有把手。本发明结构合理，设计巧妙，具有很高的创造性，适合推广使用。

摘要： 本发明涉及辅助教学技术领域，具体为一种对外汉语教学用智能汉英翻译辅助装置，包括辅助主体，所述辅助主体的一端设置有支撑板。用户按压推杆，使得第二固定板进入收槽的内部，此时用户便可调节支撑板和辅助主体之间的角度，调节完毕后，用户松开推杆通过第二固定板和第一固定槽便可进行固定，然后用户再转动转杆，通过螺纹杆、滑块和滑动件可将翻译装置进行固定，从而方便用户的调节和装夹，通过第二连接管、清洗杆和喷头可对抗辐射透板进行清洗，通过滑槽可将抗辐射透板的表面擦拭干净，用户通过第二固定槽和第一固定块可将抗辐射透板进行固定，通过抗辐射透板可对用户的眼睛进行保护，从而减少用户眼睛受到的伤害。

摘要： 教师用对外汉语教学系统。如果教师制作的课件另学生感到枯燥，那么多媒体教学不再是一种有帮助的辅助教学设备。本实用新型的设计帮助教师的思维方式和设计思路从传统而又陈旧的教学模式中改善出来。本实用新型的组成包括：教师用主机 (1) 和学生用学习机 (2) ，所述的教师用主机内设置控制板 (3) ，所述的控制板上包括微处理器 (4) 和与所述的微处理器分别连接的显示电路 (5) 、主电路 (6) 、编辑控制电路 (7) 、图像识别装置 (8) 、手机信号探测装置 (9) 、蜂鸣器 (10) 、存储器 (11) 、 USB 接口 (12) 、音频转换器 (13) 和 GPRS 装置 (14) ；所述的教师主机与所述的学生用主机间通过无线讯号连接。本实用新型用于对外汉语专业教学。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，包括查询机体，所述查询机体的底部固定连接有四个方筒基座，且四个方筒基座分别位于查询机体底部的四角处，位于查询机体底部左侧的两个方筒基座内开设有收纳槽，所述查询机体顶部的左侧开设有两个抽动槽。该对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，竖直向上提拉横向连杆，横向连杆带动螺拉杆在抽动槽内向上滑动，旋转齿轮发生转动，旋转齿轮带动定位齿轮旋转，定位齿轮带动旋螺杆转动，使得挤压座在旋螺杆上向下移动，挤压座带动行走万向轮向下移动，使得行走万向轮移出收纳槽并得以应用，此时拉动查询机体即可移动，设计新颖，使得查询机体更加便携，加强其灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学用的汉字笔画练习板，包括第一底板、第二底板和底板，所述第一底板的侧壁上开设有插槽，所述插槽的内壁上设置有弹簧珠，所述第二底板的一侧一体成型有与插槽位置相对应的插块，所述插块插接于插槽的内部并通过弹簧珠卡接固定，所述第一底板的上端设置有笔画键，所述第一底板的上端固定安装有两组固定夹，所述第二底板分别设置有拼音区、手写区和田字格区，所述第二底板的一侧滑动连接有清洁条，所述清洁条的一侧通过魔术贴粘贴有清洁毛巾。本实用新型通过可升降可翻转和拼接的带清洗条的练习板，并且练习板上带有笔画键，拼音区、手写区和田字格区，直观形象的进行汉字的拆分展示。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学用读写训练机，包括用于固定安装读写训练机本体的中板，所述中板的上方设有左盖板、右盖板，所述中板的下方设有与中板通过铰链连接的箱体，所述中板的上下两端的两侧分别开设有T型滑槽一，所述T型滑槽一中滑动连接有与T型滑槽一相适配的滑块一，所述左盖板、右盖板的上下两端分别通过连杆与滑块连接，所述连杆的两端分别与左盖板/右盖板、滑块铰接，本实用新型实现了放置读写训练机的中板的倾斜角度调节，即实现了读写训练机的倾斜角度调节吗，增强了使用者在使用读写训练机时的舒适度，同时实现了对读写训练机的防护，防止在携带的过程中对读写训练机造成损坏。